灰雀课堂实录 篇1

　　课程名称：灰雀

　　授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课

　　授课地点：xx班教室

　　授课教师：x老师

　　授课内容：

　　一、导入新课

　　1、教师活动：

　　通过展示名人故事或相关图片（如列宁的头像、灰雀的图片等），引起学生的兴趣。

　　提问学生是否知道列宁，以及他的一些事迹，进而引出新课《灰雀》。

　　板书课题，并解释“雀”字的写法，同时展示灰雀的图片，让学生对其有直观的认识。

　　2、学生活动：

　　回忆并分享关于列宁或其他名人的知识。

　　观看图片，对灰雀产生兴趣，并尝试用词语描述灰雀的特点（如活泼、可爱等）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师活动：

　　提出初读要求，如读准字音、读通句子、标上自然段序号等。

　　指导学生通过自主识字、随文识字等方法，认识生字词，并理解其在课文中的意思。

　　引导学生概括课文的主要内容，了解故事的基本情节。

　　2、学生活动：

　　按要求读课文，注意生字词的读音和句子的停顿。

　　尝试概括课文的主要内容，如“列宁在公园里寻找灰雀，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，男孩将灰雀放了回来”。

　　三、精读课文，深入理解

　　1、教师活动：

　　引导学生观察课文插图，用词语描述灰雀的特点。

　　指导学生品读文中描写灰雀和列宁的句子，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

　　组织学生分角色朗读列宁和男孩的对话，通过对话体会人物的心理活动。

　　提出问题引导学生思考，如“灰雀哪去了？”“男孩为什么把灰雀放回来了？”等。

　　2、学生活动：

　　观察插图，用词语描述灰雀的特点，如“活泼可爱”、“欢蹦乱跳”等。

　　品读文中相关句子，感受列宁对灰雀的.喜爱之情，并通过朗读表达出来。

　　分角色朗读对话，注意语气的变化，体会人物的心理活动。

　　思考并回答教师提出的问题，理解故事的深层含义。

　　四、拓展延伸，情感升华

　　1、教师活动：

　　引导学生讨论列宁和男孩的品质特点，如列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的呵护，以及男孩的诚实和天真。

　　提问学生学完课文后的感受和收获，引导学生懂得知错就改是诚实的表现。

　　鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如保护鸟类等动物。

　　2、学生活动：

　　讨论并分享对列宁和男孩品质特点的认识。

　　表达学完课文后的感受和收获，如“我学到了要爱护动物”、“我要做一个诚实的孩子”等。

　　思考并讨论如何将所学知识应用到实际生活中，如提出保护鸟类的具体建议。

　　五、总结全文，布置作业

　　1、教师活动：

　　总结全文的主要内容和学习要点。

　　布置课后作业，如抄写生字词、有感情地朗读课文、写一篇读后感等。

　　2、学生活动：

　　认真听讲，巩固所学知识。

　　完成课后作业，加深对课文的理解和记忆。

灰雀课堂实录 篇2

　　课程名称：灰雀

　　授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课

　　授课地点：xx小学xx班教室

　　授课教师：x老师

　　授课内容：

　　一、教学目标

　　知识与技能：通过本课学习，学生能够认识“桦、胸”等5个生字，会写“胸、脯”等12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：通过自主识字、随文识字等方法，理解课文内容；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动。

　　情感态度与价值观：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　二、课前交流

　　教师可以通过回顾之前学过的与名人相关的课文（如《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》等），引出本节课的主人公——列宁，并简要介绍列宁的背景知识，为学习新课做铺垫。

　　三、教学过程

　　第一课时：

　　1、导入新课

　　通过出示列宁的头像和资料袋，介绍列宁的身份和事迹，然后引出本课要学习的故事——《灰雀》。

　　展示灰雀的'图片，让学生直观感受灰雀的可爱，激发学生对课文的兴趣。

　　2、初读课文

　　提出阅读要求：读准字音，读通句子；标上自然段的序号；想一想课文讲了一件什么事。

　　学生按要求读课文，教师巡视指导。

　　3、检查预习

　　出示生字词，指名读，正音；通过领读、齐读等方式巩固生字词。

　　引导学生概括课文的主要内容，将课文按照时间顺序分成三个部分。

　　4、品读课文

　　观察课文插图，引导学生用词语描述灰雀的特点（如活泼、可爱等）。

　　默读第一段，找出描写灰雀的语句，并体会列宁对灰雀的喜爱之情。

　　通过朗读、表演等方式，让学生深入感受灰雀的可爱和列宁的喜爱之情。

　　5、指导写字

　　观察田字格中的生字，按间架结构分类指导书写。

　　学生分类练习写字，教师巡视指导，并反馈写字情况。

　　第二课时：

　　1、复习旧知

　　分类读词语，巩固上节课学习的生字词。

　　2、研读对话

　　默读课文的3-10自然段，找出列宁和男孩的对话部分，用不同符号划出来。

　　通过分角色朗读、教师范读等方式，引导学生体会列宁和男孩的心理活动。

　　引导学生讨论：灰雀哪去了？为什么又回来了？通过讨论，让学生明白男孩知错就改的品质。

　　3、深化理解

　　引导学生思考：列宁为什么不直接向小男孩要灰雀？从而体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。

　　通过朗读最后一段，让学生感受列宁和小男孩之间的和谐氛围。

　　4、拓展延伸

　　引导学生围绕“爱”说一句话，并说出为什么。如“我爱列宁，因为他爱鸟更爱孩子。”“我爱灰雀，因为它们很美丽。”等。

　　引导学生联系生活实际，谈谈自己对于诚实和知错就改的理解。

　　5、课后总结

　　本节课通过《灰雀》这篇课文的学习，学生不仅掌握了生字词和课文内容，还深刻体会到了列宁爱鸟更爱孩子的情感以及男孩知错就改的品质。同时，通过朗读、表演、讨论等多种方式的学习，学生的语文素养得到了有效提升。

灰雀课堂实录 篇3

　　课程名称：灰雀

　　授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课

　　授课地点：xx小学xx班教室

　　授课教师：x老师

　　授课内容：

　　一、课前导入

　　教师：同学们，我们在之前的学习中已经认识了许多名人，今天我们要学习的课文也与一位名人有关，他就是列宁。在《蜜蜂引路》中，我们已经对列宁有了一些了解。那么，今天我们要学习的课文《灰雀》又讲述了列宁的什么故事呢？请大家翻开课本，我们一起走进这个故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　教师：首先，请大家按照要求自由朗读课文。

　　要求：

　　读准字音，读通句子。

　　标上自然段的序号。

　　想一想：课文讲了一件什么事？

　　学生：按要求自由朗读课文。

　　教师：同学们读得非常认真，现在谁能告诉我课文讲了一件什么事？

　　学生：课文讲述了列宁在公园里寻找一只丢失的灰雀，并与一个男孩交谈后，男孩受到感动将灰雀放回来的故事。

　　三、精读课文，深入理解

　　教师：接下来，我们一起来深入理解课文。首先，请大家观察课文中的插图，这三只灰雀给你留下了怎样的印象？

　　学生：灰雀很可爱，它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

　　教师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？请大家默读第一段，找出描写灰雀的语句。

　　学生：默读第一段，找出并朗读描写灰雀的语句。

　　教师：列宁对这三只灰雀有着怎样的感情呢？请大家从课文中找出相关的词句，并说明你的理解。

　　学生：从“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”等句子可以看出，列宁非常喜爱灰雀。

　　教师：当列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了时，他是怎么做的？心情如何？

　　学生：列宁在周围的树木中找遍了，也没有找到。他焦急地问小男孩是否见过灰雀，可以看出他非常担心灰雀的安危。

　　四、分析人物，体会情感

　　教师：接下来，我们一起来分析列宁和小男孩的性格特点以及他们之间的情感变化。

　　1、列宁：

　　性格特点：善解人意、循循善诱、对儿童呵护备至。

　　情感变化：从发现灰雀不见了的焦急，到与小男孩交谈后的感动和欣慰。

　　2、小男孩：

　　性格特点：天真、活泼、知错就改。

　　情感变化：从一开始的'撒谎，到被列宁的言行所感动，最终放回了灰雀。

　　教师：通过这个故事，我们学到了什么？

　　学生：我们学到了要爱护动物，做错事要勇于承认并改正，还要学习列宁那种善解人意、循循善诱的品质。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　教师：同学们，今天我们通过学习《灰雀》这篇课文，不仅感受到了列宁对灰雀的喜爱之情，还体会到了他和小男孩之间的情感变化。希望大家在今后的生活中也能像列宁一样，爱护动物，尊重他人，做一个诚实、善良的人。

　　教师：最后，请大家有感情地朗读课文，再次感受这个温馨的故事。

　　学生：有感情地朗读课文。

灰雀课堂实录 篇4

　　课程名称：灰雀

　　授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课

　　授课地点：xx班教室

　　授课教师：x老师

　　授课内容：

　　一、导入新课

　　师：早上好，孩子们，我们今天继续学习第XX课——《灰雀》。（出示灰雀图片）大家看看，这就是我们今天要认识的灰雀，它们可爱吗？

　　生：可爱！

　　师：是的，它们非常可爱。那么，课文中的灰雀有哪些特点呢？让我们一起走进课文，去了解它们吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事。

　　（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

　　师：谁来说说课文讲了一件什么事？

　　生：课文讲了列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。

　　三、精读课文，深入理解

　　1. 学习第一自然段

　　师：请大家默读第一自然段，找出描写灰雀的句子，并说说灰雀有哪些特点。

　　（学生默读并找出相关句子）

　　生：灰雀很可爱，它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。

　　师：是的，灰雀非常可爱。请大家有感情地朗读这一段，读出灰雀的可爱和欢快。

　　（学生齐读第一自然段）

　　2. 学习第二至十自然段

　　师：接下来，我们学习第二至十自然段。这部分主要写了列宁和男孩的对话。请大家自由朗读，并思考列宁和男孩在对话时各自心里想的是什么。

　　（学生自由朗读并思考）

　　师：谁来说说列宁在对话时心里想的是什么？

　　生：列宁想的是怎样做既能让小男孩将灰雀放回来，又不伤害男孩的.自尊心。

　　师：非常棒！那男孩呢？

　　生：男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己应该勇于承认错误，做个诚实的孩子。

　　师：是的，列宁和男孩的对话充满了智慧和温情。请大家分角色朗读这部分，注意读出人物的语气和情感。

　　（学生分角色朗读）

　　四、巩固练习

　　师：现在我们来做一些练习，巩固一下今天学到的知识。请大家完成课后的练习题，并思考一下，从列宁和男孩身上，我们可以学到哪些品质？

　　（学生完成练习，教师巡视指导）

　　五、课堂总结

　　师：通过今天的学习，我们了解了灰雀的可爱和欢快，也感受到了列宁的善解人意和循循善诱，以及男孩的诚实和知错就改。希望同学们也能像列宁和男孩一样，做一个诚实、善良、有爱心的人。

　　六、注意事项

　　1.在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和课堂氛围灵活调整教学步骤和方法。

　　2.注重培养学生的阅读能力和思维能力，鼓励学生多思考、多提问、多交流。

　　3.强调情感教育，让学生在学习过程中感受到人性的美好和温暖。

灰雀课堂实录 篇5

　　课程名称：灰雀

　　授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课

　　授课地点：xx小学xx班教室

　　授课教师：x老师

　　授课内容：

　　一、课前导入

　　1、复习旧知：

　　教师引导学生回忆之前学过的与名人有关的故事，如《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》等，以此引出列宁这一名人。

　　展示列宁的头像和简介，介绍列宁是前苏联伟大的革命领袖，为后文学习《灰雀》做铺垫。

　　2、新课导入：

　　教师提问：“在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了列宁，那么今天我们要学习发生在列宁身上的另外一个小故事，是什么呢？”引导学生回答“灰雀”。

　　教师板书课题“灰雀”，并指导学生认识“雀”字的构造，同时展示灰雀的图片，让学生与灰雀打招呼，增加亲切感。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、明确阅读要求：

　　教师提出阅读要求：读准字音，读通句子，标上自然段的序号，并思考课文写了一件什么事。

　　学生按要求读课文，教师巡视指导。

　　2、检查阅读效果：

　　教师出示包含生字的句子，让学生分角色朗读，检查字音是否读准。

　　教师出示生词卡片，让学生当小老师带读生词，如“白桦树”、“胸脯”、“婉转”、“面包渣”等。

　　教师引导学生通过上下文理解生词的意思，如“婉转”在课文中指灰雀的歌声动听。

　　3、概括课文大意：

　　教师引导学生找出课文中表示时间的词语（如“有一年冬天”、“一天”、“第二天”），并据此将课文分成三部分。

　　请三名学生分别朗读这三部分，并概括每部分的意思。

　　教师引导学生将三部分的意思连起来，概括课文的主要内容。

　　三、精读课文，深入理解

　　1、观察图画，引导说话：

　　教师出示课文插图，引导学生观察三只灰雀，并用一个词语描述它们（如活泼的'、可爱的、伶俐的）。

　　2、品读词句，感受“灰雀”：

　　教师指导学生默读第一段，找出描写灰雀的语句，并划下来。

　　引导学生体会灰雀的可爱和惹人喜爱，如通过“来回跳动”、“婉转地歌唱”等词语感受灰雀的动态美和声音美。

　　教师配乐范读，学生闭眼想象画面，然后齐读第一段。

　　3、体会列宁对灰雀的喜爱：

　　教师引导学生从列宁的行为和语言中体会他对灰雀的喜爱，如“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”。

　　四、研读对话，感悟情感

　　1、提出问题，引发思考：

　　教师引导学生提出问题，如“灰雀哪去了？”“灰雀怎么又回来了？”

　　学生默读课文3-10自然段，画出列宁和男孩的对话。

　　2、分角色朗读对话：

　　教师指导学生分角色朗读列宁和男孩的对话，体会两人的语气和心情变化。

　　教师引导学生思考男孩为什么把灰雀放回来了，以及列宁的话对男孩产生了什么影响。

　　3、深入理解列宁的爱：

　　教师引导学生体会列宁不仅爱灰雀，更爱男孩。他通过信任和理解的方式，让男孩认识到自己的错误并改正。

　　引导学生理解“列宁的微笑”所蕴含的哲理，即对灰雀的爱、对男孩的爱以及人性中的尊重、信任和理解。

　　五、指导写字

　　教师指导学生观察田字格中的生字，按间架结构分类，并重点指导“低”、“步”、“或”等字的写法。

　　学生分类练习写字，教师巡视指导并反馈写字情况。

　　通过以上课堂实录，我们可以看到《灰雀》这篇课文的教学过程注重学生的主体性、训练意识和情感激发。通过初读、精读、研读等环节，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，同时培养学生的阅读能力和表达能力。

灰雀课堂实录 篇6

　　课程名称：灰雀

　　授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课

　　授课地点：xx班教室

　　授课教师：x老师

　　授课内容：

　　一、课程导入

　　师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《灰雀》。在开始学习之前，老师想问问大家，你们见过灰雀吗？

　　生1：我在公园里见过，灰雀小小的，很可爱。

　　生2：我在书上看到过灰雀的图片。

　　师：那让我们一起走进课文，看看作者笔下的灰雀是什么样的。

　　二、初读课文

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。

　　（学生自由朗读课文）

　　师：现在老师来检查一下大家的预习情况，谁来读一读这些生字词？

　　（出示生字词：胸脯、婉转、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、诚实）

　　生3：胸脯、婉转、惹人喜爱……

　　师：读得很准确，声音也很响亮。大家一起再读一遍。

　　（学生齐读生字词）

　　师：接下来，请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　（几位学生分段朗读课文）

　　生4：课文主要讲了列宁在公园里寻找一只深红胸脯的灰雀，后来一个小男孩主动放回了灰雀的故事。

　　三、精读课文

　　师：同学们说得很好。那我们先来看看描写灰雀的句子，谁能找到？

　　生5：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

　　师：从这句话中，你感受到了什么？

　　生6：我感受到灰雀很活泼、很可爱。

　　师：对呀，“来回跳动”“婉转地歌唱”“惹人喜爱”这些词语把灰雀写得活灵活现。那列宁喜欢这些灰雀吗？

　　生7：喜欢，从“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”可以看出来。

　　师：那后来灰雀怎么不见了呢？

　　生8：一个小男孩把灰雀捉走了。

　　师：列宁是怎么发现灰雀不见的？

　　生9：列宁在树下仰望，发现一只灰雀也不见了。

　　师：列宁和小男孩有一段对话，大家找一找，读一读。

　　（学生找出对话并朗读）

　　师：从他们的对话中，你能体会到什么？

　　生10：列宁很着急，很担心灰雀。

　　生11：小男孩一开始有些心虚。

　　师：那最后灰雀回来了吗？

　　生12：回来了。

　　师：是谁让灰雀回来的？

　　生13：是小男孩。

　　师：小男孩为什么会放回灰雀？

　　生14：因为他被列宁的话感动了，认识到了自己的`错误。

　　四、总结升华

　　师：同学们，通过这篇课文，我们知道了列宁对灰雀的喜爱，也看到了小男孩的诚实。在生活中，我们也要像列宁一样爱护小动物，也要像小男孩一样知错能改。

　　五、布置作业

　　师：今天的作业是把这个故事讲给家人听，并写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。

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