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桂林山水教学实录 篇1
时间：20xx年xx月xx日 星期二 上午第二节课
地点：xx小学四年级（x）班教室
教学内容：《桂林山水》
一、导入新课
1、教师首先播放桂林山水的风光片，并配以课文朗读录音，让学生初步感受桂林山水的美丽。
2、引导学生分享观看后的感受，用一个字、一个词或一句话来描述对桂林山水的印象。
二、学习新课
第一课时
引导学生有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
讲解漓江水的特点：静、清、绿，并引导学生从课文中找到相关的描写。
指导学生进行朗读练习，强调读出漓江水的特点。
第二课时
引导学生学习桂林山的特点：奇、秀、险，并讨论这些特点中哪一个是最根本的。
教师提出问题，如“为什么说‘静’是漓江水的根本特点？”等，引导学生深入思考并讨论。
在讨论的基础上，指导学生进行朗读练习，强调读出对桂林山水的喜爱之情。
三、课堂小结
1、总结桂林山水的特点，并强调这些特点是如何通过课文中的.描写展现出来的。
2、引导学生思考桂林山水为何能够被誉为“甲天下”，并分享自己的理解。
四、作业布置
1、要求学生背诵课文，并尝试用自己的话复述桂林山水的特点。
2、鼓励学生收集关于桂林山水的图片或文字资料，为下节课的展示做准备。
桂林山水教学实录 篇2
时间：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一节课
地点：xx小学四年级（一）班教室
教学内容：《桂林山水》
四年级《桂林山水》的教学实录可以围绕以下几个方面进行：
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够认识并理解课文中的生字新词，如“澜、暇”等。
学生能够理解并概括桂林山水的特点，即漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。
学生能够积累并背诵课文中的优美语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。
2. 过程与方法：
通过观看图片、视频等多媒体资料，感受桂林山水独特的风景，培养学生的观察力。
通过朗读、讨论等课堂活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和思维能力。
通过仿写、创作等实践活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
引导学生体会作者通过文字表达的情感，培养学生的同理心和感悟力。
二、教学过程
1. 导入新课
情境创设：教师可以通过展示桂林山水的图片或播放风光片，创设一个生动的情境，激发学生的学习兴趣。
提问引导：教师可以提问学生：“你们去过桂林吗？觉得桂林的山水怎么样？”引导学生用一句话概括对桂林山水的印象，进而引出课题。
2. 初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
概括大意：引导学生概括每个自然段的大意，理清文章的.写作顺序和主要内容。
3. 精读课文，深入理解
分段学习：
漓江水的特点：引导学生找出描写漓江水的句子，体会漓江水的静、清、绿三个特点。通过朗读、讨论等方式，深入理解这些特点的具体表现。
桂林山的特点：同样地，引导学生找出描写桂林山的句子，体会桂林山的奇、秀、险三个特点。通过比较、分析等方式，理解这些特点之间的内在联系。
排比句式的学习：引导学生注意课文中的排比句式，体会其在表情达意方面的作用。通过仿写练习，提高学生的语言表达能力。
4. 拓展延伸
资料分享：鼓励学生分享自己收集的有关桂林山水的资料，如图片、视频、文字介绍等。
创作实践：引导学生结合自己对桂林山水的理解和感受，进行创作实践。可以是仿写课文中的句子或段落，也可以是创作一首小诗或一篇短文。
5. 总结归纳
回顾重点：引导学生回顾本节课学习的重点内容，包括桂林山水的特点和排比句式的运用等。
情感升华：通过总结归纳，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣和环保意识。
三、学生互动与教师指导
学生互动：在教学过程中，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动活动。通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师指导：教师在学生互动过程中要给予及时的指导和反馈。针对学生的疑问和困惑，教师要耐心解答并引导学生自己思考和解决问题。同时，教师还要关注学生的学习状态和情感变化，及时调整教学策略和方法以适应学生的学习需求。
桂林山水教学实录 篇3
课程名称：《桂林山水》
授课时间：20xx年xx月xx日
授课地点：教室
授课教师：xx老师
一、导入新课
1、教师首先展示桂林山水的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步感受桂林山水的美丽与独特。
2、引导学生分享对桂林山水的初步印象，并尝试用一个词或一句话来描述它的特点。
二、初读感知
1、教师指导学生大声朗读课文，注意生字词，把课文读通读顺。
2、学生边读边思考，找出作者在游赏完桂林的山水后，发出的感叹。并让学生分享这个感叹的句子。
三、深入理解
引导学生深入理解课文，了解桂林山水的特点。
1、针对漓江水的特点（静、清、绿），教师可以让学生找出相关句子，并引导学生讨论为什么漓江的水会有这些特点。
2、对于桂林山的特点（奇、秀、险），教师可以采用小组讨论的方式，让学生讨论这些特点中哪一个是最根本的，并分享讨论结果。
3、教师引导学生通过朗读来感受桂林山水的美丽，指导学生读出情感，体会作者对桂林山水的赞美之情。
四、拓展延伸
1、教师可以介绍桂林山水的地理位置、文化背景等相关知识，拓宽学生的视野。
2、鼓励学生收集关于桂林山水的图片、诗歌、故事等，进一步了解桂林山水的美丽和魅力。
五、课堂小结
1、总结本节课学习的内容，强调桂林山水的`主要特点和美丽之处。
2、引导学生思考桂林山水为何能够被誉为“甲天下”，并分享自己的理解。
六、作业布置
1、要求学生背诵课文，并尝试用自己的话复述桂林山水的特点。
2、鼓励学生将收集的关于桂林山水的资料整理成一个小报告或PPT，以便在下一节课进行展示和分享。
桂林山水教学实录 篇4
时间：20xx年xx月xx日 星期三 上午第四节课
地点：xx小学四年级（x）班教室
教学内容：《桂林山水》
一、教学目标
1. 知识与技能：
学会本课生字新词，理解并积累课文中的优美语段。
初步了解排比句式在表情达意方面的作用。
2. 过程与方法：
通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，增强对自然美的感知能力。
学习作者如何细致观察和具体形象地描写景物的方法。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然的情感，激发探索自然美景的兴趣。
提升学生的'观察、想象、理解和表达能力。
二、教学过程
1. 导入新课
情境创设：展示桂林山水的图片或播放风光片，引导学生进入学习情境。
问题引导：询问学生是否去过桂林，对桂林山水有何印象，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
概括大意：引导学生概括每个自然段的大意，理清文章的写作顺序和主要内容。
3. 精读课文，品味词句
精读指导：选取课文中的重点段落（如第二、三自然段），引导学生深入阅读，品味词句的优美和表达的精妙。
小组合作：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，教师巡回指导。
朗读展示：小组派代表朗读课文，展示学习成果，教师和同学共同评价。
4. 理解特点，学习写法
特点归纳：引导学生归纳桂林山水的特点（如漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险）。
写法分析：分析作者如何运用排比、比喻等修辞手法来描绘桂林山水的美景，学习作者的写作方法。
5. 拓展延伸
知识拓展：介绍桂林山水的历史文化背景和相关景点，拓宽学生的知识面。
实践活动：组织学生进行写作练习，模仿课文中的描写手法，写一篇关于自己家乡美景的短文。
三、学生活动
朗读：多次朗读课文，感受语言的韵律美和意境美。
讨论：小组讨论课文内容和写作方法，分享自己的见解和感受。
写作：进行写作练习，将所学知识运用到实践中。
四、教师指导
引导思考：通过提问和讨论引导学生深入思考课文内容和写作方法。
示范指导：在学生朗读和写作时给予示范和指导，帮助学生提高表达能力。
评价反馈：及时评价学生的学习成果，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处并提供改进建议。
桂林山水教学实录 篇5
课程名称：《桂林山水》
授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课
授课地点：xx班教室
授课教师：xx老师
一、导入新课
展示桂林山水的图片或播放视频片段，引发学生的兴趣，让学生初步感受桂林山水的美。
引导学生分享对桂林山水的初步印象和感受。
二、学习新课
1. 第一课时
朗读课文：指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
认识特点：引导学生找出并理解描写漓江水和桂林山特点的句子，概括出它们各自的特点：漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险。
讨论交流：让学生讨论这些特点中哪一个是最根本的，并说明理由。例如，讨论“静”作为漓江水最根本的特点，因为它使水能够清、绿。
2. 第二课时
深入理解：通过互动合作的方式，进一步引导学生深入理解课文内容，如讨论为什么桂林的山会“奇”、“秀”、“险”。
想象美景：鼓励学生闭上眼睛，想象自己正在桂林山水间游览，感受那里的美景，并尝试用语言表达出来。
三、课堂小结
总结课文的.主要内容和桂林山水的特点。
强调保护自然环境的重要性，引导学生热爱并保护祖国的山水。
四、作业布置
1、背诵课文，并尝试用自己的话复述课文内容。
2、搜集关于桂林山水的更多资料，了解它的历史和文化背景。
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