草船借箭教学实录通用(5篇)

草船借箭教学实录

更新时间：2024-09-21 10:10:26

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草船借箭教学实录通用(5篇)

草船借箭教学实录篇1

　　授课时间：20xx年xx月xx日

　　授课地点：x年x班教室

　　授课内容：《草船借箭》

　　授课教师：xxx老师

　　授课内容：

　　1. 导入新课

　　教师首先通过提问或讲述故事背景的方式，激发学生对课文的兴趣。例如：“同学们，你们知道‘草船借箭’的故事吗？今天我们就来学习这篇课文，看看诸葛亮是如何巧妙地借到箭的。”

　　2. 初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，初步了解课文大意。教师引导学生概括故事的主要内容，并提问：“这个故事主要讲了哪几个人物？他们之间发生了什么事情？”通过这些问题，帮助学生理清故事的脉络。

　　3. 精读课文，深入分析

　　（1）分析人物性格

　　教师引导学生分析周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操等人物的性格特点。例如，通过周瑜的言行举止，分析他的嫉妒心理和阴谋手段；通过诸葛亮的言行，感受他的.神机妙算和宽广胸怀。

　　学生分组讨论，每组选择一个人物进行深入分析，并派代表进行汇报。

　　（2）领悟“神机妙算”

　　教师引导学生重点研读“借箭经过”部分，领悟诸葛亮的神机妙算。通过前后句子的联系，分析诸葛亮是如何预测天气、利用地形、洞悉人心，从而成功借到箭的。

　　学生自主阅读，圈画关键语句，并尝试用自己的话解释诸葛亮的“神机妙算”。

　　小组内交流讨论，分享自己的理解和感悟。

　　4. 拓展延伸，深化理解

　　（1）课外阅读

　　教师鼓励学生课外阅读《三国演义》原著或相关章节，进一步了解三国时期的历史背景和人物故事。

　　（2）角色扮演

　　组织学生进行角色扮演活动，通过表演课文中的情节，加深对人物性格和故事情节的理解。

　　（3）主题讨论

　　引导学生围绕“智慧与勇气”的主题展开讨论，谈谈自己对诸葛亮“草船借箭”这一行为的看法和感受。

　　5. 总结归纳，巩固提升

　　教师对本节课的学习内容进行总结归纳，强调诸葛亮的“神机妙算”和人物性格的复杂性。同时，布置相关作业，如写读后感、完成练习题等，以巩固课堂所学内容。

　　6.教学反思

　　本节课通过引导学生自主阅读、分析讨论、角色扮演等多种方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在分析人物性格时缺乏深度思考，需要教师在今后的教学中进一步加强引导。

草船借箭教学实录篇2

　　授课时间：20xx年xx月xx日

　　授课地点：xx班教室

　　授课内容：《草船借箭》

　　授课教师：xx老师

　　授课内容：

　　一、课程导入

　　师：同学们，在我国古典文学的宝库中，有四部熠熠生辉的长篇小说，它们是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。今天，我们要学习的课文就出自《三国演义》，这是一个著名的历史故事——草船借箭。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事。

　　（学生自由朗读课文）

　　师：谁来说说课文主要讲了什么？

　　生：课文讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，让他十天造十万支箭，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”了十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。

　　师：很好，概括得很准确。

　　三、精读课文，理解内容

　　师：我们先来看看周瑜是怎么陷害诸葛亮的。请同学们找出相关的语句。

　　生：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：‘我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？’诸葛亮说：‘用弓箭最好。’周瑜说：‘对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。’”

　　师：从这里我们能看出周瑜的什么心思？

　　生：周瑜表面上是和诸葛亮商议，实际上是想借机刁难他。

　　师：那诸葛亮是怎么应对的呢？

　　生：“诸葛亮说：‘都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？’周瑜问：‘十天造得好吗？’诸葛亮说：‘既然就要交战，十天造好，必然误了大事。’周瑜问：‘先生预计几天可以造好？’诸葛亮说：‘只要三天。’”

　　师：诸葛亮为什么敢立下三天造十万支箭的'军令状？

　　生：因为他胸有成竹，已经有了计划。

　　师：接下来我们看看诸葛亮的计划是怎样实施的。请同学们找出描写草船借箭过程的段落。

　　（学生阅读相关段落）

　　师：谁能来说说草船借箭的过程？

　　生：诸葛亮先请鲁肃帮忙准备二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。第三天四更时候，诸葛亮把鲁肃请到船上，一起去曹操的水寨“借箭”。他们把船靠近曹军水寨，然后擂鼓呐喊。曹操以为敌军来袭，就下令射箭。箭都射在了草把子上，诸葛亮就这样“借”到了十万多支箭。

　　师：在这个过程中，你能体会到诸葛亮的什么特点？

　　生：诸葛亮足智多谋、神机妙算。

　　师：说得好。那鲁肃在这个过程中又起到了什么作用？

　　生：鲁肃是诸葛亮的帮手，他为人忠厚老实，帮助诸葛亮保守秘密。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　师：通过这篇课文的学习，我们认识了足智多谋的诸葛亮、妒忌心强的周瑜和忠厚老实的鲁肃。同学们，《三国演义》中还有很多精彩的故事和鲜活的人物，课后大家可以去读一读。

　　师：这节课就上到这里，下课！

草船借箭教学实录篇3

　　授课时间：20xx年xx月xx日

　　授课地点：xx班

　　授课内容：《草船借箭》

　　授课教师：x老师

　　授课内容：

　　一、导入新课

　　教师：同学们，今天我们要继续学习《草船借箭》这篇课文。请大家回忆一下，上节课我们初步了解了故事的背景，谁能说说这个故事主要讲了什么？（板书课题：草船借箭）

　　学生：这个故事主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想让他在短时间内造出十万支箭，以此为难他。但诸葛亮巧妙地利用草船向曹操“借”来了十万支箭。

　　二、复习旧知，引入新知

　　教师：很好，大家对上节课的内容掌握得很牢固。那么，“神机妙算”这个词在课文中是怎么体现的呢？今天我们就来重点研究这个问题。

　　三、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”

　　1. 提示读书策略

　　教师：阅读之前，老师给大家一点提示。我们要抓住前后句子之间的联系，思考诸葛亮是怎样做、怎样说的，从而体会他的“神机妙算”。

　　2. 学生自主研究

　　学生按照教师的提示，自主阅读课文，画出相关语句，并思考诸葛亮的“神机妙算”体现在哪些地方。

　　3. 小组交流讨论

　　学生分小组快速讨论，交流自己的研究成果，取长补短，准备汇报。

　　4. 汇报交流成果

　　学生1：我画了这句话：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到了船里。”从这句话中我体会到了诸葛亮胸有成竹，对这件事很有把握。

　　教师：很好，诸葛亮这样的胸有成竹是因为他早已预见到了什么？

　　学生：是因为他预见到了第三天会有大雾。

　　教师：对，这就是诸葛亮“知天文”的体现。他了解气象知识，能充分利用天气的变化进行“借箭”。（板书：知天文）

　　学生2：我画了这句话：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”我觉得他这样做是为了让船的侧面对着曹营，使受箭的面积增大。

　　教师：你分析得很到位。诸葛亮还利用了什么心理战术？

　　学生：他利用了曹操多疑、谨慎的'心理，让曹操不敢出兵，只会放箭。

　　教师：这就是诸葛亮“识人心”的体现。（板书：识人心）

　　四、总结归纳

　　教师：通过刚才的学习，我们体会到了诸葛亮的神机妙算。谁能用几个词来概括他的这种智慧？

　　学生：知天文、识人心、懂地理、有计谋……

　　教师：很好，大家总结得很全面。诸葛亮之所以能够成功“借”到箭，正是因为他具备了这些优秀的品质和智慧。

　　五、拓展延伸

　　教师：如果那天驻守曹军大寨的不是曹操，而是一个性情莽撞的人，结果会怎样？请大家发挥想象力，续写一段故事。

　　（学生自由发挥，续写故事）

　　六、课堂小结

　　教师：这节课我们深入研究了《草船借箭》中诸葛亮的“神机妙算”，体会到了他的智慧和胆识。希望同学们也能像诸葛亮一样，在生活中多观察、多思考、多学习，成为一个有智慧的人。

草船借箭教学实录篇4

　　授课时间：20xx年xx月xx日

　　授课地点：xx班教室

　　授课内容：《草船借箭》

　　授课教师：xxx老师

　　授课内容：

　　一、导入新课

　　教师：“同学们，今天我们继续学习《草船借箭》这篇课文。谁能说说这个故事主要讲了什么？”学生简要回顾故事梗概，教师板书课题。

　　二、复习旧知，导入新课

　　教师：“上节课我们学习了课文的第一部分，知道了草船借箭的原因。谁能说说周瑜为什么要让诸葛亮造箭，而诸葛亮又是如何回答的？”学生回答后，教师引出本节课的学习重点：“那么，诸葛亮是如何在三天内借到十万支箭的呢？我们一起来学习课文的第二部分——借箭的经过。”

　　三、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”

　　1、教师提示读书策略

　　引导学生抓住前后句子之间的联系，思考诸葛亮的神机妙算表现在哪里。

　　2、学生自主研究

　　学生自主阅读课文，画出相关语句，体会诸葛亮的神机妙算。

　　3、小组讨论交流

　　学生分组讨论，分享自己的研究成果，教师巡视辅导。

　　4、全班汇报交流

　　学生汇报时，教师相机引导，紧扣前后有联系的.语句进行品读、感悟。

　　例如：

　　诸葛亮如何预测天气：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”

　　诸葛亮如何安排船只：“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”

　　诸葛亮如何迷惑曹军：“又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

　　诸葛亮如何确保借箭成功：“诸葛亮又下令把船头调转过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”

　　四、总结归纳，深化理解

　　教师引导学生总结诸葛亮借箭成功的原因，高度概括为“知天、知地、知人、知物”四点。并引导学生思考：“如果那天驻守曹军大寨的不是曹操，而是一个性情莽撞的人，结果会怎样？”以此加深学生对诸葛亮神机妙算的理解。

　　五、拓展延伸

　　1、人物评析

　　引导学生对周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操等人物进行简单的评析，感受人物性格特点。

　　2、激发阅读兴趣

　　鼓励学生课外阅读《三国演义》原著，感受祖国古典文化的艺术魅力。

　　六、教学反思

　　本节课通过引导学生自主阅读、合作探究，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作探究精神。同时，通过紧扣课文语言，深入剖析人物性格和情节发展，使学生深刻领悟了诸葛亮的神机妙算。但在教学过程中也存在一些不足，如部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中进一步改进教学方法，提高课堂互动性。