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北大荒的秋天教案
更新时间:2024-09-09 02:10:17
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北大荒的秋天教案必备[6篇]

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的北大荒的秋天教案,希望对大家有所帮助。

北大荒的秋天教案 篇1

  《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,又说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句。

  3.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

  4.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、揭示课题、导入新课。

  1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为北大荒。(板书:北大荒)看老师写荒这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个亡字。能给荒组个词吗?(荒凉 荒芜 荒无人烟)

  为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?

  2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出示图片)

  3.今天我们就来学习一篇和北大荒有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。

  (设计意图:北大荒对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解荒的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的大粮仓,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了。)

  二、检查字词、初读课文。

  1.出示词语:几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间

  自由读,指名读。

  正音,释义后齐读。

  2.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齐读

  3.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?

  指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野

  (设计意图:总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展开教学。)

  三、理解课文,感悟意境。

  预设一:感受原野之美

  1.课文哪一段写了原野的景色,指名读课文第二段。

  2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书:热闹非凡) 热闹非凡是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?

  原野热闹非凡,到底热闹在哪呢?你们听到声音了吗?请同学们再细细地读读这几句话,能从课文中听到声音吗?

  3.交流:你读到声音了吗?

  (1)预设1:(我听到大豆在欢笑。)能找到书上的句子读一读吗?。

  大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)

  这里的铃指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)

  带着这样的感觉谁来读读这一句?

  (2)预设2:你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)

  我们书上的插图就画了挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱,会唱些什么呢?

  它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

  4.在作者的`笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫拟人,这样写多有意思呀?我们一起来读。

  5.而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?

  出示句子:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

  看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。(点击变红:燃烧)让我们满怀激情的读读这一句。

  5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分,条理很清楚。师生合作按总分结构读。

  6.真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)

  (设计意图:车尔尼雪夫斯基说过人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的。北大荒的原野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作,文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。)

  预设二:发现自然之美。

  (一)北大荒的天空

  1.一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空,天空美在哪?自由读课文第2自然段。

  2.天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词。

  (1)一碧如洗这里的碧指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。

  (2)流云有哪些颜色?那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着银灰、橘黄、血红这三个词的样子,前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云。

  3.这么多的颜色,书上用一个词语来说就是五彩斑斓。这么美的流云就像是(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。)

  这个句子挺长的,谁能读好?课件帮助断句出示,指导朗读。

  4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云,出示图片。师范读

  指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和转眼间这个词语的指导。

  (二)北大荒的小河

  1.静之美

  (1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美,你能找到吗?

  出示句子:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

  (2)理解如同。这是一个比喻句把什么比作什么?

  (3)小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静静的美,指名读、指导朗读。

  2.动之乐

  (1)活泼的小鱼游来了,它打破了这样的宁静,带来了另一种美。

  出示句子:一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

  小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。(点击变红:顶 漾)漾在这里指什么?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?此时随着水波荡漾的还有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。

  (2)小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。(指导读出欢快的语气。)

  3.动静相宜

  (1)如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

  (2)小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐。(板书:动静相宜)我们一起来读。

  (3)生活中并不缺少美,而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感叹道啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)

  (设计意图:写景文的意境是内容与形式的完美统一,其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享受,让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养。)

  四、拓展延伸

  小结板书:北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡,其实美还不仅仅局限于此,

  出示句子:这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。

  理解草甸子读好沉甸甸

  那么多的美景,你能不能用总分结构的方式,以北大荒的秋天真美呀!为总起句来写一写。(可以是书上提到的,也可以是你想到的。)

  总结:处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

北大荒的秋天教案 篇2

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  4、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点、难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、学习先概括、后具体的构段方式。

  教法学法:

  直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。(板书:北大荒)

  2、齐读课题:北大荒的秋天

  过渡:如今,北大荒的秋天是什么样的呢?

  二、初读课文。

  1、自读课文,师出示自读要求。

  自读要求:

  (1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

  (2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

  2、学生自读课文。

  三、检查自读情况。

  1、多种形式认读生字词。

  2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

  3、课文主要讲了什么?用你自己的。话概括一下。

  四、指导书写。

  1、再次认读生字词语。

  2、分析字型,指导描红。

  荒:上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。

  紫:上中下结构,与“紧”比较区别。

  3、作业:按笔顺在习字车上描红。

  五、小结

  第二课时

  一、课前预习:

  1、自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

  2、搜集北大荒的风光图片。

  二、谈话激趣:

  上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多。

  三、精读课文:

  (一)学习课文第一段

  1、课文第一自然段告诉我们什么?

  2、练读,指名读,齐读。

  (二)学习课文第二段

  过渡:9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?

  1、学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。(天空流云)

  2、小组讨论后交流,适当时师点拨

  ①理解“一碧如洗”。一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。

  ②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。

  ③天空中的流云,转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?

  ④老师这也收集了一些颜色,请看——(课件演示:粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……

  ⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)

  (3)指导有感情朗读,练习背诵。

  2、学习课文第三自然段。

  过渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?

  (北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解“清澈见底”。

  (2)思考:你觉得这个自然段美在哪儿?

  (3)出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

  ①谁能将“如同”换个词语,意思不变,再来读读这个句子?(好象、仿佛等词)。

  ②作者把小河比作什么?为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)

  ③指导朗读。

  (4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的`河水中,你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。

  (5)学生质疑说说不懂的地方

  (6)分男女生读第三自然段,练习背诵。

  3、学习课文第四自然段。

  过渡:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?(北大荒的原野)

  (1)思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来。

  从哪里看出原野热闹非凡的?

  (2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

  (3)引导:大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)

  (4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)

  (5)指名读——-比赛读

  (6)小结:作者用一句话概括写出原野的特点——-热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)

  (7)质疑:学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

  4、学习第五自然段

  过渡:秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考:那句话能体现北大荒是收获的季节?

  (1)“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。

  (2)学生试着有感情的朗读

  5、学习课文第六自然段

  根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。)齐读:啊,北大荒的秋天真美呀。

  四、引发想象

  从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

  五、巩固练习

  1、学习先概括后具体的写作方法写一片断,“校园真美啊……”

  2、有感情的朗读课文,背诵课文。

北大荒的秋天教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程

  一、导入

  俗话说,一叶落而知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天是什么样的?让我们一起去看看。

  (齐读课题)

  二、讲读课文

  1、让我们抬头看看,北大荒秋天的天空怎么样?请小朋友读第二自然段。

  2、(显示天空图片)北大荒的天空怎么样?一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。

  3、北大荒的天空一碧如洗,很美,到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

  ①西边的天上会有什么?读————(显示)

  ②这些流云是怎样变化的?读————(显示)(欣赏流云图片)

  ③“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)

  4、文中把多彩的流云比作什么?

  5、这是一幅多美的图画呀,让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。

  6、小结:有个小朋友见到如此美丽的画面,情不自禁地说:“(显示)啊,北大荒秋天的`天空真美呀!”

  学习第三自然段

  1、我们抬头看见一碧如洗的天空,低头又看见什么呢?指名读第三自然段

  2、你们看到了什么?小河给你什么印象?(显示小河图片)清澈见底:清而透明,能看见河底。

  3、出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在怀抱里。作者把小河比作什么?为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗?

  4、假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做什么?心情怎么样?(讨论后回答)

  5、游览到这儿,你想说什么?(啊,北大荒秋天的小河真美呀!)指导朗读,背诵。

  学习第四自然段

  1、放眼望去,北大荒的`原野上怎么样?热闹非凡:十分热闹,热闹得超过一般。

  2、从哪里看出原野热闹非凡的?带着问题默读第四自然段

  3、指名读大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了,这样写更能表现出原野的热闹。指导读“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”,读出农民丰收在望的喜悦心情。

  4、你们瞧,山坡上,大路边,村子口,榛树的叶子全都红了,红得怎样?读————(显示)

  5、指导朗读,读出原野的热闹和人民兴奋的心情。练习朗读,背诵。

  6、这时你想说些什么?(啊,北大荒秋天的原野真美呀!)

  学习第五自然段

  1、秋天是收获的季节,北大荒的秋天有什么收获呢?速读课文。

  2、(显示)“大豆摇铃千里金”,这句话就描写出北大荒丰收的景象,告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。

  3、引读:你瞧,这里的(田野、山岭、江河),连同那茫茫的(草甸子),都会在这个季节里用双手捧出(沉甸甸的宝物来。)

  4、宝物图片欣赏

  5、小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,让我们看了情不自禁地发出赞叹,千言万语汇成一句话:(显示:啊,北大荒的饿秋天真美呀!)

  指导朗读,用赞美的语气读。

  三、总结全文

  1、课文学完了,你们觉得北大荒的秋天美吗?你能说说它美在哪儿?

  2、北大荒原来是一片荒芜,没有人烟,现在为什么变得这么美丽富饶呢?

  (因为这里的人们非常勤劳,他们用自己的双手创造了这美丽的家园。)

  四、作业

  这篇课文写得非常美,把你认为美的一段读给大家听,美要大家一起来分享。

北大荒的秋天教案 篇4

  教材分析

  《北大荒的秋天》这篇文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

  设计理念

  《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,充分运用电教媒体创设情景,以学生为主体,以读为主线,引导学生自主探究合作学习,感受北大荒的美丽,培养热爱祖国的思想感情。

  教学目标

  1、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

  2、培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。

  3、体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。

  教学重点

  通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

  教学难点

  学习“先总后分”的构段方式。

  教学过程

  一、整体感知

  1、俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。(出示课件)

  2、上节课我们已经读过这一课了,现在,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。(板书课题)

  3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。

  4、生齐读。(出示课件)

  二、品读感悟,理解课文

  (一)学习天空美

  1、自由读,说说:什么叫一碧如洗?天空像洗过一样的干净,想看看吗?

  2、天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦,这些流云在落日的映照下,转眼间变成什么?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)(出示课件)

  3、这样的天空你感觉怎么样?是啊!这哪里是天空,简直像是什么?

  4、师指导朗读第二句话。

  5、让你来写,你怎么写?

  (二)学习

  小河美

  1、指名读第三自然段。

  思考:这一自然段主要写什么?请找出本段的中心句。

  2、填空:

  小河(),如同(),静静地躺在()。一群小鱼()游过来,()水面顿时漾起了()。

  理解“清澈”,提问:把小河比作什么?为什么?(小组合作交流、反馈)

  3、指导有感情的朗读

  (三)感受原野美

  1、出示课文第四自然段,学生自由读。

  师:作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?用自己喜欢的方式读课文。

  朗读讨论“原野热闹非凡”一句:“非凡”是什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

  朗读句子,找出一个拟人句和一个比喻句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么?

  赛读,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

  小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

  (四)学习第五自然段

  指名读,理解:“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

  “茫茫”还可以用来形容什么?渗透环保意识,从我做起,从小事做起

  (五)读课文,悟情感。

  作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。

  北大荒不仅景色美,更重要的是为祖国奉献了那么的宝物,所以作者最后强调。齐读。(出示课件)

  让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

  三、练一练

  1、将未完成描红完成。

  2、读了银灰、橘黄、血红、绛紫这些表示颜色的词,你会联想到什么?还能想到其它颜色的词吗?

  四、作业

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、小练笔:(仿照课文第四自然段的方法写一段话)一下课,操场就热闹起来了。

  板书设计:

  北大荒的秋天

  天空一碧如洗

  小河清澈见底

  美

  原野热闹非凡

  教学反思

  在本课教学中我运用探究式阅读教学理念,以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念,以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

  北大荒的`天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象,在实际教学中,我发现,因为学生不注重观察实际生活,对农作物的理解不到位,导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询,我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的,我感觉到:应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。

  不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式,指导有感情的朗读,评价学生这几个方面做得不够好。

北大荒的秋天教案 篇5

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

  4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  品味词句,想象意境,训练朗读。

  教具准备:

  生字卡片,投影片

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?

  2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的?

  3、师简介“北大荒”现在的样子。

  过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?

  二、读课文,了解大意

  1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?

  2、生自读课文,画出生字词,标出序号。

  3、再读课文,要求:读正确,读通顺。

  三、检查自读情况

  1、读带有生字的词语

  2、读句子

  3、读课文

  (1)指名分自然段读。

  (2)师生共同评议。

  四、理清课文脉络

  默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的`?

  五、教学生字字形,指导书写。

  1、出示生字(指名读)

  2、识记生字字形

  熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成

  3、指导书写

  六、作业

  1、用钢笔描红,临写

  2、比一比,再组词

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()岭()纹()

  第二课时

  一、复习

  1、读词语

  2、指名读课文

  3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?

  二、讲读课文

  1、学习第2自然段

  指名读,北大荒的天美在哪?

  北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

  天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么?

  指名读,读出天的美。

  2、学习第3自然段

  (1)轻声自由读,想这一段主要写什么?

  (2)填空

  小河(),如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去,()的水面顿时漾起了()。

  理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

  指导朗读和背诵。

  3、学习第4自然段

  (1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“--”画出来。

  理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。

  (2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语能表现出热闹的景象?

  (3)理解第3句

  比较:榛树叶子全都红了。

  榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

  两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。

  4、学习第5自然段

  指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。

  5、齐读第6自然段

  用赞美的语气读

  三、朗读课文,总结全文

  四、作业

  1、抄写词语

  2、在括号里填上适当的词语

  ()的天空()的小河()的原野透明的()

  五彩的()茫茫的()

  3、照样子写词语

  沉甸甸()()()

  4、背诵课文。

北大荒的秋天教案 篇6

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学流程

  1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的`句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

  2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

  3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

  教学过程:

  第一课时

  揭示课题,读题审题:

  出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

  自读课文,了解大意:

  让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

  学习字词,读通长句:

  1、朗读带有生字的词语。

  银灰绛紫透明波纹

  燃烧山岭几缕漾起

  北大荒一碧如洗清澈见底

  读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

  词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

  2、读长句,注意合理的停顿。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

  逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?后一段只一句话,有什么作用?

  复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

  作业:有感情地朗读课文。

  第二课时

  读课文,赏美景:

  在学生自由朗读课文后,教师问:

  你喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?

  读课文,悟情感,教师问:

  作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

  重点研究课文第四自然段的写法:

  作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。

  朗读讨论“原野热闹非凡”一句:

  “非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

  朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

  小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

  练习朗读和背诵。

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