幼儿园生活垃圾分类工作总结

幼儿园生活垃圾分类工作总结

更新时间：2024-06-12 06:58:04

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幼儿园生活垃圾分类工作总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家收集的幼儿园生活垃圾分类工作总结，希望能够帮助到大家。

幼儿园生活垃圾分类工作总结1

　　一、来源与意义——“生活即教育”

　　纲要中指出：“幼儿科学教育的内容应从身边取材”。科学教育从周围的生活和环境中取材，让孩子觉得“科学并不遥远，科学就在身边”，有利于培养他们的好奇心和探索兴趣。生活中总是有很多“为什么”，当我们已有的认知和现实发生冲突时，“为什么”就产生了。这些“为什么”是孩子切身体会到的，这份追寻的动力也比教师脱离生活的提问要强烈得多。这些“为什么”是真问题。在科技创新区的孩子总是有更多的为什么。曾经我们去参观过一个科技展，孩子在里面看到了很多新科技，比如静电实验、发电等，也冒出了很多“为什么”。围绕这次参观，幼儿园展开了新的教研活动，为孩子解答新冒出来的各种“为什么”。其中一节有关垃圾分类的课印象深刻。现在中国很多地方已经实行垃圾分类，路边的垃圾桶也都是分类垃圾桶。当孩子扔垃圾时，就会有“往哪个垃圾桶里扔呢？”“为什么教室里只有一个垃圾桶呢？”的疑惑。这个疑问是生活中产生的，是一个真问题，同时也与科技展中利用废品再生产的内容相联系。引导孩子继续思考“为什么要进行垃圾分类？”“分类后的垃圾能做什么呢？”。这节课源于生活。这样的教育是和生活紧紧相连，生活决定了教育，教育的目标、内容、方法都是生活决定的。

　　同时“教育又能改造生活，推动生活进步”。教育的目的是让孩子能有更好的生活，获得“幸福”。垃圾分类是一个很小的科学知识，但它代表着一种观念――环保、可持续发展。在个人来说，垃圾分类是一个人环保意识的表现，是一个现代人应该具有的素养。从小养成正确的科学观，能从一个更加客观、全面的视角看待问题。同样一件事，看法不同，获得的感受就不同，幸福与不幸就此产生。在科学探究时，促使孩子从不同的方面看待问题，养成这种看问题的方法，也许能让他们在面对同一件事时能更加乐观、积极。

　　二、实物操作——“教学做合一”

　　在纲要中提出“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”可见实物操作对幼儿科学教育的重要性，这也符合幼儿身心发展的规律。陶老先生也十分注意“做”，认为“行是知之始”，主张“教学做合一”。“教学做合一”是生活理论的重要内容，是陶行知思想的方法论。陶行知对此解释说：教学做合一的含义是：教的方法根据学的方法，学的方法根据做的.方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做作为中心。

　　在幼儿科学教育中，操作一直是很重要的。在垃圾分类的教学中，老师首先要垃圾分类有科学的认识。在这个基础上，教师的教学内容是正确的，教学才可能是有效的。活动中设计了很多孩子自己思考的环节，当然，还有各种垃圾分类的操作。孩子在分类时其实就在思考几种垃圾的共同特征，比较它们的异同，凭已有知识对垃圾进行分类，有对也有错。在“做”这个环节中，孩子的思维在迅速运转，对这种在“做”中产生的对错印象更加深刻。对的在之后被一再证明是对的。错也是一种收获，它会和我们已有的，或将要面对的有着不可避免的冲突。这种冲突使我们的认知结构发生变化，在错误中人们不断成长。所以我们要允许孩子犯错，错误让我们看到孩子的现有认知水平，提供我们进行教育的起点。接纳孩子的错误也是接纳孩子从不同的角度看待问题，这是创新思维的一个明显特点。老师宽容的态度为孩子进行科学探究营造了安全轻松的氛围，孩子不畏惧犯错，天生的好奇心没有被扼杀，反而不断被满足，不断被激起更多的兴趣。而这一切的一切都是在“做”中完成的，枯燥的说课不适合学前儿童，陶老先生的“教学做合一”对我们进行幼儿科学教育具有重要的启发意义。

　　三、比较与思考——不是弊端的弊端

　　有人指出：“生活即教育”在系统的知识传授方面有所不足。生活中常常有偶然事情，很多系统的知识，尤其是物理、化学等科学知识难以遵循已有的知识框架结构逐一教学。需要有智慧的有经验的老师才能尝试驾驭一二。生活教育理论的弊端在学前阶段要比义务教育阶段好很多。这是儿童身心发展的特点决定的，是幼儿教育的特殊性所要求决定的。

　　学前教育比小学教育等更注重教育和生活的联系，很多教育都寓于生活中。幼儿园中生活本身就是一种教育。幼儿园没有统一的教材，很多幼儿园都有园本教材，在课程内容逻辑顺序方面比之小学等相对弱些。课程的内容强调与生活、地方特色、节气等紧紧相连，螺旋式的课程组织方式更适合幼儿园课程。例如：春夏秋冬的主题每个年龄段都会随着季节变化提上幼儿园的课程中，随着幼儿身心的发展，同一个主题的目标各不相同，内容也更加深入。

　　学前幼儿科学不主张向孩子传授静态的抽象的知识，而更加注重培养孩子探索的兴趣，解决问题的能力和正确的科学观。“科学不仅是一种知识，也是包括科学知识、科学过程和方法、科学世界观三个方面的整体”。在学前教育阶段，传授科学知识只是教育的一部分，更重要的是后面的两项内容，这也更加符合我国素质教育的要求。教育要遵循儿童心理发展规律，拔苗助长是另一种摧残。在小学及往后的时间，他们可以学习更多的系统的知识。在学前阶段养成的科学观和科学探索方法却更加重要。纠正一个错误的观念比养成一个正确的观念难很多。学前的孩子可塑性比较强。我们需要抓住这个时期让他们熏染正确的科学观，保持旺盛的好奇心，掌握简单的科学探究方法。

幼儿园生活垃圾分类工作总结2

　　一、研究方法

　　（一）农村幼儿环保意识的培养目标

　　1、帮助幼儿了解周围环境的污染、垃圾的来源，认识其危害，并尝试垃圾分类回收。

　　2、启发幼儿积极思考解决环境卫生问题的办法，并通过不同的方式加以表达。

　　3、引导幼儿为维护环境卫生做一些力所能及的事，培养幼儿的环保责任心。

　　（二）幼儿环保责任意识培养的方法

　　1、调查，测查。在实施课题阶段，教师要对被实施此课题之前的幼儿（家长）采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。

　　2、行动研究。教师通过观察分析，相互讨论，研究幼儿这种行为的效果。

　　3、经验总结。在教育教学实践和研究的基础上，教师应根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效提高幼儿环保意识的方法。

　　4、日常生活观察。在平日发生的大量生活事件中，教师应观察幼儿对动植物的爱护程度，是否爱惜幼儿园物品，能否有意识地收集废旧物品并进行分类处理和再利用，有无节水节电、爱惜粮食等行为。

　　5、漫画作品分析。幼儿借助漫画作品表达对环境的认识和情感，这是幼儿园有的一种表达方式。教师应重点看意愿画，从中了解幼儿对环境有怎样的情感。

　　6、问卷。即教师以图片或录像反映周边生活的环境问题，并设计提问，对幼儿进行调查。如生活中哪些垃圾是可回收的？能将它变成什么东西？把你的发现和发明说出来或者画下来等。

　　二、研究阶段

　　家长与幼儿园的密切配合，有利于幼儿的环境教育。因此，幼儿园应鼓励家长成为学校的合作伙伴。

　　1、准备阶段：20xx年6月设计课题方案，制定活动安排表。

　　2、实施阶段：20xx年7月至20xx年11月实施计划，组织活动。

　　3、总结阶段：20xx年12月收集整理系列材料，分阶段总结成果。

　　三、研究内容

　　1、制定环境保护教育活动的目标和内容。

　　2、环境保护教育活动方法和途径。

　　3、创造条件，设置交往环境，开展环境保护教育活动的实验研究。

　　4、根据不同季节变化，适当调整活动方法的经验总结。

　　5、利用各种游戏形式开展环境保护教育活动的实际效果的研究。

　　6、影响幼儿环境保护的外部条件以及主要原因的调查研究。

　　四、家园携手，共同环保

　　家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。只有家园密切配合，家长以身作则，给孩子起表率作用，同时帮助与督促孩子自觉保护环境，才能使教育取得成效。为了提高家长的环保意识、树立良好的环保责任行为，我们在校园中开展了系列活动，真正达到“此时无声胜有声”的教育效果。具体来说，我园举办了以下一些活动。

　　1、亲子环保家具比赛。为丰富校园文化生活，提高幼儿与家长的动手能力，使幼儿充分发挥自己的想象力与创造力，真正了解变废为宝，参与减碳行动，我园在20xx年11月份举行了以“环保”为主题的家具手工制作比赛。这次比赛活动，教师提前两个星期向全园幼儿发出号召。亲子们精心设计，认真准备，充分发挥自己的想象，利用废旧材料动手制作了一件件别出心裁、生动有趣的、美观精细的家具作品，如台灯、衣柜、套房家具、沙发等。通过此次手工制作比赛，既丰富了生活，也提高了亲子们的合作动手能力，并对农村孩子与家长进行了一次意义深远的环保教育，对幼儿园素质教育的实施起到了良好的推动作用。

　　2、亲子环保时装秀。在这次活动中，环保服装是亲子们用旧的日常生活用品及农村麻绳、米袋等加以创意构思，从而设计制作的精美时装，并通过走台展示等艺术形式进行表演。这次活动以加强环境责任感、建设生态快乐天地为主题，紧密结合幼儿全面发展的实际，反映了大岭山镇中心幼儿园活泼向上的精神面貌，同时也是培养幼儿环境责任感四结合的立项课题研究的阶段性成果展示。

　　3、让地球妈妈喘口气――全球熄灯一小时。3月28日“地球一小时”全球熄灯活动的目标是让大家在没有电的一小时中共同见证人们为保护生态环境而做出的积极努力。我园借助这个活动让家长和小朋友在一种特别的氛围中体会和享受与家人在一起的温暖与浪漫。我们相信，只要我们有一个绿色的梦想，总有一天，绿色环保将会在我们的每一个角落闪烁醉人的星光。这次活动的参与人数占全园的百分之九十三。在本次活动中，我们充分看到幼儿的环保责任感，如点蜡烛洗澡、关灯早点睡觉等等。通过这次活动，我们师生及家长能在生活的每时每刻都注意节约用电，注重环保，关爱我们的地球母亲。

　　4、亲子远足。在去公园的远足活动中，我们要求每位幼儿带一个装垃圾的塑料袋，装自己的垃圾。在活动中每到一个地方，我们都引导幼儿观察并让幼儿说出自己最喜欢的地方以及喜欢的.原因，从而使幼儿感受到大自然美好风光。然后，我们与幼儿协商怎样保护大自然的美丽风景。幼儿一致建议不乱丢果皮垃圾。刚开始，我们要求幼儿管好自己的垃圾。渐渐地，在教师的带领下，每走到一个地方，幼儿都能把周围的垃圾拣起来装到自带的塑料袋里，使周围的环境变得干净整洁。久而久之，幼儿就有了保护环境的责任意识。环保责任意识对于幼儿来说只凭说教是不够的，只有在日常生活中进行才有效果。如在去梦幻百花洲的一次亲子远足活动中，有一个小朋友在休息时把自带的矿泉水喝后就随手丢掉了。当他走了两步后又回头捡起瓶子，从包里掏出已准备好的垃圾袋把瓶子装进袋子里。家长说：“不要了。”他回答说：“不要也不能乱丢，老师说要保护环境，不能乱丢垃圾。”家长感慨地说：“我们还要向孩子学习呀，我们的环保意识太差了。”这样，幼儿就在日常生活中养成了保护环境的意识，并能作为家庭保护环境的小卫士来影响家里的人。

　　在这两次的活动中，幼儿和教师的收获很大，不仅增强了体质，磨炼了意志，同时还培养了幼儿热爱大自然、保护环境、合作谦让的社会性情感，丰富了幼儿的感性知识，提高了他们的语言表达能力。通过远足活动和亲子远足活动，教师真正领悟了陈鹤琴所说的“大自然、大社会都是活教材”的含义。

　　五、环保教育成效

　　通过了环保活动的开展，幼儿树立了良好的环保责任意识，而且认知、情感等良好行为习惯与品质也随之形成了。经过三年的实践研究，幼儿能不乱扔垃圾、不践踏花草，能随手关灯、关水，不浪费水并懂得为什么要这么做。现在幼儿园地上果皮纸屑没有了，家长在园吸烟也没有了。而且，幼儿也养成了环保行为习惯，从原来被教师督促变成了现在的主动表现，甚至还会去督促身边的人。

　　六、总结反思

　　1、实践证明，在幼儿时期实施环保教育是完全可行而且必要的。

　　2、利用周围自然环境对幼儿进行环保教育具有十分重要的意义。

　　3、对幼儿进行环保教育要坚持专题教育活动与日常生活渗透相结合的原则。

　　4、家园配合是保证环保教育取得成效的关键。

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