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在日常生活或是工作学习中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。名言的类型有很多，你都知道吗？以下是小编收集整理的教育哲理名言，希望能够帮助到大家。
1、一位著名的心理学家说： 父母让孩子把所有的感情---积极的和消极的---都表达出来，是送给孩子最好的礼物。
2、法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。
3、美国心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
4、一切都不会发生，除非你先有梦想。卡尔--散勃格
5、赞扬,肯定和亲切的态度, 提高孩子的自我感知; 批评,指责和冷漠的态度, 降低孩子的自我感知.
6、人生最先应当接受的教育就是爱的教育。
7、心中有爱,才能发现爱,才能发现“ 棒”的孩子, 如同情人眼里出西施。
8、人人都需要赞美,需要被认可；大人如此,何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够, 还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是: 给予他们赞美, 告诉孩子－他是最棒的!
9、不要当众批评孩子, 这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 当众表扬, 背后批评.
10、父母不爱, 不表现爱, 或不表现足够的爱, 一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。
11、人的心理障碍给一个人一生的困难, 远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。
12、如果有健康的心态, 一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福; 可一个四肢健全而心理健康受到严重损伤的人, 却只能痛苦地苟延残喘.
13、经过调查: 父母100 次管教中, 孩子获益的不到5 次 。
14、孩子需要做人的尊严,。 孩子是情感上最脆弱, 最经不起打击的人.。孩子比大人能忍, 并不是他们不气愤, 而是他们深知自己的无能为力.
15、良言一句三冬暖; 恶语伤人六月寒。 大人的话能造就人, 也能毁掉人.。 如果父母管教的目的是造就人, 那么就不要打骂孩子.
16、迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖， 那就尽情地去“放纵”他，“迁就“他；如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。
17、爱是无条件的，非功利性的。健康，完美和人道的爱，不能因为孩子有出息，给自己增光而爱。
18、西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光。我的孩子给我力量，使我渡过难关。有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活充满阳光。
19、人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。
20、把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为的最有效的方法。
21、教育工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。（徐特立）
22、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。（刘延东）
23、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）
24、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（苏霍姆林斯基）
25、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。（吕型伟）
26、教育工作中百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。（马卡连柯）
27、热爱祖国，热爱教育；博览群书，拓宽思路；精写教案，细讲知识；送生奥赛，获奖连年；辛勤耕耘，桃李芬芳！（王光明）
28、全力育人求一流；悉心教书争上游！（王光颖）
29、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？！（闫若楠）
30、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。（姚方兰）
31、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。（赵宝兴）
32、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。（陈学银）
33、教师的威信首先建立在责任心上。（马卡连柯）
34、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。（陈万义）
35、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。（李志华）
36、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！（王宗贵）
37、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。（赵桂梅）
38、全力育人校校方成净土，悉心授课生生能变高材。（王光颖）
39、你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。（卢梭）
40、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。（李辉春）
41、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。（乌申斯基）
42、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。（田执宏）
43、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。（苏霍姆林斯基）
44、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。（吕型伟）
45、教育的成功，不仅仅取决于你教出了多少个优等生，更重要的是，你转变了多少后进生。（祝梅英）
46、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。（张海霞）
47、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。（李艳菊）
48、教师要爱岗敬业，博览群书，刻苦钻研，精益求精。（王光颖）
49、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。（罗素）
50、教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培养好。（孙敬修）
51、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。（唐开忠）
52、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习?是教育过程的逻辑。（苏霍姆林斯基）
53、学高为师，身正为范。
54、爱就是教育，没有爱便没有教育。（吴燕芳）
55、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。（戴宪昌）
56、记住你管教的目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。（斯宾塞）
57、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦）
58、在教育的花园中，鲜花盛开离不开园丁爱的奉献；在农家的果园里，硕果累累离不开农民心的浇灌。（王双颖）
59、教育不足造英雄与天才，而英雄与天才自不可无陶冶之教育。（王国维）
60、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。（乌申斯基）
61、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）
62、好笋出好竹，好师出好徒。（王妍妍）
63、一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。（笛福）
64、如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。（程今吾）
65、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。（李朝山）
66、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。（张哲）
67、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。（杨昌洪）
68、教师的人格是教育的基石。（苏霍姆林斯基）
69、教育成功的秘诀在于尊重学生。（爱默生）
70、笨拙的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。（第斯多惠）
71、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。（宁开然）
72、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。（龚媛君）
73、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。（苏霍姆林斯基）
74、要想给学生一碗水，自己得有一个蓄水池。（王光明）
75、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。（宋治东）
76、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。（李建宁）
77、勤勤恳恳工作，开开心心生活，堂堂正正做人，认认真真做事。（毕博）
78、作为美术教师，我不仅要教会学生用画笔把大自然的美展示给世界，还要教会学生用行为把心灵上的美呈现给社会。（王光颖）
79、态度正确的教师，虽然衷心喜爱学生，但他决不把自己的爱和真诚向学生表露出来。可是，学生不论在校内和校外的活动中，总是感觉着有这种爱和真诚。（凯洛夫）
80、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)
81、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。（姜蕾）
82、教师不仅仅要研究教法和学法，还要研究学生的思想现状，多和他们交流，这样工作才有目的性和针对性。（卢戈）
83、对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。（苏霍姆林斯基）
84、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。（林森）
85、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。（孙福云）
86、教师的职务是“千教万教，教人求真”。（陶行知）
87、学生的性灵与才情需要氛围去酝酿和抒写，需要平台来展示和分享，需要我们不断地去激励和鼓舞！（孟祥来）
88、作为语文教师，我不仅要教学生用优雅的语言谱写篇章，还要教学生用美丽的心灵塑造形象。（王光颖）
89、教师要用无私的爱心为学生铺设人生的道路，用爱心的钥匙打开所有心结的大门。（王旭飞）
90、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。（第斯多惠）
91、教师是太阳底下最光辉的职业。（克鲁普斯卡娅）
92、心灵的沟通胜于知识的传递。（杨昌洪）
93、一日为师，终身为父。（姜太公）
94、教师是人类的灵魂工程师。（加里宁）
95、现代教师的天职在勇于探索教育。（孙云晓）
96、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。（鲁巴克）
97、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。（陆佩珍）
98、关爱学生，启迪学生，用丰富多彩的实验激发学生学习化学的兴趣，顺利完成教学任务。（王光明）
99、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。（刁志学）
100、课堂教学是一首流动的诗，随时都会有不确定的因素带来新的生成的音符，这个时候，我们离不开教学机智，灵动的教学机智，会奏出精彩的乐章。(毕海霞）
101、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
102、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。（陈鹤琴）
103、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。（董艳侠）
104、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。（爱尔维修）
105、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。（王爽）
106、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。（奥尔科特）
107、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。（桑海勇）
108、热爱教育，关心学生，倾注满腔热情，用风趣生动的语言启迪学生探索物理世界的神奇和奥秘。（毕博）
109、教育就像航海一样：是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。（耶胡迪·梅纽因）
110、好教师总是希望学生将来超过自己。（余丹霞）
111、一份工作，一份坚持；一份努力，一份厚重。给学生一个榜样，更要给学生一个对手。（陈雪峰）
112、课后反思，是教师飞速成才的助推剂，可以快速提高教师的教学水平，是教师健康成长不必可缺的关键因素。（吕宗涛）
113、对于一个老师来说，伤害一个学生容易，但再让他们振作起来就难了。（赵亮）
114、尊重学生，不要急于对学生作出或好或坏的评价。（夏莉莉）
115、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。（侯丽莉）
116、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。（司玉玲）
117、甘愿熬尽毕生血，换来满园桃李香。（李蔷）
118、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。（卢红兰）
119、一位好老师，胜过万卷书。（于洪海）
120、“捧着一颗心来，不带半根草去”。
121、这是伟大的人民教育家陶行知先生所写的一副对联，也是他一生伟大人格的光辉写照。这里的“心”，是一片赤诚的红心，是无私奉献的爱心。这里的“草”是指个人的私利。这句话箴告我们中小学教师要“爱满天下”，对教育事业和儿童要只讲奉献，不讲个人私利回报。
122、“文明其精神，野蛮其体魄”。
123、这是毛泽东同志早年所写的一副对联，箴告天下的读书人（知识分子）一方面要认真读书，不断提高思想觉悟；另一方面也要注意锻炼身体，做一个思想解放、行为文明、体魄健壮的对社会有用的人。
124、“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气”。
125、热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。这句话说明教师要热爱儿童，这是天经地义的道理。尽管有些儿童调皮淘气，但教师也要真诚地爱他们。
126、“数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是夸出来的”。
127、这句话体现了一种“评价增益效应”，说明表扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果，教育过程中应当多用表扬奖励。但“好孩子是夸出来的”这话有片面性，对孩子的教育，不能一味地表扬夸奖，批评、惩罚也是必要的
128、“少成若天性，习惯如自然”。
129、这句话出自《孔子家语》，是古人总结的至理名言。意思是说，小时候养成的良好习惯，就如同自然发生的行为一样。很显然，这是在强调养成教育的重要性。
130、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷”。
131、这句话常常被大家引用，用来说明教会学生学习，加强学习方法指导的深刻道理。这里的“鱼”，指现成的知识和答案；“渔”，则是指捕鱼的方法和技能。意思是箴告我们教师，在教学中不仅要传授知识和技能，而且要重视培养学生的能力，开发学生的智力，教会学生学会学习。
132、“吃水不忘开井人，成才永念启蒙师”。
133、这句话的意思很浅显，拿“吃水不忘开井人”作比喻，引出“成才永念启蒙师”。核心意思是叫人们勿忘师恩，永远记住老师培养自己成才的恩情。
134、“要想使学生得到发展，教师首先要学会发展”。
135、这是新课改中提出的一个新理念，强调了教师专业化成长的重要性。“一切为了学生的发展”是新课改的核心理念，要想使学生得到发展，教师首先要学会发展，学会如何引导和促进学生发展。教师的发展应当走在学生发展的前面，引领学生健康全面地发展。
136、“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”。
137、这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的教育原则，箴告我们在教育过程中千万莫要伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”
138、“师者，道德之父，智慧之母也”。
139、这句话反映了教师的社会职能和作用，说明了教师在社会延续和人才培养中起着如同“道德之父”、“智慧之母”一样的重要作用。同时也说明了教师担负着传播文明、启迪智慧的重要责任。
140、“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。
141、这句话道出了人际关系交往中的真谛。你尊敬别人，别人也尊敬你；你爱别人，别人也就爱你。愿大家都这么去做，人际关系自然就会和谐。
142、“嫩枝易直也易弯”。
143、这是一种比喻，拿“嫩枝”来比喻儿童、少年。意思是说，儿童、少年的成长，就像这“嫩枝”一样，容易长直，也容易长弯。箴告人们对儿童、少年务必要多加关爱，加强教育，决不能让他们走到邪路上去。
144、“成功乃成功之母”。
145、这是上海市成功教育课题组在成功教育实验中提出的一个命题。意在诱导“学困生”走出失败的阴影，在老师的期望和鼓励性评价下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圆满成功。
146、“教育是一门科学，也是一门艺术”。
147、这句话是说，教育本身是有规律可循的，我们应该按照教育的规律办事，科学育人。同时，教育也是有方法技巧的，需要我们在实践中努力探索，掌握教育的艺术技巧，而不能靠蛮干、苦干。
148、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
149、这句话的意思是说，教师要不断地更新自己的知识储备，要努力学习，勤于思考，勇于探索，这样才能使自己不断进步，永不落后。
150、“十年树木，百年树人”。
151、这句话的意思是说，培养人才具有长期性和长效性。搞教育工作不能只顾眼前利益而不顾长远的社会需求。要根据人才成长周期长的规律作坚持不懈的长期努力，锲而不舍，而不能急功近利，急于求成。
152、“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。
153、这是我国广大中小学教师在总结自己教学经验中创造出的一个教学策略。意思是说教学要有一定的难度，这个难度要让学生经过努力可以达到。也箴告人们教学中不能给学生奉送现成“果子”，要让学生自己努力想办法去摘“果子”。
154、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”
155、这是我国历史上南北朝时期的教育家颜之推的名言。这句话说明了环境对人的重要影响，也说明了德育中陶冶教育的重要性。这句话箴告我们在对学生的教育中，要善于运用陶冶教育法，创设和利用各种积极的情感和环境因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化；同时也应注意使学生避免各种不良因素的影响。
156、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)
157、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索 )
158、无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)
159、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)
160、家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)
161、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。( 杰弗逊)
162、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)
163、为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)
164、牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )
165、太阳能比风更快地脱睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。(卡耐基)
166、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)
167、一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。(托尔斯泰)
168、心眼不多，可是品格端正的人，倒经常能看穿最狡猾的骗子的诡计。(歌德)
169、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)
170、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。(萧楚女)
171、诚实是智慧之书的第一章。(杰弗逊)
172、皇天无私，惟德是辅；吉凶由人，妖不妄作。(书摘)
173、真正的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。(鲁迅)
174、内睦者，家道昌。(林逋)
175、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)
176、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索 )
177、无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)
178、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)
179、家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)
180、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。( 杰弗逊)
181、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)
182、为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)
183、牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )
184、名誉和美德是心灵的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。(塞万提斯)
185、再没有比自身良心的审判更痛苦的审判了。(田德里亚科夫)
186、由于滥用，美德本身也会变成恶德。(英国)
187、师必胜理行义，然后尊。(（战国）吕不韦)
188、攻人之恶毋太严，要使其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。(《格言联璧》)
189、人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。(培根)
190、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人会发觉的时候做什么。(孟德斯鸠)
191、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)
192、习勤忘劳，习逸成惰。(李惺)
193、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(陈毅 )
194、人非尧舜，谁能尽善？ (（唐）李白)
195、修道虽无人见，存心自有天知。(史襄哉)
196、教育为公以达天下为公。(陶行知)
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