时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，不妨坐下来好好写写计划吧。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编收集整理的小学语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教学计划1

　　一、全册教材。

　　1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

　　2.本册要求认识303个字，会写300个字。

　　3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的本事。

　　4.会使用字典，学习使用词典，有初步的识字的本事。开始练习使用钢笔书写正楷字。

　　5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

　　6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在优秀情意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要资料，初步体会文章优秀的思想感情。

　　8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

　　9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，优秀自我的观察所得。

　　10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

　　二、单元：

　　1.每个单元包括导语、课例和语文园地。

　　2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

　　3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。

　　4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

　　三、全册教学总目标

　　㈠思想方面

　　在语言文字训练过程中，受到热爱祖国中国党、热爱的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会职责感，陶冶爱美的情趣。

　　㈡.语文知识方面

　　1.识字和写字

　　①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

　　②会使用字典、词典，具有初步的识字本事。

　　③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

　　2.阅读

　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

　　②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在优秀情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

　　④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文资料，体会文章优秀的思想感情。

　　⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不一样用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

　　⑥学习略读、粗知文章大意。

　　⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

　　⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟资料。

　　⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　3.习作

　　①留心周围事物，乐于书面优秀，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自我觉得新奇趣味的或印象最深、最受感动的资料。

　　③愿意将自我的习作读给他人听，与他人分享习作的欢乐。

　　④尝试在习作中运用自我平时积累的语言材料，异常是有新鲜感的词句。

　　⑤根据优秀的需要，正确使用冒号、引号。

　　4.口语交际

　　①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不一样的意见与人商讨。

　　②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自我的感受和想法。

　　③会接待客人，动脑筋解决问题等。

　　5.综合性学习

　　①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合优秀自我的观察所得。

　　③能在教师的指导下组织趣味味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

　　④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和本事，解决简单的问题，做个社会学生。

　　四、教学重难点

　　1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有必须的识字本事。

　　2、上下文或理解词句的.意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　3、助字典或有关资料阅读程度适合的读物，了解主要资料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

　　4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的资料。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自我的见闻和想象写出来，资料具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

　　5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的本事。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际本事。

　　五、教学改善措施和

　　1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

　　2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生阅读思考，探索发现尽量自我解决问题。

　　3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

　　4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些优秀方式和写作方法。

　　5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

　　6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

　　六、评价工作安排

　　本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

　　教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。

　　七、教学进度及每单元教学目标：

　　第1周：1——2课

　　第2周：3——语文园地一

　　第3周：5——6课

　　第4周：7——语文园地二

　　第5周：9——10课

　　第6周：机动放

　　第7周：11——语文园地三

　　第8周：13——14课

　　第9周：15——16课

　　第10周：语文园地四——17

　　第11周：18——19课

　　第12周：20——21课

　　第13周：22——23课

　　第14周：24——25课

　　第15周：26——27课

　　第16周：28——29课

　　第17周：30——31课

　　第18周：32——语文园地八

　　第19周：期末复习考

小学语文教学计划2

　　［教学目标］

　　1.会认10个生字，读准多音字“晃”，会写14个字，会写10个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

　　4.能体会课文表达的思想感情。【语文要素】

　　［教学重难点］

　　1.能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

　　2.能体会课文表达的思想感情。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第1课时

　　◆课时目标

　　1.会认10个生字，读准多音字“晃”，会写14个字，会写10个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。（重点）

　　一、导入新课，自学生字词

　　1.布置任务，学生小组合作，完成生字的学习。

　　2.教师出示字词，引导学生交流识记方法，相机点拨重难点。出示：

　　蚂蚱/啃樱桃/蚌壳/割草/毛嘟嘟/倭瓜/下雨啰/逛/明晃晃

　　二、初步把握课文主要内容，提出研讨问题

　　1.让学生默读课文，边读边思考：课文围绕“祖父的园子”写了哪些内容？

　　2.组织全班交流，师生共同归纳。

　　预设：

　　第一部分：第1-3自然段，写的是园中的景物。

　　第二部分：第4-14自然段，写的是“我”和祖父在园子里的活动。

　　第三部分：第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。

　　追问：如果进一步合并这三部分，你会怎么划分？（第一、第三部分是写景的，第二部分是写事的）

　　3.引导学生围绕“这是一个怎样的园子”自主阅读，形成初步感受。读后小组交流。

　　4.组织全班交流感受，教师相机在黑板上记录关键词。

　　预设：这是一个色彩鲜艳/生机勃勃/快乐自由的园子……

　　5.指导学生有感情地朗读课文。

　　三、自学写字，巩固词语

　　1.让学生自主观察本课要写的14个汉字，小组交流需要注意的地方。

　　2.全班交流，教师相机点拨。学生自主练写。

　　3.让学生写一写本课的词语，组内互评，做到规范端正，行款整齐。

　　第2课时

　　◆课时目标

　　1.能体会课文表达的思想感情。（重点）

　　2.能通过“阅读链接”丰富情感体会。（难点）

　　一、复习回顾，明确学习任务

　　1.引导学生回顾上节课的内容，说说对祖父的园子的初步印象。

　　2.明确本节课的学习任务是体会课文表达的思想感情。提示学生：要体会课文表达的思想感情，就需要我们一边读一边思考，从作者对园子的描写中体会作者的内心。

　　二、学生自主阅读并作批注

　　1.明确学习要求：默读课文，仔细读关于园子的语句，想想其中表达了“我”怎样的情感？一边读，一边作批注。

　　2.学生自主阅读课文，教师巡视，相机拍下一些有代表性的批注。

　　三、结合具体语句交流体会，并有感情地朗读

　　1.小组讨论，交流各自的体会。

　　2.全班交流。教师相机指导。

　　（1）教师出示第1-3自然段的部分典型批注，引导学生进行交流。（喜爱、赞叹、自豪……）

　　①让批注者说说自己批注的依据，请持相同观点的同学进行补充。教师相机指导朗读相关语句。

　　②在学生交流的过程中，教师相机点拨：提醒学生注意描写园中昆虫、花草颜色的词语以及描写榆树的句子，从作者的用词中体会其中蕴含的情感。

　　③让学生根据自己对作者情感的理解朗读第1-3自然段。

　　（2）教师出示第4-14自然段的部分典型批注，引导学生进行交流。（对祖父深深的依恋、快乐、不受拘束……）

　　①让批注者说说自己批注的依据，请持相同观点的同学进行补充。教师相机指导朗读相关语句。

　　②在学生交流的过程中，教师相机点拨：“祖父戴一顶大草帽……我就拔草”这部分的表达方式比较特别。你能换一种说法来表达同样的意思吗？

　　预设：可以换成“祖父和我都戴着草帽，在院子里栽花、拔草”。

　　追问：比较两种表达，你觉得情感上有什么不同？

　　预设：课文的表达很有节奏、很生动，充满了童真和欢乐；改后的表达则显得很平淡。

　　③让学生根据自己对作者情感的理解朗读第4-14自然段。

　　（3）教师出示第15-19自然段的部分典型批注，引导学生进行交流。（自由、愉悦、无拘无束……）

　　①让批注者说说自己批注的`依据，请持相同观点的同学进行补充。教师相机指导朗读相关语句。

　　②在学生交流的过程中，教师相机点拨：读了第16自然段，你有什么感受？这部分的表达有什么特点？引导学生关注“……愿意……就……”。

　　③追问：这样的表达方式中蕴含着“我”怎样的情感？

　　预设：作者说园中的景物愿意怎样就怎样，其实也是在说“我”在园子里自由自在、想怎样就怎样。因为“我”是自由的，所以看景物也是自由的。

　　点拨：对一景一物的描写都包含着“我”对自由的向往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。

　　④让学生根据自己对作者情感的理解朗读第15-19自然段。

　　四、拓展阅读，丰富体验

　　1.引导学生阅读课后的“阅读链接”，读后对比课文，小组讨论二者在情感表达上有什么不同。

　　2.让学生再读课文，全班交流，说说自己有了哪些新体会。（教师相机指导：课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意）

　　3.让学生带着新的体会，有感情地朗读课文。

　　4.教师小结方法：联系写作背景，对文字中蕴含的情感能有更准确、更丰富的体会。

　　5.布置作业：有兴趣的同学可以在课外阅读《呼兰河传》。

　　［教学板书］

　　祖父的园子

　　祖父的园子生机勃勃

　　快乐

　　自由

　　表达的感情畅谈感悟

　　融情于景

　　拓展阅读

　　［教学反思］

　　面对这样的名篇，如何才能引导学生读懂作品内容，真正领悟字里行间的感情，课后能静下心来读《呼兰河传》呢？我采取半扶半放的形式，以学生为主，教师为辅，引导学生抓住重点句段品读。

　　首先，我让学生整体感知课文内容，初步体会“我”内心的感情；接着细读课文，从写景、叙事的具体语句中体会思想感情；然后阅读课后的“阅读链接”，品味小说的结尾，更深入地体会课文表达的思想感情；最后，从整本书的视角重新审视课文，帮助学生体会作品的悲剧意味，丰富学生情感体验的层次性。

小学语文教学计划3

　　孩子的观察力是比较敏锐的，对周围的一切事物都充满了好奇，往往一个小小的发现都会让他们感到欣喜与兴奋，体验到一种成功与快乐。在教学中，我经常对孩子们说：你们的发现就是老师的骄傲。课堂上出现的一幕让我感触一句鼓励一个转变。

　　这节语文课与往日没有什么不同，踏着清脆的铃声，我走上了讲台，望着那一双双充满朝气的眼睛我开始了讲课。这是一节识字课，在我的一段讲述之后，孩子们的小嘴巴开始叽叽喳喳。我让孩子们选自己喜欢的字来讨论记忆字形。每小组都在活跃的展开讨论，可是靠前边坐得她却并不感兴趣，只是默默地坐在那儿，一双大眼睛时不时的瞅瞅黑板和我。当时的我感到有点郁闷：她究竟在想什么呢？

　　开始全班交流了，孩子们的小手一个比一个去的，课堂上的气氛十分活跃。孩子们的想象力有时往往是超乎我们的想象的。一个个生字被解决了，正当我准备结束孩子们的发言。还有一只小手悄悄地举着。是她！我欣喜地喊出她的`名字：马玉涵，你来说说自己喜欢的字吧！她说的是别的孩子已经说过了，而且她的记字方法并不是很巧妙、方便，但我看着那双胆怯的大眼睛中的那份期待，我亲切的说：“你真棒！能自己去记住这个字，老师真为你发现感到高兴！”课继续向下进行着……

　　下课了，我正准备离开教室，感觉有人在拉着我的衣，扭头一看原来是她！他带着一脸的快乐对我说：“宋老师，其他的字我也有办法记住！”我轻轻的摸着她的头笑眯眯地说：“是吗，你真棒老师真为你的发现骄傲！以后要继续努力啊！”“嗯”她用力地点点头，快乐的好处教室和其他孩子一起做游戏了。自从那以后，这只小手在课堂上举起来的次数越来越多，那张小脸越来越快乐了。

　　是呀，也许一句我们教师认为很平常、很熟悉的夸奖和鼓励，正是打开幼小心灵对于知识渴求的一把钥匙。孩子们的每一点小发现，都是思维的火花在点燃。多给孩子们一点夸奖和鼓励吧，告诉孩子们：“你的发现就是我的骄傲！”让他们在一点一点的发现中走向成功！

小学语文教学计划4

　　班级情况简析：

　　班级人数： 60人

　　上学期合格率： 100%

　　上学期优秀率： 本学期合格率指标： 100%

　　本学期优秀率指标

　　上期差生率

　　本期转化率

　　本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字2277个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。听清录音，复述要点。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质。感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。初步了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度。

　　通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。

　　本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

　　全册教材简析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的'原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

　　本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

　　单元 阅读训练 习作训练 听说训练

　　一

　　借助中心句，领会中心思想

　　有中心有详有略地记事

　　二

　　养成积累词语的习惯

　　先概括后举例写一个人

　　听广播说感想

　　三

　　懂得科普文章的阅读方法

　　把自己的作文改具体

　　四

　　分辨文章中的事实与联想

　　确定中心，合理想象，续写文章

　　听录音，发表自己的看法

　　五

　　注意句子的表达方式

　　写文章要注意用词造句

　　六

　　提高默读的速度

　　写出自己的真情实感

小学语文教学计划5

　　为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

　　一、班级情况分析

　　今年所担任的六年级(1)班的学生，共有43名学生，其中女生18人。这个班级是我从四年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　　二、教材分析

　　本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。

　　1．关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

　　2．关于习作。本册课本共安排了7课。

　　3．关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

　　三、总的目的要求

　　1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

　　2、准确认读209个生字。能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的.积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

　　四、教学措施

　　1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

　　2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。

　　3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。

　　4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

　　5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

　　6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

　　7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。

　　新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。

　　五、教学进度

小学语文教学计划6

　　近几年里我一直担任中、高年级的语文教学工作，针对自己的教学实践我感到现在的学生普遍朗读水平不高，不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水，多数学生追求的只是文章表面的通顺，流畅，要想让学生能通过有声有色的朗读抓住听者的耳，打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物（是和学生年级相对应的）拿过来要让学生有板有眼的读起来那更是不可能的事情。做为中年级的学生，个人的认知，知识的积累都已经到了一个层次，朗读这一关怎么还如此不扎实呢？而朗读的好坏直接关系着学生对文本的理解感悟，朗读能力也是影响学生语文素养的一个关键因素。所以学生与文本对话过程中，如何做到能入情入境地朗读，一直是困惑我的一个问题。

　　原因：针对以上现象，就目前自己的实际水平所能认识到的原因我想有以下几个方面。

　　第一，学生方面的原因。

　　首先，学生主观上的学习状态不够主动，长久以来只把朗读当成是教师提出的要求，配合教师的讲解做出的被动的朗读。很少会有学生主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。

　　其次，学生个人平时的阅读面窄，阅读量小，并与朗读训练没有很好的结合，走马观花式的阅读产生不了朗读，诵读的欲望。遇到不认识的字能主动的查查字典的同学都很少，身边的工具书成了摆设。

　　第二，教师方面的'原因。

　　首先，课堂教学中，教师调动学生朗读的手段、方式太少。如自己读读吧，小组读读吧，你再看看吧。教师的懈怠也是造成学生得过且过的心里的一个很大原因。

　　其次，教师提出朗读展示时涉及到的学生范围太少，有时几个读书较好的同学垄断了整个课堂的朗读，差一点的学生就成了被人遗忘的角落。

　　再有，教师缺乏对学生朗读技巧的指导，如在什么地方要体现出轻重缓急，如何使语调抑扬顿挫。缺乏指导的朗读至使学生对文本感悟理解不够深刻，朗读的韵味自然出不来。

　　最后，教师对学生的朗读评价方式过于单一，陈旧。廉价的表扬对学生朗读欲望刺激不大。

小学语文教学计划7

　　一、教学要求

　　1、巩固汉语拼音，提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节，能较熟练、较正确地读出音节，学会本册新出现的音节。能正确工整地抄写音节，给汉字注音，了解声调标法。

　　2、学会261个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。

　　3、能正确、清晰、熟练地打出手指语，能看懂学过的手指语。能看（听）懂说话速度教慢、口型较明显的词语和句子。

　　4、能正确理解词语的'意思，嫩在指定的句式中正确地运用学过的部分词语，理解句子的意思。

　　5、能正确理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子谢通顺的能力。

　　6、学习正确、流畅、有表情地朗读句子。

　　7、能背诵句子，默写词语和句子。学习积累词语和句子。

　　8、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句语句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。

　　9、认识汉字的笔画名称，认识常见的偏旁，学习区别形近字。

　　10、认识逗号。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1、掌握生字新词。能正确理解词语的意思，在特定的语言环境中会运用词语。

　　2、在理解图意的基础上理解句意，建立句子的概念，能说写完整的句子。

　　3、培养说语句完整、意思连贯的话。

　　（二）、教学难点

　　理解词语句子的意思，仿说仿写句子。培养说简单话的能力。

小学语文教学计划8

　　一、教材分析

　　本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到认识再到实践的过程。

　　为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。

　　二、班级情况分析

　　六年级共有四个班，一班、二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。三班学生基础扎实，分析能力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫。四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高。

　　三、教学要求

　　1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的'思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

　　2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。

　　3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

　　4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。

　　6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

　　7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

　　8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。

　　四、 双基教学要求

　　继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

　　五、思想品德教育结合点

　　要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

　　六、教学措施

　　1、 看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

　　2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。

　　3、 重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽

　　学生的视野，丰富学生的知识。

　　4、 加强信息反馈，注意师生沟通。

　　5、 读写结合，以读促写。

　　6、 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。

　　7、 积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。

　　七、课时安排

小学语文教学计划9

　　一、学情分析

　　本班共计班级学生44名，其中男同学22人，女同学22人。由于男生较调皮，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：王名全、姜佳彤等。 同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪)，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。

　　二、教材分析

　　(一)基本结构

　　本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。

　　教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富班级学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。

　　(二)教材特点

　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

　　1.加强整合，围绕专题组织教材

　　(1)导语导学，整合单元内容。

　　(2)精读与略读课文的联系和整合。

　　(3)单元学习活动的.贯通和整合。

　　2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

　　3.加强导学功能，引导班级学生主动、积极地学习

　　4.丰富课本内容，拓宽学习资源

　　三、教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养班级学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标：

　　1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上班级学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对班级学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证班级学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体班级学生参与训练，保证班级学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让班级学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让班级学生从中学到写作的方法，鼓励班级学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让班级学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　5、遵循班级学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

　　五、综合性学习：

　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。

小学语文教学计划10

　　一、学生情况分析

　　本班现在学生51人，其中女生31人，男生20人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。本班学生全班来源农村，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

　　由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化存在。有近二十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会（如李阳、刘子乐、严新冉等）。但仍有大部分学生（如沈凯、钱康、丁文杰等）学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有近十人学习概念无，语数总分平时才六七十分。

　　不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学生生学习存在懒惰思想。

　　二、教材内容分析：

　　本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

　　本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生推荐的是名著《西游记》，让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢：比如名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排结构，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

　　本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例。

　　本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”这一系列过程，做成成长册，记下自己六年来走过的足迹。

　　三、教学目标要求：

　　1．学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

　　（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　（7）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

　　2．汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3．识字写字。

　　（1）准确认读138个生字

　　（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　（3）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4．口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的'事，能转述

　　其基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5．阅读。

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解？要内容。

　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6．习作。

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短。

小学语文教学计划11

　　在新的教学理念的指导下，我确定了今后语文教学的总目标，着重在培养学生的过程和方法，培养学生的情感态度和价值观三个纬度设计。为了切实完成本期的教育教学任务，特制定本期的语文教学计划。

　　一、学情分析

　　本期我班共有学生85人，其中男生45人，女生40人，共分8个学习小组，班委员7人。这些学生大多来自夷陵社区及附近各机关单位。一小部分是外来经商户的子女和外转来的学生。这些学生是由上期的学生，大部分的学生情况我都比较熟悉，通过一学期的接触我了解到这些学生大多数学习态度较好。勤学善问，自觉遵守校纪班规，加上学生的家长对子女的学习十分重视，能够主动、经常的督促孩子完成作业带来了有利的一面，但是也有少数学生年龄小贪玩、自制力差、被外界的诱惑所吸引迷恋于网吧、游戏机室。把老师的谆谆教导和父母的殷切希望抛之脑后，更不把自己的保证放在心上。不过这些不利的因素，我把它化作动力，更挑起于我的斗志，我相信一句话：给我一个支点，我可以掀起整个地球。

　　二、本期教学总目标

　　1、在语言文字训练过程中使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　2、能利用汉字拼音识字，会说普通话。

　　3、培养独立识字的能力，学习100个生字，其中60个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认40个生字，只要求读准字音。

　　4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中应用，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　5、能正确流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能在阅读中把握文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容、逐步养成课外阅读的习惯。

　　7、乐于参加讨论或辩论少作准备能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当，听他人说话、认真耐心、能抓住重点。

　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的'习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实、有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文，练习从词句、标点等方面修改自己的习作。

　　三、教材内容分析

　　本着大纲加强综合，突出语文素养的精神，本册教材精选课文将课文分为精读、略读、选读三类。共32篇课文，精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇，共有课文32篇。全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成：

　　1、导读安排在每组课文之前，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题。

　　2、课例、包括课文预习或阅读提示以及思考练习。

　　四、方法与措施

　　1、深入学习《全日制小学语文课程标准（实验稿）》，深刻领会大纲精神联系教学实际，使教学工作更趋科学合理。

　　2、深入钻研教材，认真备课并编写好教案，深入实际了解学生的储备找准学生的“急迫发展区”作为教学工作的出发点。

　　3、在教学工作中要采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并重视培养学生的能力，发展他们的思维。

　　4、在教学工作中要抓重点、突破难点、不平均使用力量。

　　5、对学生传授知识的同时，时时不忘传道使学生在接受知识的同时受到思想教育。

　　6、制定切实可行的帮扶计划，注重对中类生的帮辅对他们在思想上关心，在学习上多辅导，以切实提高他们的学习成绩。

小学语文教学计划12

　　小学语文教学计划

　　新学期的小学语文教学要着眼于学生的发展，提倡生机勃勃的个性培养。坚持语文知识学习与能力培养相结合，开展好以古诗文名篇读为主体的朝阳读书计划，加强阅读积累，狠抓作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。

　　1，加强对新标准，新教材的学习研究。语文课程改革的不断推进，需要我们教师从理论上廓清概念，把握新课标的精神实质，在实践中真正落到实处。本学期语文科要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性学习。

　　2，继续加强研究新课改下的'课堂创新，今学期我们要走出校门，借鉴他山之石，研究小学语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，诵读欣赏课，综合实践活动课，专题学习课的教法，学法和评课标准。

　　3，继续抓好作文教学，继续抓好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。具体的如：读书报告会，朗诵会，故事会，演讲会，书法比赛，办墙报，办手抄报，新闻采访，组织文学社团以及进行社会实践活动。

　　4，积极探索利用现代信息技术实现课堂教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式变革的方法，进一步深化"网络互动式与现场参与式相结合"的教研方式，提高教研的时效性和互动性。

　　5，结合学科特点，建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案，进一步推进小学语文教学常规的改革创新。

　　6，重视语文学习环境的建设。继续落实好潍读市教研室"朝阳读书计划"，和市教研室倡导的诗文背诵活动，除积极向学生推荐适合学生阅读的报刊，书目以外，还要扩大语文学习的渠道，如观看适合初中学生的电视节目和浏览适合中学生阅读的网站。

　　7，重视文学社的建设，发现和培养任莹式的文学骨干，发展学生的语文个性和特长。每学期必须出一至两期文学期刊或小报。鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集。

　　8，继续搞好现代教育理论的学习和教育观念的转变。每日坚持读书学习，坚持和学生一道做笔记摘抄写下水文，敢于创新，敢于打破传统教法，走创新之路。练好三字一话，加强自身教学素质，上出让学生喜欢的一流好课。

小学语文教学计划13

　　一、教材分析

　　教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　二、教学目的要求：

　　第一组：

　　一是培养学生热爱自然的美好情操；

　　二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；

　　三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

　　第二组：

　　一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

　　二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

　　第三组：

　　一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

　　二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

　　第五组：

　　一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　　二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

　　三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

　　四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

　　第六组：

　　一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

　　二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

　　四是能写简单的活动总结。

　　第七组：

　　一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；

　　二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

　　第八组：

　　一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；

　　二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；

　　三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；

　　四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

　　三、教学中应注意的问题：

　　1、准确把握教学目标

　　教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　2、识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　3、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

　　4、口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的.内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

　　5、习作教学

　　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

　　修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

　　6、综合性学习的教学

　　把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

　　五、教学措施：

　　根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念，本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、课内外作业设计、培优辅差等）如下：

　　1．课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

　　2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

　　3．重视朗读指导。引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

　　4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　5．继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动，以促进课外阅读。

　　6、改进评价方式，注意情境性评价。

　　7．多为学生创造各种有利条件，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

　　8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

　　9、充分利用早读狠抓背诵，包括课内外内容，以丰富学生知识储备。

　　10、每教完一课，全面布置一次作业，并在面向全体的前提下兼顾两头，适当对学困生降低要求，而让优生“吃饱”。

　　11、注重抓考查。除规定的四次月考外，每交完一个单元认真进行一次测试，有利于查漏补缺，并视情况进行小奖励。

　　六、教学进度表：（略）

小学语文教学计划14

　　一、指导思想

　　以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育教科书》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，引导他们热爱继承中华民族的优秀文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。

　　二、学生基本情况

　　本班有xx人，其中男生x人，女生人，本班学生积极乐学，力求上进。由于低年级学生自控能力较低，所以有一部分同学纪律观念较差，喜好讲话、插话。

　　三、教材分析

　　本册书共8个单元，其中识字共8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”共8个，安排在每个单元后面。“口语交际”与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（识字表是要求会认的字，写字表是要求会写的字）和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　四、教学目标

　　1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养，要重激励、多鼓励。

　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　4．学习默读。允许有一个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　5．重视语言的`积累。课内要求背的一定要背下来，还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　五、教学重难点

　　1.会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　　2.认识400个常用字，认清字形，会口头组词。

　　3.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　4.提高识字能力，养成良好的写字习惯。

　　5.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己的想法和认识。

　　六、教改措施

　　1.理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。

　　2.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　　3.倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　　4.提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　5.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　　6.努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　7.重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

小学语文教学计划15

　　一、教材分析

　　（一）教材编排

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

　　本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　（二）教材特点

　　1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

　　2、教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

　　（三）使用本册教材应注意的问题

　　１、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：

　　本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　２、识字和写字教学应该注意的问题：

　　教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

　　在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的.要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

　　对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。

　　３、阅读教学应该注意的问题：

　　阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　４、口语交际教学应注意的问题：

　　有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

　　５、开展丰富多彩的语文实践活动：

　　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

　　二、 学习目标

　　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

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