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《雷雨》教学计划
更新时间:2024-08-12 17:47:39
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《雷雨》教学计划5篇

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的工作又迈入新的阶段,现在就让我们制定一份计划,好好地规划一下吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编收集整理的《雷雨》教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《雷雨》教学计划1

  教学目标:

  1.随文识字,学写生字“垂”

  2.正确、流利有感情地朗读课文,尝试背诵第8自然段。

  3.感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

  4.联系生活,培养学生有观察自然的意识。

  教学重点:正确、流利有感情地朗读课文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。

  教学难点:找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。

  教学过程:

  一、揭示课题,“雷”字故事。

  雷字导入。

  老师今天带来一个特别有趣的汉字【出示甲骨文“雷”】你们看看它像什么呢?(生猜字)这个字啊其实有一个充满神话色彩的故事呢?在很久很久以前,天空中出现了一道闪电,紧接着发出了滚动的巨响。人们以为这巨大的响声是天神战车在天穹轰然驶过,于是人们就把这种自然现象用这个符号记录下来。(指字说)又过了很长时间,人们觉得这两个圆圈不足以代表天神战车发出的巨响,他们就用四个车轱辘来表示。(指字说),人们发现这种自然现象常常在雨天出现,于是就加了一个雨,慢慢地,慢慢地变成这样(篆书),看到这你猜出来了吗?一起说,对啊,就是雷【课件出示雷】。谁能用它来组词呢?,这又打雷又下雨的天气就是雷雨天气。今天我们就来学习16课雷雨。齐读课题。

  二、分段读课文学习。

  1、咱打开书本一起来读读这篇写雷雨的课文,请同学把书翻到74页。快速的标一标,看看一共有几个自然段。(真利索)

  现在老师给大家两分钟的时间,你自由的朗读课文,看看在这短短的两分钟之内,你能不能读准字音,读通句子,最多能读几遍,开始吧。

  2、大家读的很用心,大家知道雷雨是哪个季节的自然现象吗?(夏季)雷雨它其实是夏季特别普遍的一种自然现象,虽然这种自然现象很普遍,但作者却写的不普通呢,咱们一起来读一读吧。

  1)课件出示第一自然段。(满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)

  你读得很正确,也很流利,老师想采访你一下,见过乌云吗?(见过),那你见过满天的乌云吗?(没有)咱一起来看看【出示乌云图片】看看这满天的乌云有什么特点。(乌云很多,满,很低很厚重)好像离我们越来越近,好像要把地面中所有的景物都给压扁了。你再来读读这句。(这次读的能让人感受满天的乌云压下来的感觉了。)你请坐。谁继续读。

  2)课件出示第二自然段。(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)

  这是一阵怎样的风?(猛烈),你从哪个地方看出来的?(大风,乱摆)小蜘蛛的是怎样面对这大风的呢?(垂下来,逃走了)这只小蜘蛛真够机灵的,垂下来逃走了。(垂字变红)你见过什么东西垂着啊?(生说)(出示图片)同学们你们看,这小兔子的`耳朵是垂下来的,看到柳丝一根根的垂下来,你想到了哪句诗呢(万条垂下绿丝绦)真美。现在咱们看看蜘蛛是怎样从网上垂下来的呢?(出示图片蜘蛛垂下来)同学们,蜘蛛在垂下来的时候,是被一个蛛丝链接着,同学们我们来看看这个垂字(蜘蛛旁边),你看这根蛛丝像这个字的哪一笔呢?我们一起来写写这个字,注意笔顺,看老师是怎样写这个字的。自己在课本上描红一个写两个。

  3)课件出示第三自然段。(闪电越来越亮,雷声越来越响。)

  越来越(看老师的手势),有变化了,很好。咱们一起读一遍。老师觉得大家读的越来越好了,坐的也是的越来越端正了,老师也是越来越喜欢你们呢,谁能用越来越说句话呢。(指生说。大家回答问题是越来越积极了。)

  4)课件出示第四自然段。(哗,哗,哗,雨下起来了。)

  哗哗哗,这是什么声音啊。这是下雨时的声音呢。你听见过雨的声音吗?(生说:滴答滴答,哗啦哗啦),滴答滴答这是小雨的在唱歌呢,哗啦哗啦雨越下越大了,哗哗哗,雨下的更大了。(女生,咱们一起读一遍,男生,要把大雨的气势读出来哦)

  5)课件出示第五自然段。(雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。)

  同学们,在这样的大雨中,树啊,房子啊,都看不清了。在这样的大雨中,还有什么看不清呢?所有的景物都笼罩在大雨中了。

  6)课件出示第六自然段。(渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。)

  四排分工朗读。咱们试试能不能把渐渐地变化读出来。

  7)课件出示第七自然段。(天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。)

  天亮起来了,心情怎么样。(带着好心情再读一遍)

  8)课件出示第八自然段。(雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。)

  这一段可热闹了,咱一起来读读。【出示图片】美不美,老师把它变成了一首小诗【课件出示小诗在彩虹图上】,谁来美美的读一读。(指生配乐读)(齐读)(填空读)

  三、师小结:我们合作读完了这篇课文,大家读的正确、流利,还有自己的想法,很好。雷雨天,大自然的变化真有趣啊。你们有没有注意到,这篇课文中写到了很多景物和自然现象呢,小动物啊,植物啊等等。孩子们,快速的到文中找一找,画一画,咱先看看文中写了哪些小动物呢?

  青蛙:青蛙在干什么呢?(青蛙也叫起来了)这时候雨还下吗?(不下了)这就叫雷雨后。

  文中还写了哪些小动物呢?

  预设:蜘蛛。(板书蜘蛛)生说变化,随机提问,逃走了那是什么时候的表现呢?(板书:雷雨前)又坐在网上。这是什么时候呢?(板书:雷雨后)雷雨过后,这时候的蜘蛛是什么心情啊?(开心,自在等)它会坐在网上干什么呢?(生想象回答)

  蝉,(引导学生变化)

  课文是不是只写了雷雨前和雷雨后啊(不是)还有雷雨中,雷雨中为什么没有写小动物呢?(板书雷雨中)哦,原来是这样啊,你想的合情合理。

  总结:只要仔细观察,每种小动物的表现都是不一样的。那植物又有什么变化呢?(树)

  拓展:(指板书说)大自然多么奇妙啊,雷雨前,雷雨中,雷雨后这些动物,植物还有很多自然现象都是有变化的。作者通过写这些的变化,就写出雷雨的变化呢。其实啊,在我们生活中,还有很多的景物在雨前,雨中,雨后都是不同的,老师观察到了几个,一起来读读,你们可以从中选择,当然也可以自己想。说一说它在下雨前,下雨中,下雨后是怎样变化的。

  谁来说一说呢?(指生说)(你善于观察,是生活的有心人呢)(你真有想象力)

  四:我的观察发现

  同学们,你们观察的真仔细,也特别会表达,屏幕上的这张观察记录卡老师已经放在同学们的桌洞中了,课后呢。,同学们把观察到的,想到的都记录下来,与你的同学们或者爸爸妈妈一起分享你的发现。

《雷雨》教学计划2

  教学目标:

  1、认读本课8个生字,学习课文中出现的新词;

  2、正确、流利地朗读课文;

  3、能按一顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的好习惯;

  4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  教学重点:认读生字新词,初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征;

  教学难点:有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、比较看图,导入课题。

  1、(课件出示雷雨中的动画及雷雨声)你们看,你们听,这是什么?对,就是我们今天要学的15课:雷雨。(板课题)你们见过雷雨吗?是怎么样的?

  2、(课件出示两幅插图)看,它们是什么时候的雷雨景象?都画了什么景物?哪些景物是只有第一幅图才有的,哪些景物是第二幅图中有的?从上到下观察,两幅图的景物分别有什么特点?想一想,为什么两幅图会有不同的景物呢?

  3、大家的眼睛可厉害,一眼给瞧出了,夏天到了,就会常有的现象:雨下得大,但时间不长,天气变化极大的雨,叫做――(学生答:叫雷雨。)

  二、范读自读,读通课文。

  过渡:到底雷雨的天气是怎么变化的呢?我们一起来听课文朗读录音吧。

  1、(播放课件的课文朗读录音。)播放前提出要求:边听边画出本课的生字,并轻声地跟读;每听完一段就请标上自然段的序号。

  2、自己出声试读课文,括号括出本课由生字组成的词语。

  3、出示词语卡片,让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

  三、表格引路,体现学法。

  1、(出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图)读完课文后,课文可以分成几部份?哪三部份?

  2、(课件出示表格):

  时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

  景物

  特点

  好词

  我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读,请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

  2、这一部份写了什么景物?他们有什么特点?(课件指导圈出课文中的景物,用波纹线画出特点的词。)这一部份你喜欢哪些好词,为什么?

  3、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。

  (课件出示):比较句子:闪电亮,雷声响。

  闪电越来越亮,雷声越来越响。

  体会第二句用了“越来越”,写出闪电和雷声亮和响是一步步的,不是一下子。

  指导学生边朗读边想象,读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

  4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的?(学生边答边板书:1、读课文;2、圈景物;3、画特点;4、说好词;5、想象读。)

  四、学法引路,表格自学。

  过渡:有了学法,我们就懂得了该怎么学习这篇课文了,以下两部份,大家可以小组合作自学了吗?好,我们开始吧。

  1、小组按学法,根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

  2、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况?按学法前四点,表格检查。(学生汇报,课件随之出现课文的圈、画的内容。)

  3根据学生的'回答进一步理解重点词:渐渐、挂。

  (课件出示一阵雷雨声)刚才你们听到了什么?雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――(学生齐答:渐渐地。)谁来读一读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?下面老师说句子,大家试着添加“渐渐地”一词,可以添在前面,也可以添在中间,比比谁想得快、添得准。

  1、我长高了。

  2、四周安静下来。

  3、叔叔的身影消失在人群中。

  4、我懂得爱是伟大的、无私的。

  这种练习太容易了,老师再来难一点的题目。

  (课件出示四个画面:花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。)谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话?

  补充句子理解“挂”

  1、我把__挂在___。

  2、墙上挂着___________。

  3、________挂在______。

  挂的东西一定要在什么地方?(在高处)为什么作者想象彩虹挂在天空?

  4、检查朗读。分组读,其它组评议。(强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

《雷雨》教学计划3

  【教材分析】

  炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

  本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。

  【教学目标】

  1.会认4个生字,会写12个字。

  2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  【教学重点

  认字、写字;朗读课文。

  【教学难点】

  体会本文的写作顺序,朗读感悟,“垂”字的书写。

  【课前准备

  课件。

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,激发兴趣

  1.今天我们学习新课文《18雷雨》。(板书课题;齐读)

  2.大家见过雷雨吗?雷雨有什么特点?

  雷雨也叫雷阵雨,雷雨的时间不长,但天气变化大。雷雨时的天气是怎样的呢?

  二、初读课文,自主识字

  1.自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。

  2.自主识记

  ⑴识记生字

  出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用换偏傍识字法记“虹”。

  ⑵巩固识字

  ①联系文中的词语、句子巩固识字。如:

  压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

  ②联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

  3.整体感知

  ⑴范读:说说课文的主要内容?(主要讲雷雨前、雷雨中、雷雨后的.自然景象。)

  随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  ⑵找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。

  第一段(1—3):讲雷雨前的景象。

  第二段(4—6):讲雷雨中的景象。

  第三段(7、8):讲雷雨后的景象。

  质疑:

  ①为什么第3自然段还算雷雨前的景象,不算雷雨中的景象?(雨还没有下。)

  ②为什么第6自然段还算雷雨中的景象,不算雷雨后的景象?(雨还没有厅。)

  三、写字指导

  1.“我的发现”。

  ①读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。

  ②同偏旁:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。

  ③“压、逃、”都是半包围结构的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

  ④“垂”字中间宽,上下两头窄。

  2.“我能写好”。

  请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一个写得好。

  3.示范讲解。

  “彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄;“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

《雷雨》教学计划4

  课题:

  18、雷雨

  授课时间

  20xx.3.24

  教学目标

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。

  教学方法:

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  教学准备:

  投影仪、生字卡片、图片。

  课时安排:

  两课时

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,揭示课题

  1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)

  2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

  二、自读自悟,学习生字

  1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。

  2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。

  3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。

  4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。

  5、说说课文主要讲了什么?

  随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。

  三、书写生字。

  写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

  学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

  第二课时

  一、复习。

  1、卡片认读生字词

  2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。

  (教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)

  二、朗读感悟课文。

  研读“雷雨前”

  1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?

  2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

  如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

  “黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?

  忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

  “乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

  一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  哪个字写得好?为什么?读一读。

  闪电越来越亮,雷声越来越响。

  该怎么读才能体现天气骤然变化?

  3、有感情地朗读。

  研读“雷雨中”

  1、默读课文,你能提出什么问题考大家?

  2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

  如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

  为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

  两个“渐渐地”说明了什么?

  3、有感情的朗读。

  自由读——女生读——指名读

  研读“雷雨后”

  1、小组合作读一读,画一画文中的景色。

  2、展示自己的画。

  3、美读这一段。

  三、总结课文。

  1、有感情地朗读课文。

  2、朗读自己喜欢的段落。

  3、积累运用

  1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

  2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。( )了,( )也( )了。

  六、课后延伸

  观察日出或日落,写一篇观察日记。

  课后反思:

  本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同,我对每段的教学方法的.选择各不相同,雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好,为什么?”,雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家?”,雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段,用这样的方法教学,最大限度激发了学生的兴趣,每位学生都想提出有难度的问题考倒同学,在问题的反馈上来看,学生确实是作了思考,提出的问题跟自己备课时想得一样,而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题,如:“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教学中,我还应该多尝试这样的教学。

《雷雨》教学计划5

  学习目标

  ①会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。

  ②默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  ③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  课前准备

  ①教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

  ②生字词卡片。

  第一课时

  联系生活,揭示课题

  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

  (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

  初读课文,识字学词

  ①默读课文,要求读准字间,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

  ②认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

  ③生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

  a.压——压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  b.乱——乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  c.垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  d.虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。

  ④同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

  朗读感悟,理清文脉

  ①指名分段朗读课文。

  ②老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……

  雨停了……)

  ③让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

  ④指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  ⑤分组朗读,老师随机指导。

  第二课时

  默读课文

  一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的.景象。

  分段读议

  ①雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

  老师小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声

  ②雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

  老师小结归纳:雨声和雷声从大到小

  天色由暗到亮,空气清新

  ③雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

  填词比较词句

  ①雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地___下来。一只蜘蛛从网上___下来,逃走了。蝉一声也不叫。

  ②雷雨后:一条彩虹___在天空。蝉叫了。蜘蛛又___在网上。

  比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

  巩固识字

  ①出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

  ②同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

  课堂练习

  ①指导写生字。

  ②完成课后习题“读读抄抄”。

  课外延伸

  ①留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  ②拓展阅读《夏天》。

  夏天

  夏天的午后,太阳像一个大火球。

  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

  下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

  柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

  湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

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