初一历史教学计划【热】

初一历史教学计划

更新时间：2023-10-25 15:43:30

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初一历史教学计划【热】

　　时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编精心整理的初一历史教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初一历史教学计划1

　　一、指导思想

　　本学期将根据学校的工作精神，以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的识记、理解和综合分析能力。加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。

　　二、教学任务及要求

　　历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的'能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。

　　三、学生情况分析

　　1、学生知识能力基础方面：初一学生活跃开朗热情，上课积极发言。经过小学六年的学习，七年级学生已经具备了一定的学习技能诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等；但是由于学生的学习习惯不是很好，惰性较强，所以历史成绩也不是很理想。

　　2、个别差异：学生学习的积极性高，但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、回答问题天马行空。

　　3、疑难困惑：老师的最大难题是课堂常规管理、学习习惯的培养，学生行为的管理和规范，培养学生学习历史的兴趣；学生的最大难题是知识点庞杂，对历史事件、人物的评价，对当今社会的一些问题的正确理解和分析。

　　四、教材分析

　　《中国历史》第一册，主要包括四个单元的内容：即中华文明的起源、国家的产生和社会的变革、统一国家的建立、政权分立与民族融合。阐述了从我国的远古居民到魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展

　　五、教材重点、难点

　　教学重点：夏、商、周的更替及青铜文明；秦的统一和灭亡；大一统的汉朝；三国鼎立局面的形成；魏晋的建立；不同时期的文化科技成就。

　　教学难点：主要是在教学中，对学生进行能力训练，教会学生灵活运用知识。

　　六、主要教学措施：

　　1、夯实基础，培养学生能力。

　　这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。

　　2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

　　3注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行辅助性教学。

　　4、加强对个别学生的检查和督促工作。

　　通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。

　　5、使学生主动参与到课堂教学中。

　　如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

　　6、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

　　七、教学进度

　　严格按照市教研中心安排的进度表进行。

初一历史教学计划2

　　一、班级情况分析：

　　本人本学期任初一(5)、(7)、(8)班历史科教学，经过两周的观察，学生基本能完成学习任务，(5)(7)班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，(8)班同学反应相对比较慢，学习氛围一般，学习上存在一定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。这样才能有助于提高整体学习成绩。

　　二、教材分析：

　　北师大版出版的初中七年级《历史》(上册)，真正反映了课改精神，体现了鲜明的时代感。该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。该书图文并茂，生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更注意吸收当代文化的变化发展，对历史的分期历史发展的动力，民族关系等重大史学问题进行了更为科学，合理的把握和处理。

　　初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课型设置上，倡导以学生为本的教学理念，新教材倡导探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增强了历史知识的生动性和直观性，同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透。

　　三、教学目标及要求：

　　1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

　　2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。

　　3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实区别

　　4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商西周三代更替。

　　5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的'史实。

　　6、通过商鞅变法史实，认识战国时期的社会变革，认识汉字的演变，以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就。

　　7、了解“百家争鸣”主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的智慧和创造力。

　　8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

　　9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝，讲述张骞通西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。

　　10、了解“四大发明”，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》。

　　11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》。

　　12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往。

　　13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施。

　　14、《水经注》、《天工开物》等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成就。

　　四、教学改革的设想(教学具体措施)

　　1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位。

　　2、抓好课堂纪律，充分利用“45分钟”。

　　3、多讲述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习兴趣。

　　4、适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识，加强历史与现实的联系。

　　5、多组织一些历史活动课，培养学生的动手能力，以及表演能力。

　　6、每天布置适当的作业和练习，巩固知识，大约80多次。

　　7、做好“培优扶困”工作，提高两率临界生的成绩。

初一历史教学计划3

　　学年度，本人担任初一六个班和初二（3）教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

　　一、要提高教学质量，关键是上好课。

　　为了上好课，我做了下面的工作：

　　1、课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的.理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

　　5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

　　二、在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己。

　　无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量。

　　认真组织和管理学校的两课两操，工作落实，职责到人。制定详细的考核评比制度，并落实检查、考核。

　　总之，教育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展。介理也存在着不足之处：教师的业训水平还有待提高；学校的活动开展还欠丰富；教师的业务钻研时间不够多。这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。

初一历史教学计划4

　　一、学情分析

　　本学期要考全册书的内容，复习时间特别紧，从12月26号至期末考试二周复习共3课时。从期中考试17个班的总体成绩来看，在复习中要重点抓好46,49,50班、56,57班的中游学生，51,45班、59班的下游学生，44、45、60班的优秀生。各个层次的学生都不能忽视。从最后一名学生抓起。从平时课堂对个别学生提问及检测情况看，学生基础知识掌握不扎实，综合分析解决问题的能力需进一步提高。

　　二、复习重点及难点概述：

　　1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。

　　2、第二单元：夏商周的更替、世袭制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、

　　3、第三单元：春秋五霸和战国七雄、牛耕和铁农具的使用、都江堰、商鞅变法、屈原、扁鹊、孔子。

　　4、第四单元：秦始皇统治措施、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞与丝绸之路、蔡伦发明造纸术。

　　5、第五单元：三国鼎立、淝水之战、孝文帝改革、王羲之、顾恺之的贡献。

　　三、具体措施：

　　1、以单元为复习单位，做好学生思想工作。

　　2、精心设计题目和练习，有针对性的解决学生复习中存在的不足。

　　3、组织小组在复习过程做好互查的工作，相互促进。

　　4、及时检验当堂复习效果，以确保基础知识掌握牢固。

　　5、加大对边缘生及后进生的辅导和检查，以确保他们能巩固好基础知识，对复习自觉性差，成绩较差的学生要严格要求，及时督促他们完成任务并随时抽查、过关。

　　6、及时反馈检测情况，查找复习漏洞，及时弥补不足之处。

　　7、加大个人辅导力度，针对检测中出现的问题，分层教学。让各层次学生都各有所获，各有提高。

　　四、期末复习课时与进度安排：

　　5个单元分3课时复习，第一课时主要是巩固基础知识,第二课时是做题提升。

　　第一课时：依据课本基础知识和重点难点，包括历史时间、历史事件、历史人物等精心设计好复习学案。上课时，先由教师概述主要内容，使学生形成整体知识框架，然后学生对重点知识进行巩固记忆。教师规定记忆时间和内容，接着检查提问或默写，限度地提高课堂效率。

　　第二课时：达标检测，及时反馈。做单元练习，进一步巩固基础知识，进行小检测并及时反馈，使学生对自己的'水平有正确认识，教师对学生掌握知识的情况也做到心中有数。通过做练习，从检查基础知识、培养能力、答题规范各方面入手，进行综合性的复习。通过复习，使学生的综合能力不断提升，同时训练学生的考试能力和应试素质。

　　第三课时：做检测题，综合训练。

初一历史教学计划5

　　一、教材分析：

　　1、教学内容

　　本册教材是初中阶段历史学习的第一本教材，主要讲述了中国历史社会的发展情况，从原始人类的出现到原始社会、奴隶社会的发展与解体，重点讲述了漫长的封建社会的形成到南北朝的发展情况。

　　通过本册教材的学习，掌握四部分内容：中华民族文明的起源、国家的产生和社会的变革、统一国家的建立、政权分立和民族融合。

　　2、重点：

　　北京人、河姆渡半坡居民的农耕生活、夏朝的建立、分封制、统一国家的建立、两汉、丝绸之路的开辟、三国鼎立、民族大融合。

　　难点：

　　历史久远，难以掌握，学生不易理解；

　　措施：

　　搜集资料，采用灵活多样的教学形式如故事会、黑板报等，调动学生学习积极性。按照新课程标准要求，找准重难点。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：

　　引导学生学习中国历史的基础知识，了解历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解掌握重要的'历史概念。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生运用记忆分析综合比较概括等方法，巩固所学知识的能力。

　　（2）通过小讨论、小游戏、故事会、看图分析、动动手等形式，培养学生的活动与探究能力。

　　3、情感态度价值观：

　　向学生进行爱国主义、刻苦钻研、奋力拼搏的教育，使学生树立民族自豪感。

　　三、教改措施：

　　加强集体备课，找准重难点，集思广益，探寻恰当的教学方式，教学方法，调动学生积极性，提高课堂效率，大面积提高教学成绩。

　　四、教研专题：

　　借鉴洋思经验，利用研究性教学方法，培养学生的问题意识，充分发挥学生主观能动性，把课堂还给学生，体现自主学习的原则。

　　五、课时安排：

　　第一单元：7课时第二单元：10课时

　　第三单元：13课时第四单元：9课时

　　阶段、期末复习：12课时

初一历史教学计划6

　　一、内容及其解析：

　　本节课要学的内容原始的农耕生活，指的是河姆渡的原始农耕、半坡原始居民和大汶口原始居民，其核心是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活,理解它关键就是要注意以下四点：

　　第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落;

　　第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。学生已经学过学习了北京人，山顶洞人的生产生活状况(从打制石器到掌握磨制技

　　术，从群居生活到氏族生活)，本节课的内容原始的农耕生活就是在此基础上进一步了解河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，随着生产工具的改进和社会分工的发展河姆渡、半坡原始居民的生产生活方式

　　发生了根本的改变(采集，鱼猎到农耕生产，家畜饲养业、手工制陶和纺织业的出现)由于它还与第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容形成对比，,所以它是挖掘历史的总结，起

　　到承上启下的作用。这一课的重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。解决重点的关键是让学生通过图表，形成对比。

　　二、目标及其解析

　　1、教学目标定位

　　了解我国原始居民的生活状况、当时经济的发展水平、这种经济对当时社会进步的作用。比较干栏式住房与半地穴房屋的不同之处及其原因

　　知道大汶口原始居民的生活状况。理解体会生产力的发展是社会进步的根源。

　　2.目标解析：

　　掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民的生存年代、生活地点、生产工具、作物已经生活状况，就是把阅读课文内容结合课文中的《河姆渡出土的骨耜和装有木匾的骨耜复原图》、《河姆渡原始居民的水

　　井和草棚复原图》、《我国原始农耕时代主要遗址图》、《干栏式房屋》、《半坡原始居民的房屋复原图》，从中反应出河姆渡原始居民和半坡原始居民的`生活状况。

　　要知道大汶口原始居民的生活状况。主要看大汶口出土的文物，理解为什么大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象。要理解体会生产力的发展是社会进步的根源，就必须掌握不同时期生产工

　　具的发展情况，生产工具发展一定程度上代表了生产力的进步。而社会进步有必须在生产力的推动下前进。

　　三、问题诊断分析的一般模式

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题，具体表现在距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，对阶级这个概念学

　　生难于掌握，形成的原因难以理解，教学中可由此联系第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，引导学生认识、对比人与人之间关系发生的变化。

　　四、教学过程

　　导入新课：学习《第一课祖国境内的远古居民》我们知道了在早期人类时期，他们的食物来源主要是采集和渔猎，以采集为主。原始社会人们仅靠在野外“采集”食物为生，这种状况在一定程度上可以满

　　足人们的生存需要，但也有很多不便之处随着人类的进步，人口的增多，这种生存方式不再适应人们的生活，因此随着人们生活的需要人们逐渐学会了农耕。

　　新课讲授：

　　问题一：我国原始居民的生活状况如何?

　　设计意图：了解河姆渡、半坡原始居民所生活的时间、地点、以及生产生活状况。

　　师生互动：

　　问题1、河姆渡原始居民的生活状况如何?

　　河姆渡原始居民生活在长江流域，生活时间距今约约七千年。他们已使用的工具是磨制石器，用耒耜耕地，种植的粮食作物是水稻;河姆渡原始居民住着干栏式的房子，过着定居生活，已经挖掘水井，饲养家畜，会制造陶器、简单的玉器和原始乐器。是世界上最早种植水稻的国家。

　　动脑筋：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?

　　(耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器)

　　问题2、半坡原始居民的生活状况如何?半坡原始居民生活在黄河流域，生活时间距今约四五千年，他们已

　　经普遍使用磨制石器，用石器和木制的耒耜等开垦土地，用石刀

　　收割庄稼，种植的粮食作物是粟;半坡原始居民住在半地穴式的房子里，能制造彩陶，已会纺线、制衣和织布。

　　思考1：半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原始居民?

　　(磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等)

初一历史教学计划7

　　初一是起始阶段年级，特点是：好动，好讲，比较浮夸。初一（1）、(5)班课堂比较活跃，绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但有个别学生问题回答完毕后就会跑调，放出去就收不回来。

　　初一（7）班上课纪律较好，但思维不够活跃。所以这个年级主要抓常规工作。教材简析本学年讲授第一册中国历史，主要以课为单位，第一册中国历史叙述我国远古至南北朝的历史，共22课，每课教学一课时，其中有*的为弹性课，不做统一要求，可根据学生情况，灵活掌握。其余课时除每单元安排一节活动课外，可灵活掌握，每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。教学目标初一历史教学要使学生增强对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　重点工作及措施重点工作：

　　1、抓好起始年级的常规教育，端正他们的学习态度，培养他们良好的.学习习惯。

　　2、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量。

　　3、积极参与课题研究，把信息技术与课堂激趣有效整合。

　　4、组织学生参加广州市中学生战略战术知识竞赛。

　　措施：

　　1、抓好课堂40分钟的效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。

　　2、注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本，调动学生的主动性和创造性，转变传统的学习方式，为探究性学习创造条件。

　　3、注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯，投影，录音，录像、多媒体，网络等进行辅助性教学。

初一历史教学计划8

　　转眼之间，寒假已经过去了，新的一学期到来了，本学期我继续担任初中一年级的历史教学工作，本学期历史除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育等其它思想品德教育。为了更好地完成本学期的教学任务，取得更好的历史成绩，特制定如下教学计划。

　　一、学生情况分析

　　初一学生总体水平差不多，但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。且这些学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。我应该从调动学生学习兴趣上入手，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上提高历史成绩。

　　二、教材分析

　　第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。先概述民族政权并立时代的

　　情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。讲述明清两朝加强专制统治的主要措施、郑和下西洋的史实、戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，使学生感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。通过《统一多民族国家的巩固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最后《明清经济的发展与“闭关锁国”》以“简述'闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。突出了明清时期中外的矛盾与冲突，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

　　三、教学目标、教学重点、难点

　　1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

　　2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的'能力。

　　3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

　　重点：繁荣与开放的社会;民族关系的发展，统一

　　难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固的

　　四、教学措施

　　1、在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

　　2、教材贯穿一些材料阅读，“想一想”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，开拓视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因此，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

　　3、落实好课堂的教学目标。目标统一，准确;以“内容标准”的要求为依;体现统一要求与个性发展统一。

　　4、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

　　5、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

　　五、课时安排

　　内容课时第一单元繁荣与开放的社会

　　第1课繁荣一时的隋朝1第2课“贞观之治”

　　第3课“开元盛世”

　　第4课科举制的创立

　　第5课和同为一家

　　第6课对外友好往来

　　第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9课民族政权并立的时代

　　第10课经济重心的南移

　　第11课万千气象的宋代社会风貌

　　第12课蒙古的兴起和元朝的建立

　　第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机第15课明朝君权的加强

　　第16课中外的交往与冲突

　　第17课君主集权的强化

　　第18课收复台湾和抗击沙俄

　　第19课统一多民族国家的巩固

　　第20课明清经济的发展与“闭关锁国”

　　第21课时代特点鲜明的明清文化(一)第22课时代特点鲜明的明清文化(二)

初一历史教学计划9

　　一、学生状况分析

　　初一是起始阶段年级，特点是：好动，好讲，比较浮夸。初一(2)、(3)班课堂比较活跃，绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但有个别学生问题回答完毕后就会跑调，放出去就收不回来。初一(1)班上课纪律较好，但思维不够活跃。所以这个年级主要抓常规工作。

　　二、教材简析

　　本学年讲授第2册中国历史，主要以课为单位，第2册中国历史叙述我国隋朝至清朝的历史，共22课，每课教学一课时，其中有*的为弹性课，不做统一要求，可根据学生情况，灵活掌握。其余课时除每单元安排一节活动课外，可灵活掌握，每课课文由引导框、正文、阅读课文、图、表、资料、注释以及课文中动脑筋和课后练习，活动与探究等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

　　三、教学目标

　　初一历史教学要使学生增强对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　四、重点工作及措施

　　(一)重点工作：

　　1、抓好起始年级的常规教育，端正他们的学习态度，培养他们良好的`学习习惯。

　　2、深化对课标及现行教材的理解，提高教学质量。

　　3、积极参与课题研究，把信息技术与课堂激趣有效整合。

　　(二)措施：

　　1、抓好课堂45分钟的效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。

　　2、注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本，调动学生的主动性和创造性，转变传统的学习方式，为探究性学习创造条件。

　　3、注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯，投影，录音，录像、多媒体，网络等进行辅助性教学。

初一历史教学计划10

　　一、学期三维教学目标：

　　本学期七年级下册教学教学内容主要是中国古代史第二部分，七年级历史下册教材包括三个单元的内容，包括隋唐、宋元和明清三个阶段，通过本学期的教学工作，力求实现以下教学目标：

　　1、知识与能力：

　　掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。

　　在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。

　　形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力;初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

　　2、过程与方法

　　通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识;通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展的理解，并做出自己的理解，并做出自己的解释。

　　注重探究性学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法;乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得;积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

　　3、情感、态度、价值观

　　逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的'认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

　　形成健全的人格和健康的审美趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

　　在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真求实和创新的科学态度。

　　了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法治意识。

　　了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化教传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

　　二、单元教学目标及教材内容分析：

　　第一单元;繁荣与开放的社会。主要讲述隋唐时期，出现了社会经济文化繁荣、政治开明的局面，国内各民族友好交往和中外交流得到了进一步发展。通过本单元的学习，使学生知道隋朝的建立;隋朝的统一及意义。了解科举制的创立和大运河的开通。知道隋朝灭亡的原因。知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解繁盛的社会风气。

　　第二单元;经济重心的南移和民族关系的发展。通过本单元的教学，合使学生了解主宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域，契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新变化。

　　时第三单元;统一多民族国家的巩固和社会的危机。讲述明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献。

　　三、学生评价：

　　本学期七年级共有两个班，每班平均都在55人左右，班额适中，大部分学生来自丰登镇各村，一少部分来自西湖农场，回族学生居多。

　　根据上课及与班主任交流了解到的情况来看，绝大多数学生因为家庭条件比较差，平时几乎没有课外书可读，因此学生的整体素质较差，历史素养及知识集累少之又少。另外，受中考导向影响，大多数学生认为历史课中考不考，可学可不学，不愿意花费过多的时间和精力来学习历史，存在偏科现象，对历史课不够重视。今年，中考制度发生了一些变化，历史课将占一定分值班，但因为分值较小，这种局面也不会有很大改变。另外，学生们普遍存在的问题就是知识面狭窄，信息来源渠道闭塞，孤陋寡闻。再加上过去应试教育的消极影响将在一定时期内存在。以上因素都将在一定和度上影响学生对历史课的学习兴趣，这就要求教师充分了解学生情况，做好学生的思想教育工作，帮助学生认识这门课的价值和作茧自缚用，引起学生足够的重视。另外教师在教学中力求改变传统的教学方法，渗透

　　新课程理念，激发学生的学习班兴趣，教会学生自主学习、合作学习、探究学习，真正以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，搞好历史课的教育教学工作。

　　四、教学措施：

　　1、完整准确地把握初中历史教学目标及内容，依据“内容标准”的具体要求结合学校和学生的实际情况，结合“缤纷教育”校本课程，全面完成历史课程在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的教学目标。

　　2、认真做好教学设计，在在教学中大胆探索，勇于创新，改变过去传统的教学手段，合理组织教学，调控教学，创建民主和谐的师生关系，实现师生互动，培养学生自主学习、小组合作学习、探究学习的意识与习惯。

　　3、认真学习领悟新课程理念，在教学中能够自主落实新课程理念，在教学中根据我校实际情况，为学生创设教学情境，激发学生潜能，诱发学生探究欲望，让学生快乐发展，幸福生长，成为最好的自己。

　　4、通过组织学生阅读、参观、考察、进行社会调察，引导学生学会利用多种途径，在开放的情境中去自觉收集信息、加工信息、处理信息的能力，让教育成为生活化的教育。

　　5、协助学生设计解决问题的方案，注意培养学生科学的思维方法，由学生通过合作学习、自主学习、探究学习去获取知识，改变过去由教师主宰课堂的传统教学模式。

　　6、改变评价方式，运用灵活多样的评价体系，在评功价方法上，改变过去一张试卷评价一个学生的作法，把过和性评价的形成性评价以及结果性评价相结合，对学生作出客观公正的评价，激发学生兴趣，注重培养学生个性特长。

初一历史教学计划11

　　教材分析：

　　本教材立足于全面提高学生的素质，体现时代精神和新的教育理念，新教科书既是教师的教本，更是学生学习的学本，注重激发学生学习历史的兴趣，着重培养学生学习的创新精神和实践能力，注重减轻学生的学习负担，注重启发性，注意历史的多方位性、多层次的联系和知识的延伸，并注意使学生学会学习历史的方法和学习技能，以提高学生的自身能力。

　　教学目标：

　　1、课程标准强调的行为主体是学生，描述学生的学习结果，体现以学生为主的基本原则。

　　2、课程标准提出了要掌握基本的历史知识，还提出了学生要形成表达能力、历史想象力、知识迁移力，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力，了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步了解人类社会是从低级向高级不断发展是有规律的等科学的历史观，学习客观的认识和评价历史任务、历史事件和历史现象。

　　3、历史课程标准十分强调情感态度、价值观，在教育汇中的重要价值，重视历史教育的育人功能。

　　4、历史课程标准强调历史学习的过程与方法，即不仅关注历史学习的`结果，更关注这种结果是如何获得的，重视从体验知识、理解知识到独立判断的学习过程的完整性，改善学习方式。

　　5、学习讨论培养辨证地分析历史事件并正确评价历史人物。

　　6、在教师帮助下，用学过的知识说明古代中国物质文明和精神文明，都处于世界领先地位。激发发学生的自豪感。

　　7、通过对中国古代历史社会的学习，培养学生的爱国主义情操。

　　教学措施；

　　1、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。

　　2、鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决问题的能力，养成探究学习的习惯。

　　3、注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分开发和利用课程教育资源。

　　4、认真贯彻课程标准的精神，在传统知识培养各种能力的同时，加强思想教育。

　　5、采用多种教学教学形式，充分调动学生的积极性，大胆地进行改革，探索和创造，进行多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

　　6、要考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平出发，鼓励学生积极地参与历史教学活动。

　　7、要注意多层次、多方位的联系，以开拓学生的视野，更好的来学习历史

　　8、课堂教学要贴近课程标准的要求，采用探究式、启发式和讨论式等各种成分发挥学生主体作用的教学模式，要加大媒体辅助教学，特别是网络教学的力度，努力提高课堂教学效益。

　　9、多角度观察掌握学生的学习情况，做到心中有数，以及时进行辅导。

　　学生状况分析

　　初一学生刚从小学升入初中，对中学的历史课程不了解，转变幅度大，学生一时也不会适应不了，因此要培养学生的阅读兴趣，让他感受到历史学习的乐趣。

　　改进措施

　　1、对学习能力较强的学生，要在教高的水平层次上培养学生的思维品质，帮助他们总结成功的学习经验，在评价中进一步提高学生的学习兴趣，对学习上有困难的学生，应该有针对性的采取补救措施，还可以实际一些比较容易的活动使学生从中体验成功的喜悦。

　　2、教学时结合挂图和资料知道学生学习有关的知识，或结合现代教学手段让学生体会感受历史。

　　3、结合历史教学内容，对学生进行思想品德教育

　　4、结合有关内容介绍本地历史的名胜、旅游胜地，对学生进行热爱家乡、立志建设家乡的教育。

　　5、以小组为单位开展探究性实践活动，培养学生探究性求真的科学态度，坚忍不拔的意志品质和互相合的集体主义精神。

　　教学进度

　　第一单元：中华文明的起源2周

　　第二单元：国家的产生和社会的变革3周

　　第三单元：统一国家的建立4周

　　第四单元：政权分立与民族融合4周

初一历史教学计划12

　　一、指导思想：

　　以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

　　二、学生情况分析：

　　本期继续任教七年级2个班历史，七年级学生掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，通过一个学期的教学，我发现大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，。学生对历史虽有一定的兴趣，但学习的自觉性较差,学习上还存在以下问题 ①部分学生对历史学科认识不够，学习态度不端正。②部分学生求知欲强，思维灵活，但学习兴趣不高，学习目的不明确③有些学生有偏科现象 ④缺乏分析归纳能力，学习主动性有待加强 ⑤综合分述史实的能力较差有待在方面提高。

　　三、教学目标

　　2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

　　4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯

　　5、从严治教，提高成绩。

　　四、教材分析

　　《中国历史》七年级下册叙述了从隋朝建立到清朝前期的历史，也是中国古代史部分。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共三个单元，共二十四课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣课程目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

　　1、教学重点：繁荣与开放的社会。统一的多民族国家的巩固和社会危机。宋元经济重心南移。

　　2、教学难点：如何让学生理解隋唐时期繁荣与开放，宋元时期经经济重心南移，民族关系的发展，到明清时期多民族国家的.巩固和社会危机的历史巨变。

　　五、本期提高教学质量的具体措施：

　　1、认真钻研教材，课程标准认真备课，耐心辅导.。

　　2、充分利用各种课程资源，突出每一节课的重难点，以增强直观感

　　3、通过各种手段，提高学生兴趣，活跃课堂气氛

　　4、通过课上小测验、提问，检查背诵等多种方式进行知识的反馈和巩固

　　5、继续实行少讲多练当堂掌握的这种教学形式启发学生动手和动口的能力，对重大历史事件和重要人物进行重点讲解

　　6、每讲完一单元后把本单元的内容进行归纳综合比较，让学生系统掌握

　　7、充分利用教材中的小字、想一想、议一议等，增强学生兴趣，提高教学效果，课上讲到、练到，课下辅导到、检查到不丢掉一个环节以提高成绩。

　　六、教研教改课题和活动：

　　《激发学生的学习兴趣》

初一历史教学计划13

　　一、指导思想

　　以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，开展小组合作学习的探讨，全面实施素质教育，着眼于学生的发展。

　　二、教学目标

　　增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件、人物、现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关材料。注重培养学生的思维创新意识，自主学习与探究能力。增强学生的民族情感，弘扬世界各民族的优秀文化。

　　三、教材及学情分析

　　本学期所授的内容是七年级下册，从隋唐时期到明清时期，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，三个单元，共x课。对初一学生来说，大部分学生对历史较感兴趣，并可能掌握了一定的历史基础知识，但还没有形成科学的学习方法，合作技巧及自主探究学习的能力还需要培养。

　　四、教学措施

　　1、认真完成学校布置的各项工作。认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

　　2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计。要充分运用多媒体，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。

　　3、坚持开展小组合作学习模式的'探索，以生为本，让学生成为课堂的主人，培养学生的合作与探究能力。激发学生求知欲，提高课堂效率。

　　4、教会学生学习方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力;注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。

　　5、积极参加教研活动，反思教学中存在的不足，将教学中的点滴进行整理，加强理论学习，以提高自身教学水平。

　　五、教学进度

　　期中前：完成x~x课教学;

　　期中后：完成x~x课教学，期末复习。期末考试范围为七下全册。

初一历史教学计划14

　　一、指导思想

　　着眼于学生的发展，注重弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

　　二、教学目标：

　　通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

　　三、学生基本情况分析：

　　初一年级学生处在长身体、长知识的'阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。

　　四、教材分析：

　　本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求。

　　五、教学措施：

　　1.注重学科间知识的融合与渗透

　　在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

　　2.注重改变学生的学习方式

　　倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

　　3.突出能力目标的主导

　　即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。