少年正是读书时说课稿

少年正是读书时说课稿

更新时间：2023-05-24 19:00:41

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少年正是读书时说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的少年正是读书时说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

少年正是读书时说课稿1

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　一代文豪苏轼曾说“腹有诗书气自华”。为促进读书，许多电视台相继推出了读书节目，如央视10套的《子午书简》，凤凰卫视中文台的《开卷八分钟》，中国教育台的《读书周刊》，特别是央视一套播出《朗读者》后，读书更是成为一种时尚，成为几乎全民的活动。中学生的学业相对繁重，面对浩如烟海的书籍，应该怎样去选择，怎样去读呢？本课题就一起来探讨这个问题。

　　一、说教材

　　《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。

　　二、说学情

　　中学生已经进入中学这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。活动实施时，要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是引导和协作。

　　三、说目标及重难点

　　知识与能力：通过说读书名言，讲述读书故事，交流读书体会，好书推荐等，增强学生表达、倾听能力。

　　过程与方法：通过讲述、合作讨论等活动，增强学生与他人交往沟通，养成多读好书的良好习惯。

　　情感态度与价值观：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。

　　重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。

　　难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。

　　四、说教学过程

　　三环节：课前准备――课堂活动――课后延伸课时：1课时课前准备：

　　1.搜集名人读书名言。

　　2.搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。

　　3.搜集读书成语典故，及名人读书的故事，培养口头表达能力。课堂活动：

　　导入新课：

　　同学们，中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样的诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”谁给大家说说这首诗的主旨呢？

　　（作用：激发学生的学习兴趣，让综合性学习初显语文味。）

　　活动一：名人论读书

　　1.学生展示课前搜集的关于读书的名人名言。

　　名言展示：书是一扇窗户――高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”

　　书是良药――汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书是阳光――莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”活用名言：依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。书是xxx――我说：“xxx。”

　　2.介绍名人的读书方法，如：韩愈的“提要钩玄法”；朱熹的“三到法”；鲁迅的“随便翻翻”；毛泽东的“不动笔墨不读书”；华罗庚的“厚薄法”等。

　　（作用：先让学生积极参与到课堂中来，体验存在感和成功感，然后及时介绍名人读书方法，引导学生模仿和创造）

　　活动二：开讲啦

　　1.讲读书的典故及古今中外名人读书的.逸闻趣事。

　　典故资料链接：韦编三绝，凿壁偷光，囊萤映雪，悬梁刺股等。逸闻趣事资料链接：黄侃误把墨汁当小菜，曹禺真读书假洗澡，爱迪生以书为枕，闻一多醉书，华罗庚猜书，侯宝林抄书，张广厚吃书，高尔基救书等。 2.讲自己的读书经历和收获。 3.介绍自己最拿手的读书方法。 4.好书推荐，说出推荐理由。

　　（作用：给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。）

　　活动小结：我们一代又一代的先辈，把自己的经验写成文字，供后人借鉴。作为中学生，我们应当把自己投入到书籍之中，才能不断充实自己，提高自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础。课堂延伸

　　同学们，上节课的活动相信大家都尝到了读书的“甜头”，现在一定正跃跃欲试要一展读功吧，可我们如何在有限的时间里，从浩如烟海的书籍中选出适合自己的书呢？这可是一石激起千层浪。请同学们课后搜集相关资料，如“流行作品与经典作品较量”“读图与读文争锋”“网上阅读利与弊”等，看看大家是如何见仁见智的。

少年正是读书时说课稿2

　　一、说教材

　　在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念，着眼于全面提高学生的语文素养，注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本，立德树人”鼓励学生自主阅读，自由表达，训练学生的思维能力，审美能力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所须的语文实践能力。

　　《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年初中阶段的语文学习，培养阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

　　二、说学情

　　七年级学生求知欲最浓，勇于展现自我，经历了近三个月的学习和培养，他们能够进行小组合作，对学习中所遇到的问题进行探究，并能解决问题，已经能够自主的阅读一定的书籍，但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下，这次的语文综合性学习对学生就显得尤为重要。

　　在知晓教材和学情的情况下，教学目标就非常清晰了。

　　三、说目标

　　1、学会阅读柱形图表，学会查找资料，认真完成调查问卷。

　　2、积极参与讨论，正确的表达自己的观点，同时要仔细聆听其他同学的意见。

　　3、激发阅读兴趣，制定读书计划，养成良好的读书习惯。

　　其中，学习目标1和学习目标2是重点，学习目标3是难点。

　　为了更好的促进本次综合性学习活动的开展，我做了以下的`教学准备。

　　四、说准备

　　1、合理安排组建活动小组，整合书上图表，明确任务并落实分工。