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作为一位杰出的老师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的小学书法说课稿,希望能够帮助到大家。
小学书法说课稿1
教学目标:
1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2、通过练习,把不同结构的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。
教具准备:
课件
教学过程:
一、复习正确的写字姿势
1、同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的`?
(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。)
随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、导入新课
本学期我们的写字课和上学期一样,间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
三、学习新课
1、打开书第1页,指名读字。
2(出示课件“确”“悟”)
(1)请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:“确”“悟”为左右结构的字,左边写得窄一些,右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时,下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同:左为“左点”,下部稍向左斜;右为侧点。左点略低,右点略高。
(3)各学习小组讨论其余的字。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时,不仅要注意左中右和上中下的宽窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称。
小学书法说课稿2
教学目标:
1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察、分析和模仿能力。
2、学习书写含有笔画卧钩的字。
3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。
教学重点:卧钩的书写方法。
教学难点:写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握,“心”字的结构教学。
教学方法:自学、讲、练法
教学准备:田字格纸
教学过程:
一、导入过渡:
1.欣赏图片。老师最近在练字,要想把字写好,必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样,好看吗?好看在哪了?2.想把字写好,首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。3.揭示课题。齐读课题。
二、学习写“卧钩”笔画。
1.形象比喻,初识笔画“卧钩”的形态。提问:卧钩像什么?(月亮、小船、香蕉)(你们说的都很形象,他们都有一个共同的特点,就是有弯度。)
2.观察卧钩形态。提问:卧钩的弯度是怎样的?(卧钩弯度大一点)
3.师讲解示范,卧钩的写法,下笔稍轻,先向右下(笔画由轻到重),到起钩处向左上钩出,钩要出尖,但不宜过大。
A、老师示范书写,指名说笔画名称。运用儿歌,掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿,出钩轻快且有力。
B、让学生说说自己看到的'“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。
4.小结:卧钩:起笔轻,右下斜,呈弧形,收笔顿,左上钩。
三、学写例字:
1)、说说哪些字有这个笔画呢?
2)、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点,略向左斜,从横中线上起笔,写在半格中间;第2笔卧钩,钩尖略低于起笔的齐平线,起笔处不要与垂点靠得太近;第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时,我先在黑板上工工整整写了一个“心”字,它有三个点,卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事,“卧钩”像一个人躺在吊床上,第一点最低,因为枕头要低一些,第二点,因为他的手举得很高,第三点正好落在横中线上。
3)、组织学生认真观察、分析例字,学生摆好三个点的位置。
4)、教师的直观示范,把例字的书写过程展示给学生看,明确各笔画在田字格中的位置。
四、学写忠、思、想,了解变为心字底后写法的不同。
五、展示优秀的学生作业。
六、总结
每一个字就是一个故事,要想把这个故事讲_,必须把笔画写的到位,相信通过今天的学习你们会收获满满。
小学书法说课稿3
教学目的:
1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。
2、培养学生细心观察的品质,规范书写的`习惯。
3、继续练习名人名言的书写行款。
教学准备:写有字的小黑板。
教学过程:
一、出示字例,导入新课。
1、出示小黑板:天口
2、齐读。想:这两个字有什么特点?
3、仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别?
4、指名说,老师板书:字形较大字形较小
二、指导书写。
1、较大字形:
〈1〉要点:撇、捺或长横、长竖要舒展。
〈2〉老师写:发
〈3〉生试写:天年
2、较小字形:
〈1〉要点:要写在格的中心位置,字中的笔画较短。
〈2〉师边将边示范:白
〈3〉学生试写:口日
3、偏斜字形:
〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。
〈2〉范写:夕勿
〈3〉学生试写。
〈4〉右斜字主笔不可过于右斜。
〈5〉范写:戈飞
〈6〉生试写。
三、名人名言行款练习。
1、生读名人名言。
2、讨论:写这一段话应该注意什么?
3、小结:格式、字:
4、学生边听音乐边写名人名言。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
生继续练习。
小学书法说课稿4
教学目标:
1.学习木字底的写法,并能很好的运用在结字当中。
2.继续培养学生认真读帖,端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。
教学重点:
将本课的例字写美观。
教学难点:
木字底的写法。
教学用具:
课件、实物投影
一、激趣导入
师:(出示学生的作品)这是我们班___同学的作品,她在书法特长班刻苦练习,有很大的进步,只要你能专心、恒心、都会取得显著的进步,我们今天与___同学比比看谁进步,老师把这些字模奖励给他。
二、出示例字
师:我们先来看屏幕上的字:“集”,你们发现了他们共同的特点是什么?
生:观察、思考、回答
三、概括规律
师:边引导学生概括边板书
左右结构,这两个字的左偏旁都比较窄。
四、指导
(一)教师边范写边讲解“集、梁”的书写方法。
“集”字写法提示:
1.木字底第一笔撇折,撇稍长,折后提稍短;
2.第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的`右下方,折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上;
3.第三笔提画略平,有点像右夹横,宽度同上面等同。
4.右边“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让,捺画可以写得舒展一些;
5.最后的“口”字写小一些。
6.整个字右边位置比左边低一些。
“梁”字写法提示:
1.左右结构,左部窄短,右部宽长。
2.右部上方紧缩,下方宽松舒展,竖弯钩长大突出,是全字的主笔,应当全力写好。
五、练习
(1)学生练写,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。
六、欣赏讲评
师:下面老师把这些字模奖励给有进步的同学。八个圈以上的同学上来,把你们的作品展示给大家看。
师:小书法家把作品举起来,其他同学以热烈的掌声对他们表示鼓励。我想问你们写好这些字的秘诀是什么?
生:主笔放开,横画多的字要有长短变化、重心在同一条直线上。
七、课堂总结
小学书法说课稿5
活动目标:
知识与技能:
1、复习正确的书写姿势及横画的写法。
2、学习悬针竖的写法。
3、练习“十”“干”“丰”。
过程与方法:讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观:养成良好的学习习惯,认识写字学习是一项长期的学习。
活动过程:
一、复习导入
同学们,上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势,认识了田字格的作用及用途,学习了横画的写法,练习了“一、二、三”。今天,我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直,直则无力,要像弓那样有点弯曲,这样就显得富有弹性,有一种反弹欲回复到挺直状态的态势,这就叫努势。
二、写法指导
我们写字时,首先要求作到“横平竖直”,所谓的竖直,就是要求把坚画写得笔挺有力,不能歪,不能弯,这是写竖的最基本的要求。在这个基础上,我们还要讲究方法,把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。
(一)、悬针竖、垂露竖的写法
竖分为两种,一种是悬针竖,(教师示范),这各竖末尾很尖,恰似针尖悬在空中。(提示学生注意观察)是不是,给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此,悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的`称为“悬针竖”,其写法:?向左上逆锋起笔;?提笔圆转;?中锋向下行笔;?逐渐提笔;?出锋收笔
一种是垂露竖,但收笔却不一样,竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠),故称垂露竖。
下面我们来看一下悬针竖的写法。(教师示范)想想看,把一根竖画写的田字格中,应该把它放在什么位置,(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后,沿竖中线向下行笔,到末尾要出尖时,把笔轻轻地提起来,边向下写边提,最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。(教师再示范,学生模仿在方格中书写)
纠正学生的错误写法:
1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大,有明显的转折。原因:顿笔太重。修改方法:笔尖接触纸面,轻轻用力不要动,只把笔尖的方向转而向下,就能解决。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快,方向把握不好。修改方法:出尖时速度可稍微加快,但不能太快,尖是写出来的,不是快速“飘”出来的。
刚才,我们把竖画的错误写法进行了分析,现在我们再来仔细地看看正确的写法。19
(教师再正确地示范,在学生易错的地方提醒学生注意)学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍,教师具体指导,及时纠正。
我们知道,汉字是由笔画组成的,不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面,我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。同学们想想看,按照前面我们学习的排列规律,“十”应该在田字格中怎样排列,字才匀称,(横画在横中线,竖画在竖中线。)先把长横写在横中线上,再从竖中线上起笔,写竖。(教师示范)。同学们在书写时,要注意,汉字中有横有竖,要注意把横写得细一些,竖写得粗一些,也就是说,写横是用力要轻一些,写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要(教师具体观察指导,及时纠正)
“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合,我们首先来看,单独“二”在书写时,以横中线为界,一上一下,但加入竖画后,要把竖画的空间留出,这样我们就要把两根横画进行上移。(教师示范,学生仔细观察)学生在练习本上临写三遍。
“丰”的写法。下面我们乘胜追击,把“三”同竖组合。同样的道理,也要把竖的空间留出来,要求我们把三根横的间距适当缩小,再把竖写好。(教师示范,学生观察体会)临写三遍。
(二)垂露竖无论起笔是方、是圆,收笔方法不同,特别是:垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”,其实还应该有另一种收笔方法,即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。
小结、回想一下,悬针竖的特点。
三、学生练习
“十”是基础,只有在“十”训练掌握的基础上,才能把后面的两个字写好。因此,“十”在活动时,所用的时间要适当延长。
四、归纳总结。
让学生把前面学习的横画和竖画进行复习,并把它们的特点记清楚,这样利于学生把笔画写准确。
板书设计
悬针竖
垂露竖
小学书法说课稿6
活动内容:
笔法
活动时间:
一课时
活动目的:
知识与技能:
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法:讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观:认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
活动重点
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
活动难点:
藏锋、回锋的讲解和掌握
活动用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸
活动过程:
一、执笔
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证,在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。
(1)毛笔的种类
根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫),特点是弹性大、硬度强,写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫),特点是弹性小、柔软湿润,写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫,其性能介于硬毫笔和软毫笔之间,刚柔相济,软硬适中(如白云笔)。
按笔头的大小来分,毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小,笔毫有长短,种类繁多,要根据不同的字体和写字的大小,以及个人习惯进行选择。
(2)毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个12
部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的,笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的,笔画最粗的部分是用笔根写出的。
(3)毛笔的选择
无论什么种类的毛笔,都要求质量要好,选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字,即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖,笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后,捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净,制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中,可八面出锋。“健”指笔锋劲健,富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔,所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
(4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的.八个方向。
笔毫为锥体,分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。
(5)毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡,让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净,吸去一部分水分,将笔锋理齐顺,使锋颖聚拢中正,然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好,利于书写,延处长使用寿命。
2、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:擫、押、钩、格、抵。
擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。
押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。
钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。
格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。
抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字,那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处,拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。
3、书写方法
(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法
(2)发力法——运指法、运腕法、运肘法
(3)执笔——执笔高的字飘逸,适宜定行草或草书,但易浮滑;执笔低的字沉稳,适宜写篆、隶、行、楷,但易呆扳。
(4)身法——坐势、立势
4、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结:对学生进行人文教育,低年级如何养成良好的学习习惯,以及对书法艺术的热爱。
板书设计
毛笔的种类——硬毫笔、软毫笔和兼毫笔
毛笔的构造——笔锋、笔腹、笔根
毛笔的选择——尖、齐、圆、健
执笔法——擫、押、钩、格、抵。
书写方法——用腕法发力法执笔
小学书法说课稿7
教学目标:
1、在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的`特点;
2、能分析病例,通过上下对照查出病因;
3、会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
1、板书课题
2、你觉得什么是参差互济呢?今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
讲解参差互济的写法
(1)什么叫参差互济?让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析参差互济型字的写法。
(5)教师讲解:
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示范字,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导。
三、练习
1、写一写;
2、想一想。
四、小结:
本节课的主要内容。
小学书法说课稿8
【教学目标】:
1、了解书法中的文房四宝
2、激发学习毛笔书法的兴趣
【教学重点】:了解书法中的文房四宝
【教学难点】:激发学习毛笔书法的兴趣
【教学准备】:笔墨纸砚
【教学过程】:
一、激趣引入毛笔书法的教学
你知道古代的人们是用什么写字的吗?
用利器刻在甲骨上,
用树枝写在沙上,
用毛笔写在布帛上。
二、介绍文房四宝的基本常识
1、书写用具主要有:笔、墨、纸、砚,即“文房四宝”。
教学:班班通展示图片,分别指出笔、墨、纸、砚的位置,了解文房四宝的样子。师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。
2、如何挑选毛笔:
(1)、好的毛笔具备四个优点:圆、尖、齐、健。
圆:指笔头周围丰满;
尖:指笔毫聚拢后尖锐不秃;
齐:指笔毫捏扁后顶端整齐;
健:指笔毫富有弹性,铺开后容易恢复原状。
提示:选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定,我们学习时可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。
3、墨的选择与使用:
(1)、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑,油烟次之。
(2)、墨锭(dìng):须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓推,保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。
(3)提示:平时练习时用瓶装墨汁,少倒多添,用完再添,比较方便。
4、纸的选择与使用:
(1)、宣纸:常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。
生宣:吸水性强,适宜写行草。
熟宣:经矾水处理后水墨不易渗开,适宜写小楷。
半生半熟宣:吸墨在生宣与熟宣之间,适宜写楷书。
(2)、提示:平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。
5、砚的'选择与使用:
(1)砚的选择:选用有盖的,以免染尘。
(2)提示:如果用瓶装墨汁,可以用小碟子来代替砚台。
四、布置作业
1、准备笔、墨、纸、砚
2、向家人或朋友介绍“文房四宝”
五、收拾整理
第二课执笔与姿势
【教学目的】:执笔姿势教案培养孩子的静、定。
【教学重点】:执笔和姿势执笔的目的是书写,因此要从是否便于灵活书写来看执笔姿势。
基本功的练习:(横、竖线条)
知识与技能:掌握横线条和竖线条的画法,就可以找到中锋用笔的技巧。
【学具预备】:毛笔、墨盒、练习纸
【教学课时】:(1课时)
过程与方法:看视频、示范法、纠正法。
情感态度与价值观:
1、回复中国传统文化书法是必不可少的,激发学生热爱祖国文字的思想情感,培养学生的全方位综合素质。
2、认识写字学习是一项长期坚持
【教学过程】:
一、热身准备:
1、静坐5-8分钟;搓热双手捂眼睛,再撮热双手干洗脸,拍拍脑袋和肩膀放松。
2、复习导入:
(1)、上节课内容:为什么要学习书法,培养综合素质的“五力”伏羲教育理念。
(2)、今天我们学习,吴教授视频,如何执笔(5分钟)。
二、如何执笔
(1)、执笔的各种方法
如何执笔,有很多说法,如双苞(即双钩)、单苞(即单钩)、回腕、撮管、握管、搦管等。还有据说传自锺繇、王羲之、虞世南,陆彦远等综合而成的“五字执笔法”(即擫、押、钩、格、抵)。
学习执笔首先要记住苏东坡说的“执笔无定法,要使虚而宽”。“无定法”就是没有固定的方法,字的大小不同,书写的姿式不同,纸的位置不同,执笔的方法也不同。“虚”是指手掌要“虚”,如果“实”(握死了)就无法运笔了。“宽”是指运笔的范围要。大小是相对而言的,因此,要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽”。
学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆锥体,顶端尖,逐渐粗,我们用毛笔写字时不仅要用笔尖,还要充分运用毛笔的各个侧面。只要能够灵活运用毛笔,能够充分发挥毛笔的性能,怎么执笔都可以,只要你自己觉得自然、舒服、能够达到书写的目的(效果)就行了。
注意笔杆与纸面的角度。不同的字体,笔杆与纸面角度不同。一般来说,静止时笔杆与纸面垂直成九十度角,写静态的书体,如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度,而动态的书体,如行书、草书,在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端,没有定则。
(2)、执笔位置要低。
(3)、注意指实掌虚。有的孩子握笔很紧,无名指、小指握进了手掌里。这个时候要注意,先解决掌虚的问题。让孩子轻轻捏笔,不用力,手掌自然就虚了。
三、姿势
1、坐姿
两脚与肩同宽,腰、背、颈椎成直线,微微前倾。
两腋打开,不要夹着。
有条件的,可以盘腿坐着写、跪着写。
坐着书写的时候,纸要摆正。
2、站姿
两脚与肩同宽,腰、背、颈椎成直线,微微前倾。
特别要注意时时提醒、纠正书写姿势。
四、练习:画线条。
五、课堂作业
1、画出来的线条要有质感。
2、粗细大小一致。
3、(轻音乐伴写,教师巡视,给坐姿端正、执笔正确、画的有好的学生奖励)
4、画线条好的人临摹字帖,(曰、)临摹就向比着靶心打靶,临摹好的人可以写少字的作品。
六、课堂小结;
1、教师设问:同学们,今天这堂课,我们练习的是基本功,你能结合自己的理解,谈谈感受吗?
2、评出本次课堂的优秀和需要努力的作品。
小学书法说课稿9
【教学目标】:
1、了解书法是中华民族一门古老的艺术,是国粹。
2、让学生正确掌握毛笔书法的用笔方法——中锋行笔
【教学重点】:
教给学生在学习毛笔书法时怎样掌握最基本的运笔方法。
【教学难点】:
其中中锋行笔是本节课学习的一个难点,通过教师演示,方法指导等教会学生掌握好这个难点。
【教学准备】:
笔、墨、纸、砚
【教学过程】:
一、导入:主要通过介绍书法艺术的历史渊源,来激发学生学习的积极性和主动性。导入“书法”是中国的国粹,在我国有着悠久的历史,在世界艺术中独树一帜。请同学们欣赏古代书法家的作品,目的是让学生从宏观上了解书法艺术源远流长,博大精深,凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情,成为反映生命的'艺术,是民族的象征。书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠,而且是世界上公认的“最美的艺术”。
二、新授:主要教学生学会毛笔书法的用笔方法。
1、做好书写前的准备。
(1)执笔:五指执笔法是几种执笔方法中最科学的一种执笔方法,也是从唐以后使用最为普遍的一种方法。
(2)坐姿:学生较易掌握,要注意两臂之间要开阔。
(3)蘸墨:笔毫全部浸泡在墨汁里,然后在砚台或瓷碟边缘将笔里多余的墨汁宕出并理直笔毫。蘸墨不易过多也不易过少,再次蘸墨要等笔毫里的墨汁写干,蘸一次可写多个字。
2、运笔方法:
中锋行笔:令笔锋在笔画中行,这是千古以来不变的规律,是书法的根本_。中锋行笔写出来的笔画圆润、浑厚、充实饱满,具有很强的立体感,像一个健康的人充满生命活力。
要中锋行笔,首先要逆锋起笔,回锋收笔。逆锋和回锋是起收的两个呼应动作,目的都是为了更好地中锋行笔,使线条更加圆润、饱满。
为了让学生更好地掌握用笔方法,通过课件反复示范,然后学生对照练习。
三、运笔练习:课件演示
1、线的练习:横向线纵向线、斜向线(左右)
2、点的练习:点是线的浓缩,包括:横点、竖点、左斜点、右斜点。
3、折的练习:两笔对起为折。
四、对贴习字
1、让学生了解传统书法书写的规律是:从右向左竖着写。
2、学生对贴习字练习。教师指导,纠正不正确的书写姿式及错误的运笔方法。让学生对字体结构的布白规律有初步的了解,为今后学习埋下伏笔。
3、小组自评,教师点评,展示作品
目的让学生有成就感。通过本节课的学习能正确地掌握运笔方法,书写出圆润、饱满有立体感的线条和简单的结字。为今后的书法学习打下坚实的基础,激发学生学习书法的兴趣。
五、小结:本节课重点地学习了传统书法的基本运笔规律:逆锋起笔————中锋行笔——————回锋收笔。同学们依据本节的重点,回去多做练习。要了解更多更深的书法知识,有待于今后教学中继续探讨。
六、作业:对贴练习3遍。巩固本节重点。
小学书法说课稿10
教学目标:
1、掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。
2、培养学生观察分析、研究的能力。
教学重点:
掌握字的占位比例的写法。
教学准备:
范字图片、投影仪
教学过程:
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容,板书课题。
1、出示范字,学生观察。
2、观、察找出规律,小组讨论总结。
“循、徐、屋、届”书写时,要调整平衡,避免出现重心偏离的`现象。
3、打开书,让学生以小组为单位照一照字的规律,先进行临写。
4、学生进行练习,教师巡视指导。
小学书法说课稿11
教学目标:
1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。
2、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
3、了解书法家的风格特点及书法评价标准,并能作简单的书法练习。
4、感受中国书法的艺术美,体验学习过程的乐趣,培养学生对传统艺术和传统文化的热爱,增强民族自豪感。
教材分析
本课是中国书法欣赏课。沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏,使学生在欣赏书法美的同时了解书法结构规则。以“永”字为代表,剖析书法结构。本课最后以大量篇幅编排了古代书法名作欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色:
(1)以时间的先后顺序了解书法的发展演变。
从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏,展示了不同面貌的书法演变,包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的.隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等,这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术,不仅培养了学生的书法审美能力,更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。
(2)使学生了解书法结构知识。
欣赏书法艺术,不仅要从形式上去分析,更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵,提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与体操等艺术的共通性,分析书法的结构规律。
教学重点、难点:
重点:
1、王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品。
2、了解书法表现形式构成的要素,体会书法所表达的内涵。
难点:
如何理解书法的字如其人以及精神风貌。
教学过程与方法:
通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。
课前准备:
(学生)收集相关的书法资料。
(教师)从甲骨文至宋代书法图片资料,多媒体教学设备。
教学过程:
一、导入:
多媒体展示,学生欣赏中国古代、近代书法艺术,教师讲解中国古代书法艺术的演变过程。
提问——天下第一行书是什么?
二、深入赏析:
1、利用录像或多媒体课件,放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品,提示学生思考:书法艺术是如何从甲骨文演化而来的?
2、分析“永字八法”所体现出的动势。结合体育分析书法所表达的生命感。
提问:《兰亭序》是天下第一行书,它好在什么地方?
归纳总结:王羲之书法主要特点是平和自然,笔势委婉含蓄,遒美健秀,后人评曰:“飘若游浮云,矫如惊龙”。王羲之的书法精致、美仑美奂,是极富有美的观赏的。总之,他把汉字书写从实用引入一种注重技法,讲究情趣的境界,标志着书法家不仅发现书法美,而且能表现书法美。
3、颜真卿作品《颜勤礼碑》进行简介
赏析与提问:宋代大诗人陆游说过一句话:“学书当学颜”。明代书法家傅山提出“作字先作人”的观点,意思是学习书法应该先从颜体学起,而学好颜真卿的书法,要先学习颜真卿的做人。还有把颜真卿的书法比作三国时期的关羽。书法界有一种说法:“字如其人”,颜真卿与他的书法究竟有什么魅力,近千年来受到书法界的如此赞誉和推崇呢?
4、思考、讨论、回答:试分析颜真卿书法的特点。
在书法,颜真卿是继二王之后成就、影响的书法家。他的书法圆满舒展,刚健遒劲,气概凛然,形成了方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的“颜体”风格。颜真卿忠义节烈,舍生取义,他的书法就如他的为人,正气逼人。
小学书法说课稿12
一、说教材:
本课依托的教材是教育局配发的《诵经典的书法》教材,又结合了我校学生的实际情况和小学阶段书法课的兴趣,培养扎实基础的特点进行了备课。
本课时的教学目标是通过“温故知新”这句名言的诵读引出本节课的学习内容,基本笔画“提”、“点”的了解和掌握。
本节课的重点是让学生掌握“提”和“点”的写法,难点是掌握以后的实际运用。
二、说学生:
我校学生在软笔字上以前基本没有任何基础,自然教育贯彻执行了书法进课堂的教学导向以后,学生才开始接触毛笔字,虽然学生兴趣浓厚可众所周知,毛笔字不是很快能看到效果的还需要好好打基础,所以总体基础薄弱。
三、说教学法与学法:
书法课的特点是有很强的动手操作性,老师讲解、引导,直接示范是最主要的教授方法。学生的`学习最要以看帖和临摹为主。
本节课主要用了多媒体设备放大“提”和“点”的双勾笔画,让学生清楚的明白用笔的来龙去脉,让学生清楚的看到老师的示范。
老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品,展示书写完成的成品书法作品,让学生感知,并以奖励激趣。
学习书写的过程中采用了集体讲解和示范,以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。
四、说流程:
1、导入:通过诵读温故知新,引出基本笔画“提”和“点”。运用经典名句诵读,激发学生对传统文化的兴趣。
2、学习新知:
(1)展示双勾“提”和“点”,讲解、示范、练习。通过讲解、示范、练习让学生了解和掌握“提”和“点”的用笔方法
(2)选出正反例子展示2—3幅展示。进一步的让学生加深“提”和“点”的书写方法。
(3)再练习“提”和“点”。熟练掌握“提”和“点”的写法。
(4)欣赏沈尹墨作品。教育学生学会欣赏,学会向大书法家汲取营养。
(5)展示教师示范的完整作品,让学生感知。奖励表现好学生。激趣。
3、老师示范引导学生一起书写“温故知新”。实际操作和运用。
4、展示学生作品(师评、生评)运用评价机制,激励学生互相学习,取长补短。
5、欣赏多幅经典书法作品,小结本课。开拓学生眼界,让学生更多层面的了解书法,激发学生更加浓厚的兴趣。
五、说板书
温故知新
1、提2、点
六、说反思
书法课贵在培养学生兴趣,重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美,培养学生的兴趣。
在此基础上,我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际,老师示范。做到示范准确,讲解清楚,同时指导学生练、写,扎实、有效。
小学书法说课稿13
教学目标:
1、认识笔画点。通过观察分析形态以及结构,培养学生的观察、分析和模仿能力。2、学习书写含有笔画点的字。3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。
教学时间:
一课时
教学重点:
1、巩固学生的坐姿和执笔方法。2、了解基本笔画点的特点和运笔方法,掌握写法。
课前准备:
坐姿,头正、肩直、臂开、足安。
教学方法:
讲授法、演示法
教学过程:
一、导入
1.点画在—个字中就如同人的`眼睛一样重要,是一个字的精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。2.板书课题。齐读课题。
二、新授
(一)讲解“点”书写要领。1、老师示范书写4种不同形式的点(右点、左点、撇点和挑点)。2、学生练写,观察自己写的“点”和老师的有什么不同。3、教师具体分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔;要有轻重变化。详细讲解:点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。左点.写法基本同右点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。撇点,实际上是有点的变形,当点在字头居中出现时,人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来,因此,这种点形态比较直。挑点,是在左点的基础上像右上方出钩,速度要快但不能细。4、老师领读笔画名称。5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。
(二)学生再次练习书写,老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带点的字。1、出示范字。右点例字:良、云、求、永、宋。左点例字:小、心、必、尘、乐。撇点例字:首、半、兰、前、兴。挑点例字:冻、海、洗、状、壮。2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、演示书写过程。5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写,教师巡视。
(四)讲解王羲之学习书法的小故事,让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持,不能着急。
(五)作品展评(师生共评,边评边适当修改)
三、课堂小结。
希望这一节课能让你们如沐春风,让自己美起来更让自己的字美起来!
小学书法说课稿14
教学目的:
1、掌握字的'书写规律—整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具:
课件。
教学过程:
一、出示写有名人名言的课件,导入新课。
1、出示课件,让学生仔细观察。
2、边看边想:这一段话写得漂亮吗?为什么?
3、小结并板书:整齐平正。
二、指导书写:
1、指导写“卫”字。
〈1〉横向笔画较平,竖画要直。
〈2〉范写:卫
〈3〉生试写一个。
2、指导写“不”字。
〈1〉横较平,竖宜直。撇、点相称。
〈2〉范写:不
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书P9—10。
〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉指名谈并演示:
革横向笔画上下对正,长竖居中。
寻长横较平,上下部对正。
歪横较平,上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
1、读、想含义。
2、讨论:如何写好名人名言?
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。
小学书法说课稿15
教学目标:
1、掌握汉字的执笔方法,注意写字笔顺。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
教学准备:
图片、钢笔
教学过程:
一、提问:写字时要注意什么?
(按笔顺规则写字、注意田字格的'位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等)
二、细观察、找规律
1、出示例字。
2、学生观察字形,说说笔顺规则。言字旁的点位侧点,横着提的横要稍向右上斜,竖要略带弧度向左凸出。点与横折提中的竖在一条直线上。
3、学生交流,不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流,教师边讲解边示范写。
三、出示练写的字,自己观察找一找规律。
四、学生按照要求临写以上字。
五、练习,学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字,教师要巡视指导。
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