槐乡的孩子说课稿

槐乡的孩子说课稿

更新时间：2024-11-06 17:32:35

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槐乡的孩子说课稿

　　作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的槐乡的孩子说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

槐乡的孩子说课稿1

　　一、教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　三、教学重难点：

　　引导学生自己读懂课文的'内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　四、课前准备：

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。

　　（二）初读课文,整体感受。

　　1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

　　3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

　　（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

　　（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　（三）细读课文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　2、槐乡的槐树（槐花）。

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

　　槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

　　3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来？

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的孩子是可爱的。

　　（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

　　（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

　　（4）槐乡的孩子是快乐的。

　　……

　　（四）欣赏评价，深化感悟。

　　1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　（五）布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

槐乡的孩子说课稿2

　　一、说教材

　　这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息;在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　二、说学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐米劳动时的欢快。

　　2、了解槐乡孩子采槐米的方法，和同学交流读后的感受。

　　3、熟读自己喜欢的句子。

　　三、说教学重难点：读出槐乡孩子们采摘槐米劳动时的欢快。

　　教学准备：槐树枝、课件

　　教学准备：多媒体课件、图片

　　四、说教学过程：

　　一、激趣定标

　　1、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们平时有没有帮助过爸爸妈妈做家务活?您真是个好孩子。可是就有这么一群孩子，他们没有伸手向爸爸妈妈要钱，而是通过自己的劳动来挣钱作学费，那这群孩子们是谁呢?今天我们就来一起学习——《4*槐乡的孩子》(板书课题)。

　　2、出示学习目标。

　　二、自学互动(适时点拨)

　　活动(一)

　　学习方式：小组合作学习

　　1、初读细读，感知理解

　　①、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。学习生字新词。

　　②、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，各组选派代表分节朗读课文。

　　③、师出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　④、讨论：

　　A、槐树什么时候开花?那花苞是什么样子的?文中又称槐花为什么?

　　B、槐米有什么用处? C、课文哪部分介绍了槐米?

　　读读相关的课文。

　　⑤、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。学习课文第三自然段。

　　⑥、虽然天气炎热，勤劳的.槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐米的?(他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了)。练习分角色朗读第三自然段,根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第一句描写了动物们对天气炎热时的不同表现;第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。

　　各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

　　活动(二)

　　学习方式：小组合作学习

　　2、欣赏评价，深化感悟

　　①、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢，然后全班交流。

　　②、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!

　　三、测评训练

　　1、读一读，抄一抄。

　　惹人注意缕缕炊烟满载而归月落柳梢

　　____ ____ ____ ____

　　2、把下列词语补充完整。

　　( )的清香 ( )的微笑 ( )的歌声

　　四、全课小结

　　同学们，通过这节课的学习，你们对槐乡的孩子们有了怎样的了解?谁愿意来说一说这是“一群____的槐乡的孩子”。

　　五、说设计：

　　4﹡ 槐乡的孩子

　　男孩爬削快乐

　　女孩捡塞满载而归

槐乡的孩子说课稿3

　　教材简析：

　　课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

　　课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　学习目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重难点：

　　使学生感受到劳动的快乐。

　　教学准备：槐树枝、课件

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：（举起槐树枝）问：这是什么？

　　生：这是槐树枝。

　　师：对，是槐树枝。有这么一个村子，山上长满了槐树，村子里生活着一群孩子。你们想看看这个村子和这些孩子吗？（板书：《槐乡的孩子》）。

　　生：想！

　　师：（播放课件、观看画面、欣赏音乐）看完后问：你们从画面中看到了什么？

　　生1：我看到了美丽的大山、高大的槐树和漂亮的槐花。

　　生2：我还看到了槐乡的`孩子们生活得很快乐。

　　二、初读感知

　　师：你们观察真仔细。槐乡的景色确实很美丽。让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？

　　生：（高兴地说）好！

　　师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

　　生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。

　　师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

　　生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。

　　师：通过读课文，你们知道了什么？

　　生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

　　生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

　　生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

　　生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

　　三、品读体验

　　师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

　　生（认真读课文、找句子、作记号）

　　师：谁能读读找出的句子和段落？

　　生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　生：（学生分组交流）

　　师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

　　四、小结

　　师：我们是怎样学习这篇略读课文的?

　　生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

　　生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

　　生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

　　师：同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

槐乡的孩子说课稿4

　　尊敬的各位老师，你们好，我今天说课的题目是《槐乡的孩子》。

　　1.首先我先来说一说教材。《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“快乐的童年生活”为主题来展开的。

　　《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，文中浓浓的乡土气息是本文最大的写作特色。在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　2.接下来说说本课的教学目标。那么根据本教材的结构和内容分析，再结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　第一是知识与技能目标。要求学生能正确认读本课要求掌握的生字词，并且有感情的朗读课文。

　　第二是过程与方法目标。要求学生读懂课文，体会一些词句表情达意的作用，整体把握文章主要内容。

　　第三是情感与价值观目标。要培养学生独立阅读的能力，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3.再来说说本课的教学重难点。由于本课与学生生活实际较为接近，我将本课的教学重点确定为：通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　因为学生对字句理解的欠缺，我将本课的教学难点确定为：体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　现在来说说我的教学过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：

　　第一个环节是导入新课。我将采用激趣揭题，质疑定标的方法来进入新课。“疑，思之始，学之端。”可以对学生发问，然后根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。所以我设计的导语是：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是美丽的呢?那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此导语以教师引导展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　第二个环节是落实基础，整体感知课文。

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题自读，问题可以是对课题的提出的：槐乡的槐花是怎么样的?有什么作用?那是群怎么样的孩子?也可以是对课文内容提出的：课文讲了一个什么故事?我们从里面可以学到什么?在自读过程中借助注释和工具书解决字词问题，在学生结束自读后有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导示范读，例如课题里的“槐”“耷”“缕”，还有一些多音字“磨”“载”“塞”等等。这样做的目的既为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。同时我也会要求学生边自读边圈画出每段的关键词句，整体感知课文。这种勾画圈点法可以帮助学生勤动笔墨，积极读书。而对重点语段，我会进行示范读，让他们更容易体会其中感情。

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　第三个环节是研读赏析，精读感悟。

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以我决定以小黑板出示问题1，问题2，然后请学生分组讨论。问题1是：你觉得槐乡的孩子可爱吗?表现在哪些方面?问题2是：哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活?而具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段?

　　问题1，问题2的设置一脉相承，这里涉及到的学法有讨论法，可以调动学生积极参与其中，有感而发;另一种学法就是自主探究法，让学生在实践中巩固提高。这样做的目的是让学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

　　第四个环节是拓展延伸。

　　设置这个环节的好处是拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。部分学生欠缺相当的口头表达能力。那么这个环节我们可以借助讨论法来进行延伸。讨论法很重要，它的基本要求就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。所以我将会要求学生抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里?也可进行遣词造句的锤练。这样的延伸可以有两种形式：快乐写话卡，通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的`槐乡孩子?你有什么话想对他们说吗?( )的槐乡孩子，我真想对说：“( )”。

　　也可以是说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　第五个环节是总结迁移，形成积淀。

　　苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。要学生去理解课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　最后一个环节是布置作业。我认为一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始，所以我布置的课外作业是：1、摘抄好词佳句，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、同步练习《纸船印象》

　　最后我来说说板书设计。

　　众所周知，好的板书就像一份微型教案，要力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，这样便于学生理解和记忆，理清文章脉络，所以我的板书设计结合课文，简单明了的概括着本课的要点。槐乡的孩子

　　4、槐乡的孩子

　　八月黎明

　　早起出发：勤劳

　　采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——捡)

　　满载而归(快乐的歌声)

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　副板书：槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神