《小青蛙》说课稿

《小青蛙》说课稿

更新时间：2023-01-05 09:40:29

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《小青蛙》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《小青蛙》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小青蛙》说课稿1

　　一、说活动内容：

　　中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。所以我设计了“小青蛙，捉虫子”这一体育活动，让孩子们变身小青蛙，在自由、宽松、愉快的环境中体验蛙跳的乐趣。

　　二、说活动目标：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于：

　　（1）情感目标：懂得遵守游戏规则，培养团队精神。

　　（2）能力目标：发展肢体动作的协调灵活性。

　　（3）知识目标：通过模仿青蛙跳的动作，尝试用双脚用力蹬地进行蛙跳。

　　三、说活动重难点：

　　根据活动目标，以及本班幼儿的原有经验，我将本活动的重点定位于：学习小青蛙双脚用力蹬地向前跳；难点定位于：动作协调灵活地向前跳。

　　四、说活动准备：

　　1、物质准备：纸板做成的绿色荷叶若干，绿色、红色的纸虫子若干，绿色、红色的青蛙头贴纸每人一个。纸板做成的荷叶和纸虫子是体育游戏活动的主要材料，它便于捉虫游戏环节的进行，青蛙头贴纸可以增加活动的趣味性。

　　2、经验准备：首先幼儿要认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解，其次，幼儿具备简单的跳跃能力。幼儿已有的一些跳跃动作经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于幼儿更快地学习蛙跳。

　　五、说教学方法：

　　1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，启发他们积极大胆地想象并模仿青蛙跳。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的，巩固了幼儿对青蛙跳的认识，从而解决了练习蹲跳的过程中，部分能力较弱的幼儿不容易学会的问题。

　　2、情境创设法：活动的主体环节创设了小青蛙比赛捉虫子的情境。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼儿的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。

　　此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉快的经验。

　　六、说教学过程：

　　在整个活动中我主要设计了三个大环节，包括：1、开始部分：进场，活动身体2、基本部分：由探索蛙跳方法，用游戏形式巩固动作经验3、结束部分：放松活动

　　（一）开始部分：进场并活动身体

　　教师将幼儿带到户外，引导幼儿模仿池塘里的小鱼，小鸭子，小青蛙等小动物的的运动方式活动身体。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。

　　（二）基本部分：由探索蛙跳方法，用游戏形式巩固动作经验

　　在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

　　1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的.？”

　　此时，尽量启发鼓励幼儿自主探索并模仿青蛙跳的方法，我重点观察，提取幼儿说出的青蛙跳比较关键的方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

　　2、我用儿歌《我是一只小青蛙》形象生动的总结蛙跳的方法

　　3、念过儿歌后，我请幼儿再一次互相模仿青蛙跳，并请跳的远的幼儿和我一起进行示范，此时引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。

　　4、集体根据儿歌练习蛙跳，总结可以跳远的方法

　　在这两个环节，我重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。

　　5、捉虫游戏

　　这一环节情境的创设可以激发幼儿兴趣，让幼儿在有趣的情境中巩固练习蛙跳的动作。在开始游戏前我虽然提出了明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要在活动过程中注意指导。中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分的现象。我会及时提醒幼儿纠正错误动作，强调安全注意事项，在此主要还是采用提问法。

　　七、说活动反思

　　本次活动给幼儿提供了自由探索、相互学习的机会，充分发挥每个幼儿的潜能，能较好地“促进每个幼儿在不同水平上的发展”和“使幼儿的能力和个性得到全面发展”。我从幼儿的兴趣出发，以小青蛙为主线，突出“玩”字，并一次又一次地启发、引导，同时根据幼儿的发展水平，创设相应的教育环境，因此每个孩子都把自己充分融入到小青蛙这一角色中，从把自己变成小青蛙到探索小青蛙跳跃方法从而提高了身体动作的协调性、灵活性，实现了全面发展。但同时也有不足的地方，例如孩子过度的融入了小青蛙这一角色，不能认真倾听我做出的引导。作为新教师经验不太丰富，在捉住孩子兴趣点上浪费了一些时间，这方面经验有待提高。

《小青蛙》说课稿2

　　说教学目标：

　　1、进一步巩固2、3、5的乘法口诀，能正确熟练地用口诀进行表内乘法的口算。

　　2、会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培养应用意识和能力。

　　说教学重点：

　　会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培养应用意识和能力。

　　说教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、听算

　　2、一句口诀两个算式。

　　3、3×4+35×7-55×8+53×9-9

　　怎样算快？你怎样想的？

　　以3×4+3=？为例。3×4可以看作3个4相加，也可以看作4个3相加。再加1个4。3个4加1个4得4个4。所以3×4看作3个4好些。

　　主要看后面要加或要减的是1个几，前面的'乘法算式就看成几个几。

　　二、解决问题。

　　解决一个问题，至少需要几个相关的条件？2个相关的条件。

　　1、每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？

　　找出2个相关的已知条件

　　（1）每只青蛙吃9只害虫。（2）3只青蛙。

　　问：3只青蛙共吃几只害虫？

　　这2个条件都是和问题有关的。

　　你能列式吗？为什么这样列式？（求3个9相加）

　　9×3=27（只）或3×9=27（只）

　　2、看图，每层楼大约高3米，这座楼大约高多少米？

　　这道题告诉我们几个条件？还有一个条件是什么？（隐藏的条件）

　　还必须知道大楼有几层？

　　怎样列式？为什么？

　　3、这辆汽车多少元？

　　3张5元的，1张10元的。正好！什么意思？（不多也不少）

　　4、饼干每包5元，矿泉水每瓶2元，点心每块3元，果汁每瓶4元。

　　你能提出哪些用乘法计算的问题？试着算一算。

　　三、作业。

　　完成书上18页计算，19页1题。

《小青蛙》说课稿3

　　今天我说课的内容是幼儿园中班上册音乐第三课《三只带斑点的小青蛙》，这是一首明快活泼，通俗简练的儿童歌曲。全歌以欢快流畅的旋律，塑造了小青蛙捉虫、跳进池塘玩耍的幼稚可爱的形象。

　　根据以上对教材的分析，我设定了如下教学目标：

　　1、在多次感受歌曲的基础上，发现歌词重复的'规律，并学唱歌曲。

　　2、感受数量递减的规律，理解其含义，记忆歌词并学唱歌曲。

　　3、能与合作表演的同伴相互支持与协作。

　　本科教学的重点是：

　　在多次感受歌曲的基础上，发现歌词重复的规律，并学唱歌曲。

　　难点是：

　　幼儿感受数量递减的规律，理解其含义，记忆歌词并学唱歌曲。

　　根据以上的教学目标和教学重难点，我设计了如下的教学方法：

　　在游戏中学唱歌曲，让幼儿体会到在玩中学的乐趣。

　　根据教学需要，我做了如下的准备：

　　1、在活动室地面上用线画两根“圆木。

　　2、磁性教具1套。（包含池塘背景和3只小青蛙）

　　3、号码牌2套。（数字为1—3）

　　4、音乐磁带，录音机。

　　综合以上对教材的分析，我设计了如下教学流程：

　　1、集体复习歌曲《头发，肩膀，膝盖，脚》。

　　2、幼儿初步感受歌曲《三只带斑点的小青蛙》的旋律。

　　3、幼儿感受歌曲内容，并初步学唱。

　　4、教师播放音乐磁带，幼儿进行表演唱。

　　教师：我要请3个小朋友扮演青蛙，蹲在“圆木上游戏，谁愿意来试试？（教师给请到的小青蛙每人挂一个号码牌）

　　教师：你们看，3只小青蛙跳水的顺序已经排好了，谁是第一个？谁是第二个？现在请按号码牌顺序蹲在圆木上，大家来看看，他们蹲的顺序对不对？现在我们一起唱歌，唱到青蛙跳进池塘时，小青蛙就按着顺序跳水，然后到自己的座位上和大家一起唱歌。

　　教师：你们看，池塘边有两根圆木呢！这次我们可以请更多的小青蛙来游戏了！

　　教师先请三个幼儿，等他们自主排序之后，再开始游戏。

　　以上是我说课的全部内容，请各位同仁批评指正，谢谢大家。

《小青蛙》说课稿4

　　一、说活动内容：

　　中班孩子活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班孩子身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻炼孩子协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高孩子的跳跃能力。

　　《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养孩子对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班孩子有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发孩子的兴趣，吸引孩子热情参与活动，以锻炼孩子的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼孩子的肌肉力量、四肢配合的.协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

　　二、说活动目标：

　　1、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班孩子的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于：

　　（1）通过探索模仿青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势（难点）；

　　（2）乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。

　　2、重点定位于：探索模仿青蛙的动作，

　　难点在于：能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

　　三、说活动准备：

　　1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制孩子的运动量。

　　2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃）的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证孩子的安全。

　　3、知识经验准备：孩子认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。孩子已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于孩子更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠正孩子的错误动作。

　　四、说教学方法：

　　考虑到体育活动本身的特点及中班孩子的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：

　　1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励孩子自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上孩子基本动作的发展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固孩子对青蛙蹲跳的认识，帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的孩子不容易学会的问题。

　　2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发孩子的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。

　　此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使孩子在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

　　五、说教学流程：

　　在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场——自由探索——巩固练习——集体游戏——放松活动。

　　（一）第一个环节：进场

　　热身运动，教师引导孩子模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是孩子的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了孩子的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。

　　（二）第二个环节：引导孩子自由探索

　　在这一个环节中通过提问，启发孩子有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

　　1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？”

　　此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取孩子说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注孩子的动作情况，根据孩子的个体差异，因人施教。

　　2、请几个孩子进行示范，试一试。

　　请个别孩子上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注孩子的动作是否协调灵活，着重提示孩子模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让孩子把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。

　　（三）第三个环节：巩固动作经验

　　1、教师示范蹲跳，引导孩子注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。

　　蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固孩子的动作经验，还能起到一定的强调作用。

　　2、引导孩子练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”

　　每个孩子戴上头饰，开始自由练习，教师观看孩子动作是否到位，提醒孩子注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的孩子，再次给予示范。

　　创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

　　师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，孩子开始跳荷叶。

　　3、音乐停止，师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。”

　　情境的创设可以激发孩子兴趣，让孩子在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可根据孩子运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让孩子停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的孩子完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，巩固加深孩子蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。

　　（四）第四环节：游戏“小青蛙吃害虫”

　　1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个孩子示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让孩子将动作做得更到位一些。

　　2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

　　这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练孩子的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是孩子往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。中班孩子身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒孩子纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。

　　（五）第五环节：放松活动

　　师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。”

　　教师带领孩子做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。

《小青蛙》说课稿5

　　一、说教材

　　《小青蛙找新家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元《小精灵》中的第一课，是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。歌曲由四个乐段构成，2/4拍，歌词浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。

　　二、学情分析

　　小学一年级的学生，处于低段学习阶段，是以形象思维为主，好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容，

　　三、教学目标

　　（一）情感态度价值观：

　　学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

　　（二）过程与方法：

　　1.通过聆听来感受歌曲，通过模仿练习来学唱歌曲并表演。

　　2.通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践。

　　3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

　　（三）知识与技能：

　　1.用自然活泼的声音，整齐地演唱歌曲。

　　2、认识响板，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点，能按照歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。

　　四、教学重、难点

　　重点：学唱歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏

　　难点：歌词编创活动。

　　五、教学理念以及教法与学法：

　　在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了一下几种教学方法：

　　1 、兴趣导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开始部分让学生用节奏、歌声这些音乐课上特有的方式进行互动教学。

　　2 、情景教学法：在新课教学部分，通过孩子最喜欢的谜语故事开始新课，将学习贯穿故事之中，环环相扣吸引学生。

　　3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，教师引导学生，说说小青蛙寻找家和找到家的两种心情，在演唱歌曲时用不同的感情处理歌曲，做到有感情带表情地演唱；学生模仿其他小动物的叫声为歌曲填词，这大大地提高了他们编创歌曲的积极性。

　　由于一年级的孩子年龄小，本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

　　4、自主探究：音乐是听觉艺术，响板是本课的一个新知识，我先让学生闭上眼睛听，再让学生自己观察，发现其特点并探索演奏方法。

　　六、教学过程：

　　（一）、课前律动

　　通过演唱发声练习歌，打开学生的声音，为下面的歌曲演唱做铺垫

　　（二）、故事引入课题

　　本环节通过观看课件，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。

　　（三）、学唱歌曲

　　本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫声，用听唱法学习歌曲，教师用电子琴纠正唱不准的地方，慢慢学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂的唱歌。

　　（四）、为歌曲加入伴奏

　　让学生自己观察响板，探索其演奏方法，再根据图片上的图谱用打击乐器为歌曲加入伴奏。

　　（五）、创编歌词

　　这个环节体现本课的另外一个难点，教师用生动的语言将孩子的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音填词歌唱，培养了学生的想象力和创造力，使课堂气氛更加的生动活泼。

　　七、本课小结

　　先让学生说说本节课的收获，教师再做最后的总结，教育学生要爱护动物保护动物，做动物的好朋友，渗透德育教育。最后在歌声中结束本课。

　　八、教学反思：

　　本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的`思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。

　　音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。

　　教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。

　　通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：

　　一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。

　　二、以学生为本去设计教案教学。

　　三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。

《小青蛙》说课稿6

　　尊敬的各位评委，各位老师大家好，我是来自宜昌市深圳路小学的张晋芳老师，我以“单双脚跳”的训练为教学内容，来说说我的教学设想。

　　一、依据课标说理念

　　本课以贯彻“健康第一”的课程理念为指导思想，在新课程标准的引领下，依据体育课程标准五个学习领域目标，根据水平一（一年级）学生身心发展特征，以生为本，围绕“小青蛙的一天”的活动，创设情境，设计青蛙跳房子和青蛙斗水蛇的游戏，激发学生参与体育活动的兴趣，使学生在游戏中掌握单双脚跳和正面投掷方法。

　　教学方法和组织形式多样。通过小组合作和探究学习，建立和谐的人际关系；通过小组比赛，增加学生的集体荣誉感和提高学生自信心。让学生在玩中学、学中练、练中创，充分感受自主与合作的乐趣。

　　根据教学内容的特点，注重课程资源的开发与利用，通过学生自制体育器材，培养学生的实践能力、创造能力、审美能力。在器材的设置上，体现了器材的一物多用，一物巧用，一物新用。

　　二、依据理念说目标

　　1、通过跳房子和跳圈掌握基本的单双脚跳，从而发展学生腿部力量和协调性及弹跳力；让学生在摆圈的过程中发展他们的想象力和创造力，感受跳跃活动的乐趣。培养团结、协作一致的精神品质。

　　2、使学生在游戏中巩固复习正面投掷的动作方法，提高学生的竞争能力，合作能力。

　　3、通过障碍跳中情景的设置，使学生克服困难，体验成功感。

　　三、教学设计特点：

　　1、教学内容的趣味化。以情境教学贯穿整个课堂，诱导学生的上课热情，培养学生的想象力和创造力。让学生在趣味活动中获得知识，愉悦身心。

　　2、教学方法游戏化。在教学中，老师启发诱导，学生观察模仿、小组合作探究，自学、自练、自创，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

　　3、教学评价的个性化。通过游戏和比赛,体现师生评价,生生评价,小组评价的和谐气氛.

　　四、教学准备

　　1、着装准备：师生身穿运动服，运动鞋。精神抖擞，愉快放松。

　　2、器材准备：学生每人准备1个青蛙头饰和1个沙包，教师准备青蛙妈妈头饰一个、小青蛇头饰若干个，垫子三床，铁环若干个，录音机1台。

　　3、场地准备：

　　操场上画二个大同心圆，内圆半径为6米，是学生跳房子及青蛙跳房子游戏区域；外圆半径为8米，是学生自创摆圈跳跃游戏区域。

　　五、依据目标说流程：

　　（一）创设情景，活跃气氛阶段―――青蛙晨炼（7分钟）

　　上课开始,教师戴着青蛙妈妈的头饰，亲切地告诉孩子们：“今天的天气真好，我们一起出去早锻炼吧。”在孩子们的雀跃声中，教师对学生进行安全教育：“外面的世界很精彩，外面的世界也很危险，孩子们在外面的一切行动，一定要听青蛙妈妈的指挥！”接着，音乐响起，师生共跳青蛙舞蹈进入场地，同学们散站成一个大圆，开始“青蛙晨炼”活动―――自由模仿青蛙跳。在蹦跳中舒展身体，产生强烈的角色体验；在蹦跳中激发学习兴趣；在蹦跳中体会青蛙跳跃的动作要点。在这一环节中，通过形象化的头饰，音乐的渲染、语言的描绘，创设“青蛙晨炼”的教学情景，启发学生怀着探究的心理,带着强烈的表现欲望去尽情活动。有情、有景，能让学生产生一定的内容感受和情绪体验，从而提高其学习的积极性和主动性，为进入下一个环节作好准备。

　　（二）巧设游戏，学习跳跃阶段―――青蛙跳房子（8分钟）

　　为了激发学生的运动兴趣，教师安排了一个小游戏―――“青蛙跳房子”。

　　1、小组互学：同学们五人一组，轮流跳房子，互帮互学。

　　2、师生同乐：在学生欢快地游戏时，教师参与其中，在与学生的和谐相处中，提示学生在跳房子时单跳双落，用前脚掌蹬地跳起和落下，落地时要轻巧，并发现问题及时纠正。

　　3、交流展示：在学生掌握跳房子基本技能后，教师组织学生交流、展示，并进行小组评价和生生评价。

　　在自由有序的游戏中，学生轻松、愉快，课堂呈现

　　出生生互动、师生互动的和谐气氛。学生在“乐中练、动中练、玩中练”的.氛围之中掌握了单双脚跳的动作要领。

　　（三）营造氛围，合作探究阶段―――自创摆圈跳跃游戏（10分钟）

　　新课程标准指出：“以学生发展为本，尊重学生的主体地位。” “……要特别注重培养学生的小组合作、探究学习能力。”根据这一要求，我针对低年级学生好玩、好动、好思考的特点，创设了“青蛙自创摆圈跳跃”游戏的情景，在巩固学生单双脚跳的动作的同时，培养学生合作探究意识，拓展学生思维。

　　活动前，教师设疑，“青蛙妈妈知道，孩子们跳房子时都非常高兴。玩过了跳房子之后，还想玩别的游戏吗？那就开动你们聪明的脑袋，想一想我面前摆的铁环能做哪些游戏活动呢？”利用这一辐射性的问题，调动学生的思维，让他们议论纷纷。

　　接着，教师探疑。请2—3个学生做个别交流，教师及时给予肯定。

　　然后，小组摆圈，进行自创跳跃的游戏。这时，操场上可能会出现各种各样的图形：菱形、伞形、正方形…….也可能会有让我叫不名字的形状。

　　最后，看看、比比、评评，引导学生欣赏各自的摆圈造型，对有创意、有美感的造型，及时鼓励。这样能够有效地刺激学生去更积极地思考、创编，让求异思维、创新思维的训练真正在课堂上得以落实。

　　当然，在小组探究学习时，老师必须主动参与并适当指导，教师要给各组创编的游戏以交流、展示的机会，让每一位同学都能享受成功的乐趣。通过这一阶段的活动，让学生不断的向学习的深度拓展延伸。使学生在浓厚的兴趣下经过自主学习、合作学习、探究学习,而促进创新能力的提高.

　　（四）小组合作，发展能力阶段―――青蛙斗水蛇（10分钟）

　　有了前面学生的积极思考、创编、充分探究，那么后面的游戏就水到渠成、得心应手。接下来，“青蛙斗水蛇”的情景游戏把学生的情绪推向高潮。

　　教师戴着小青蛇头饰，模仿刚睡醒的小青蛇的样子，创设故事情景：“谁在这里喧哗，惊扰了我的美梦,我要吃掉它。”在学生惊讶、好奇的神情中，我一边布置游戏现场，把小青蛇头饰放入内圆中间，一边讲述游戏的方法：斗水蛇的学生站在教师指定的位置内，用沙包投向小青蛇，看看谁是斗蛇小英雄。

　　我以奖励小星星的激励方式，比一比哪一组投得准，赶走小青蛇多。授予获得小星星多的小组为斗蛇英雄小组，让学生为他们眼中的英雄贴上一颗星。在学生沉浸在成功的喜悦之中时，老师也跃跃欲试，进行正面投掷示范动作，让学生评价动作是否正确，优美，为老师也贴上一颗小星星。教师以此巧妙地对学生进行知识点的渗透，强调正面投掷时左右脚前后开立，右手握轻物屈肘于肩上，肘关节向前，后脚蹬地，向前自然挥臂，将沙包朝目标投出。这样，教师不露痕迹地向学生传授了知识。通过这一游戏，师生评价、生生评价、小组评价的和谐气氛又一次达到了高潮，激发了学生参与运动的欲望和积极性，体验到了成功的愉悦，增加了学生的集体荣誉感和个人自信心。

　　（五）稳定情绪，恢复身心阶段―――小青蛙回家（5分钟）

　　这个环节，我通过情景教学“小青蛙回家”，达到调整学生身心，稳定学生情绪的目的。

　　在学生们的欢快声中，教师语调柔和地说：“小青蛙们今天收获真不少，学会跳房子，自创了游戏，还赶走了小青蛇。大家辛苦了一天，伸伸胳膊弯弯腿，躺在草地上休息一会儿，我们就回家吧。”

　　在组织学生离开场地时，我配合音乐《小青蛙回家》给学生设置一个简单的跳垫子的障碍游戏，走出场地。这一环节，可以使学生的多种感官参与，心情放松，在愉快中调节身心。

　　六、教学效果预计

　　1、心理性预测，根据本课特点，学生积极参与学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。

　　2、生理性预测：本节课有利于学生掌握单双脚跳及正面投掷的技术方法，平均心率控制在120～140/分。

《小青蛙》说课稿7

各位领导、老师下午好：

　　今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册第四单元《动物娃》，中的歌唱曲《小青蛙找家》，下面我从四个方面作以简要的说明：

　　（一）领语课标，把握重点——说教材

　　1.《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通过多媒体视听欣赏，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，开心的融入到歌曲的意境。

　　基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：

　　2.本课的教学目标

　　（1）知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。

　　（2）能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

　　（3）情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

　　一年级的学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。所以我确定本课的教学重、难点：

　　（1）、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的.不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

　　（2）、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

　　（二）暗授学法，自悟探究——说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。

　　（三）精选教法激趣乐学——说教法

　　音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

　　1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿于游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

　　2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。

　　3、激励创新法：创造部分，让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

　　（四）巧设程序培养能力——说教学过程

　　学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。根据歌曲内容，我要以“你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

　　为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”的叫声来模仿老师在电子琴上弹出的节奏。这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

　　学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象。

《小青蛙》说课稿8

　　一、说教材

　　《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的`构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

　　课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青子族中各字的音行义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

　　二、说教学目标

　　根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为：

　　1、会写“青、清、晴、情、请”5个生字。

　　2、通过联系课文，老师范写，学生跟写来学习生字。

　　3、正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

　　三、说重点和难点

　　这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

　　四、说教法学法：

　　针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

　　2．对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣，并让学生掌握对比学习法的学习方法。

　　五、说教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　出示谜面，通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

　　（二）正确流利地读课文

　　学生自读，听录音范读，跟老师读课文，通过多种方式读课文，反复读课文，知道小青蛙它保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性，培养学生阅读感悟的习惯。

　　（三）书写指导

　　1、出示生字“青”，引导学生观察“青”在田字格中的位置，便于规范学生的书写。

　　2、指名认读生字并组词语。

　　3、范写生字，强调重点笔画，学生书空生字。

　　4、练写生字。

　　5、激励评价。

　　6、同样的方法学习“清、晴、情、请”。

　　7、指名学生认读生字，巩固学习的知识。

　　（四）巩固练习。

　　通过对这四个形近字的练习，掌握这五个字的写法，以及它的运用。

　　（五）、课堂小结。

　　本节课我们学习了五个生字，一个是青，另外四个是：清、晴、情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

　　（六）板书设计

　　3、小青蛙

　　青（青蛙）（青色）清（清水）晴（晴天）

　　情（心情）请（请问）

《小青蛙》说课稿9

　　一、说教材

　　《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。由于面对的是低年级学生。我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。

　　二、说教法学法

　　教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

　　学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

　　三、说学生

　　一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

　　四、说教学目标和重难点

　　针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：

　　１．情感目标：

　　（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

　　（２）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

　　２．知识目标：

　　（１）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

　　（２）认识新的部首。

　　（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。

　　３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。

　　教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。

　　五、说教学过程

　　1．创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的动机，同时也体现了“努力建设开放而有活力的.语文课程”的基本理念。导入时质疑：“今天我们班上来了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机：“小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青蛙？”几句话就把学生引入到我创设的教学情景中，让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“课伊始，趣亦生”的目的。

　　２．为了能在最短的时间内与学生建立和谐的师生关系，老师示讲故事，让学生在亲切的语言中整体感知课文内容，在兴犹未尽时提出问题，让学生有目的的去朗读课文，紧接着让学生自由发言读书所得。

　　３．指导学生识字识词。

　　（1）在本堂课中我利用多媒体这种直观的教学手段出示本课生字，引领孩子们通过试读、抽读、齐读、带读、再读、开火车读等多种方法识记生字。

　　（２）心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂，可以满足孩子们好动好玩的心理，使注意力不但能持久稳定，“找朋友、送生字回家”，而且注意的紧张度也会较高。所以，我利用多种游戏活动，如：字宝宝回家、猜一猜等多种形式，让孩子在有趣的活动中学习新知。在教学中我尽量使用学生喜欢听的语言，用亲切的语气和孩子们说话，让他们爱学、想学，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，同时，又能提高他们的理解能力、表演能力、和自信心。

　　（3）通过大屏幕出现生字并质疑，让学生共同交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法，发现生字的结构，认识两个新的部首。

　　（4）字词开花，说句子。在识字教学中，巧妙地创设一定的语言环境，为学生提供说练的机会，不要拘泥于汉字学汉字，读汉字，默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下来，学生觉得枯燥乏味，兴趣全无。作为教育者，我们应该相信孩子们的能力，挖掘他们的智慧，让他们在和谐的语言环境中自由表达，在玩中练习说话，训练了思维，发展了语言、提高了表达能力。

　　（5）至于写字，通过学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现生字在田字格中的位置，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：如：因、困、点。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

　　六、说课总结

　　本课教学力求使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦，实现尊重儿童，发掘童真，童趣的课程价值。

《小青蛙》说课稿10

　　一、说教材

　　《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。本文共6个自然段。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，教学目标是：

　　1、知识和能力：1.学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。

　　2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。

　　3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难不要慌张，要动脑筋想办法。

　　本课作者赋以小青蛙和大象人的思维，教学重点是合作识字，自主阅读，理解课文内容；教学难点是教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一年级学生的难点。

　　学生分析:这是一篇童话故事，教育意义深远，内容浅显生动，学生很感兴趣，适合学生阅读，学生可以借助拼音自能读书，能初步了解故事大意。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

　　二、说教法

　　1、变序教学。本节课在学生谈读书收获时，我顺势而导，大胆采用了变序教学，巧抓研读的切入点——你怎么看出这是一只快乐的小青蛙?学生通过读悟出小青蛙遇到困难唱歌是为了向别人求助，然后想象小青蛙会怎样唱歌，再研读把大象伯伯引来后的对话，对指导朗读起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回归主体。组内创新表演更是加强了小组的合作意识和创新意识。

　　2、情趣化教学。在识字教学中，我注重了情趣化教学。先鼓励孩子们圈出生字自主识字，并汇报识字方法，相机总结，渗透拓展识字方法，培养了学生的识字能力，然后紧接着用各种方式的读和枪击气球的游戏形式巩固练习，致使识字教学扎实有效。

　　3、以读代讲法，读中感悟法。

　　三、说学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用合作学习、发现法、自读自悟与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程

　　学生借助拼音自能读书，合作识字，善于在读书中发现问题，自主探究，共同尝试解决问题的快乐，自读自悟，有感情地读好全文，注重学科问的整合，利用歌曲《小青蛙找家》结束课堂。教学过程大致分为五个环节：

　　（一）、猜谜导入，揭示课题。

　　师：老师知道你们喜欢猜谜语，今天我给你们出个谜语：水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。（青蛙）今天咱们就来认识一只可爱的小青蛙，贴青蛙图，板书：快乐的小青蛙。（学生读题）

　　（二）、自由读文，整体感知，自主识字，合作检测。

　　1.圈画生字，自主识字

　　A、同学们看黑板上的生字，把它们从书本上圈出来

　　B、同学们四人一小组利用手中的卡片合作识字，看哪个小组最先闯过第一关?

　　C、生字中你最容易记住的哪个字?你用什么方法记住的?

　　2.游戏练习，巩固识字

　　3.读文，整体感知

　　A、请六个同学分自然段朗读

　　B、由同学对他们的朗读做评价，谁是你读书的好榜样？为什么？你想对谁提建议？

　　C、读完课文你知道了什么？

　　（三）、理解内容，指导朗读。

　　在读完课文说自己的收获时，抓住学生的话“我知道这是一只快乐的小青蛙”，问：“你们为什么说这是一只快乐的.勇敢的小青蛙呢？”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”问学生对枯井的认识，假设“当你们掉进枯井里，你们怎么办呢？”让学生说出自己的想法，这时候质疑“掉枯井里，大家都会很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”这时候学生就会找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯听到歌声，也走过来问了。现在你们知道小青蛙为什么唱歌了吧，谁来说说？等学生说完，再指导朗读。谁来把大象伯伯的话读一读。要读出大象伯伯不理解的语气来。小青蛙又是怎么说的呢？要读出着急的语气，也得读出高兴的语气，有人来救他了，能不高兴吗？让男生齐读大象伯伯的话，女生齐读小青蛙的话。

　　大象伯伯把小青蛙救上来了，还夸了小青蛙一句，怎么读呢？（生齐读）

　　想象：当小青蛙坐在象鼻子上，他会对大象伯伯说什么呢？

　　（四）、表演故事，深化理解。

　　咱们把这个故事演一演吧！演之前你们说说，小青蛙应该怎么唱歌呢？（大声的，“呱呱”）让学生自由表演。表演完，问：除了这个办法可以自救，还有什么办法呢？让学生在小组里演一演。

　　（五）、拓展延伸，歌唱出室。

　　师总结：这真是一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同学们遇到困难，也会像这只快乐的小青蛙一样乐观!一样机智，对吗?

　　放《快乐的小青蛙》音乐，学生边唱边跳出教室外。

　　五、板书说明

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的理解记忆。

　　（小青蛙）掉井里——唱歌(等朋友来救)

　　（大象伯伯）听见——救起小青蛙(夸他又聪明又勇敢)

《小青蛙》说课稿11

　　一、说课标解读：

　　充分发挥学生的主体地位，是优化教学过程、提高体育课堂效率的关键。培养学生的活动兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一。为了达到这个目标，将其归纳为：“乐中练、玩中练、动中练”，这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

　　本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理健康水平为目标，通过创设《小青蛙学本领》的教学情景，让他们在愉快的教学过程中，既学会了立定跳远的动作要领，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从“一切为了学生的发展”出发，通过自主探索，分组比试、游戏充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。

　　二、说教学分析

　　1、教学内容分析

　　本节课选取水平二阶段跳跃中的立定跳远教材，学生在水平一对跳的动作已有了初步的动作概念，但年龄小，理解力水平比较低，还不会归纳其动作的本质；通过本节课内容的安排，让学生在问题探究中理解动作要领学会立定跳远动作，从而提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的跳远技术的掌握与提高打下良好而坚实的基础。

　　2、教学对象分析

　　三年级学生有一定的观察能力，但协调性较差，注意力较分散不易集中，理解能力也不够全面，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来提高与发展学生的跳跃能力。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价，以激励学生对技术的学习投入更大的能力。

　　三、说教学目标

　　1、通过参与《小青蛙学本领》的活动，发展学生的弹跳力增强灵敏、速度、协调等身体素质。

　　2、通过参与本节课的学习，90%以上的学生能把握‘立定跳远’的动作要领，达到‘稳’和‘轻’的要求”。

　　3、在活动中，培养学生团结协作的精神，提高学生良好的相互交往与合作的意识和行为。

　　说教学重点：双脚起跳，双脚落地

　　说教学难点：动作协调用力

　　四、说教法、学法的运用

　　针对课的教学目标和学生的实际，我采用了情境教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，让学生积极地去学。另外，还采用了：

　　(1)、讲解示范法：通过精炼的语言讲解，让学生获得正确的动作概念，以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

　　(2)、纠正错误法：由于学生的个体差异，完成的任务情况各不相同，通过纠正错误，给学生一个正确的动作，增强他们学习的信心。

　　(3)、评价法：通过评价发现问题、解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

　　本课在学习方法上，主要采用探究学习、合作学习、游戏比赛等方法，最终解决问题。从而促进学生积极主动地练习。

　　五、说教学流程

　　导入：

　　首先，在教师优美的语言引导下，带学生进入一个戏剧性的故事情境中，让学生明白本节课的学习任务，激发他们的学习热情。

　　准备部分：

　　通过舞蹈中的后踢步、跑跳步，将学生带到池塘边围成一个圆圈，真实地再现出一个圆形的水塘，师生同动，也达到了初步的热身，紧接着，随着音乐的.伴奏师生同跳健身操，进一步动员全身的肌肉，提高身体的柔韧性，游戏《小蝌蚪抓尾巴》，师生同在池塘内进行捉尾巴的游戏，让小蝌蚪变成小青蛙，锻炼学生的身体的灵活性，这样也充分调动学生主动参与的意识，最终达到热身的目的，为主要内容的学习打好基础。

　　基本部分：

　　小青蛙们首先在荷叶上，进行自由尝试练习，跳荷叶，一段时间后，在两种不同方式的跳的比赛中，通过引导学生对比赛结果的分析，教师适时进行点拨，让学生自己总结出立定跳远的动作要领，更便于学生的记忆，在此部分，重点得到解决，难点得到突破。在小组长的带领下，进行跳荷叶的练习，教师此时根据个别差异进行错误动作纠正，在集体纠正错误后，再进行巩固练习，这次各小组为了进行赢得小笑脸的比赛而练习，学生进一步掌握前脚掌蹬地，双脚起跳、双脚落地的动作，跳跃能力得到提高。接下来的两个比赛环节，让学生体会为什么有的组夺得第一，告诉他们除了运气之外，更重要的靠自身的跳跃能力，以及自身的优秀动作，我们做这个练习，能将学生的情感充分调动起来，达到预期效果。

　　放松部分：

　　音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它不需要通过语言为中介，课中学生在《小白船》优美的旋律中舒展自己的身体，感受美的同时，达到肢体放松目标，身心也恢复平静状态。

　　总之，整堂课在促进学生身心健康成长的同时让学生在学习的空间中尽情发挥。感受团结合作的成就感，从而身体素质得到提高，技术动作得到了巩固，大大提高了课堂效率。

《小青蛙》说课稿12

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用：

　　本课选自小学跳跃教材。教学内容有：学会蛙跳步，初步掌握舞蹈小组合《小青蛙回家》。《小青蛙回家》是一个深受儿童喜爱的舞蹈组合。它以小青蛙跳跃的动作为素材，由“大八字位蹦跳步”与“勾脚旁吸腿”构成两种蛙跳步。

　　（二）教学目标：

　　根据学生的年龄特点，重在对学习兴趣的培养和感受理解，我对本课教学制订出以下教学目标：

　　（1）思想教育：让学生在欢快的舞蹈中，感受所描绘的动物形象，培养他们爱护动物的意识。

　　（2）技能训练：指导学生认识和掌握两种不同的.蛙跳步；创编小青蛙蹲的造型。

　　（三）教学重难点：

　　重点：学会小组合并能边唱边跳。

　　难点：两种蛙跳步。

　　二、说学情

　　小学阶段的学生自我控制和约束能力较差，依赖性强、模仿能力强、好奇心强，但只要是让他们感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄待征和接受能力。

　　三、说教法学法

　　1，教法

　　（1）利用图片与欣赏一段关于小青蛙的舞蹈引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感，新奇感。

　　（2）直观模仿两只小青蛙不同造型的基础上，两种蛙跳步的不同。之处。既突了教学难点，又培养了学生的模仿力与观察力。

　　（3）创设情境。让学生扮演青蛙爸爸、青蛙妈妈的角色，提高学生的学习兴趣，初步掌握小组合。

　　2，学法

　　（1）以学生为主体，在指导学生学习舞蹈组合的过程中，重在让学生通过直观模仿，从中找出连两种蛙跳步的不同之处，化难为易。并初步完整地表现小组合。

　　（2）游戏：在“小青蛙找朋友”的游戏中，巩固蛙跳步的学习。

　　四、说教学程序

　　1，听歌曲，学生自由创编小青蛙的动作。

　　2，直观图片，模仿小青蛙蹲的造型。并通过对比，掌握两种蛙跳步。

　　3，创设情境，师生分别扮演不同角色学习小组合。

　　4、游戏：学生分为两个圆圈，分别扮演小青蛙与小狗的家。让学生在愉悦中巩固对蛙跳步的学习。

　　五、课后反思

　　1、应在“形体”两字上多下功夫，在适合学生年龄特点的基础上调整课堂结构。

　　2，应注重全体学生，让每一个学生都能各尽其能，各得其乐，各有收获。

《小青蛙》说课稿13

　　活动目标：

　　1、在学青蛙跳的活动中，让幼儿体验参与体育活动的乐趣。

　　2、引导幼儿练习从高处往下跳，发展幼儿腿部肌肉的力量，提高幼儿身体的平衡能力。

　　3、培养幼儿的自信心及勇敢、关心他人的品质。

　　活动准备：

　　1、半月摇若干，装饰成池塘的轮胎若干（不同高度），小蝌蚪若干。

　　2、（热身运动、捉害虫和我爱洗澡）音乐，笔记本电脑，音响。

　　活动过程：

　　一、热身运动——小蝌蚪变青蛙小蝌蚪们跟着妈妈在池塘里学游泳。

　　（反思：在轻快的音乐中，青蛙妈妈带着小蝌蚪做准备动作，表现了小蝌蚪慢慢变成小青蛙的过程，使幼儿的身体各关节慢慢活动开来，为以下的活动作准备。）二、快乐游戏——小青蛙跳跳跳1、幼儿尝试从一定高度的“岸”跳进“池塘”。提醒幼儿先站上“岸”，再往下跳。

　　2、请能力强的幼儿示范，幼儿仔细观察，教师讲解并示范。

　　（反思：对小班幼儿讲解动作要领时必须清楚，而且要多次强调，这是幼儿练习基本动作的关键。在练习“从高处往下跳”这个基本动作时，先让“小青蛙”自由尝试，然后请一名“正确动作”的孩子来展示，请幼儿仔细观察，然后教师“也来学一学”，教师边做动作边讲解动作要领，最后请小青蛙“一起来学一学”。整个过程没有直接的示范讲解，而是幼儿在前，老师在后，充分尊重幼儿的主体地位。这里，以集体练习为主，个别指导得不多，而且练习的次数还可以再增加。）3、引导幼儿尝试从不同高度的“池塘岸”往下跳水。（重点：脚并拢、膝盖）4、比比谁跳得轻、跳得远，幼儿再次尝试。

　　（反思：幼儿初步掌握“从高处往下跳”的动作要领后，需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免枯燥的纯动作练习，因此，教师分别提出跳得高、远、轻的要求，使每次练习各有侧重点。）三、情境游戏——练习、巩固跳跃的技能1、“消灭害虫”，提高幼儿练习的兴趣，巩固跳的技能。

　　（反思：把将“消灭害虫”环节设计成假想的情境游戏，不出现实物教具，教师发出虫子的“嗡嗡”声，用声音、神态来提示幼儿，达到“以声代物”的目的）2、“跳荷叶”，探索不同的跳的动作。

　　（反思：幼儿可以根据自己的体能情况进行“跳荷叶”游戏，调整运动量。）3、集体休息：喝水、睡觉、接电话。（带着幼儿坐到轮胎上休息）（反思：“跳荷叶”环节运动量较大，教师安排了一次集体休息活动，通过青蛙喝水、睡觉、接电话等情节，既让幼儿得到放松，又自然地过度到“营救小蝌蚪”的游戏中。）4、“营救小蝌蚪”，挑战从更高的高度往下跳。

　　（1）刚才小蝌蚪打来求救电话，我们请小青蛙们一起前去营救，好不好？

　　（2）幼儿自由选择高低不同的“岸”上跳进池塘救小蝌蚪，每人救一只小蝌蚪，并对小蝌蚪说一句好听的话。

　　（反思：“营救小蝌蚪”时要跳下“更高的岸”，体现了“给幼儿的活动内容应具挑战性”的教育理念。由于一开始没有让一只小青蛙先进行示范，所以幼儿不清楚游戏规则，没有真正达到游戏的目的，而对小蝌蚪说一句好听的话体现了关爱教育，有的小青蛙对小蝌蚪说：“我来帮助你了哦！”，还有的说：“别害怕，我来了！”，感受到了孩子们的爱心。）四、放松运动——我爱洗澡1、今天，小青蛙们真能干，累得满头大汗了，快来跟妈妈一起洗个澡吧！2、青蛙妈妈带领小青蛙跳舞，做放松运动。

　　（反思：使幼儿在愉快和熟悉的“我爱洗澡”音乐声中，自然结束）

　　教学反思：

　　中班幼儿动作发展进入了一个快速发展的关键期，根据中班幼儿的年龄特点和认知发展水平，我设计了本次体育活动“青跳跳跳”。通过模仿青蛙的动作，学习蹲跳，学习双脚并拢向前跳。为了达到以上两个活动目标，我为本次活动准备了小青蛙操及音乐、在场地上布置了鞋盒子作为荷叶，并用旧报纸制作了小虫子若干，考虑到我为孩子们选择的青蛙音乐操的.动作和节奏比较快，所以在课前先教了孩子们动作。

　　本次活动以运动为载体，通过创设简单的游戏情景、使幼儿主动参与活动，体验运动的快乐。活动一开始，带领幼儿随着音乐走成一个大圆模仿小动物走、跳等动作，在引导幼儿进行队形队列练习，接着引导幼儿随音乐做小青蛙操。活动的基本部分，我设计了模仿小青蛙动作、学习蹲撑跳为主要环节。在活动的结束部分，引到幼儿跟着老师进行简单的放松活动。整个活动力求在师幼间的积极互动中让孩子在轻松、愉悦的氛围中自然而然地学习蹲跳，并学习双脚并拢地朝前跳，训练肌肉的耐力。

　　就孩子们参与程度来分析，孩子们积极的参与活动，在活动中积极性很高，兴趣很浓，但是在活动中孩子们的运动量太大，有些体质偏弱的孩子整个活动下来很吃力，孩子们对老师准备的小青蛙音乐非常的感兴趣，调动了幼儿学习的积极性。

《小青蛙》说课稿14

　　一、说活动内容：

　　在中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。

　　其中《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

　　二、说活动目标：

　　1、教学的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于：

　　（1）通过探索模仿青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势（难点）；

　　（2）乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。

　　目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。

　　2、重点定位于：探索模仿青蛙的动作，

　　难点在于：能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

　　三、说活动准备：

　　1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制幼儿的运动量。

　　2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃）的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的安全。

　　3、知识经验准备：幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于幼儿更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠正幼儿的错误动作。

　　四、说教学方法：

　　我考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：

　　1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的认识，帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题。

　　2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼儿的'兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。

　　此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

　　五、说教学流程：

　　在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场——自由探索——巩固练习——集体游戏——放松活动。

　　（一）第一个环节：进场

　　提前的热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。

　　（二）第二个环节：引导幼儿自由探索

　　在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

　　1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？”

　　此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

　　2、请几个幼儿进行示范，试一试。

　　请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。（三）第三个环节：巩固动作经验

　　1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。

　　蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

　　2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”

　　每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。

　　教学的创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

　　师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，幼儿开始跳荷叶。

　　3、音乐停止，师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。”

　　我认为情境的创设可以激发幼儿兴趣，让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可根据幼儿运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。

　　（四）第四环节：游戏“小青蛙吃害虫”

　　1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。

　　2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

　　这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。

　　（五）第五环节：放松活动

　　师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。”

　　教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。

《小青蛙》说课稿15

　　（一）、说教材的定位和作用

　　1、教材基本介绍：

　　歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。

　　2、学情简况：

　　该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来，如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教师的指导下，他们能按照一定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。

　　（二）、说教学目标：

　　根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标

　　1、知识目标：指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。

　　2、能力目标：学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。

　　3、情感目标：通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

　　（三）说教学重点与难点：

　　根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下：

　　1、重点：在情景教学中，引导学生学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度创造。

　　2、教学难点：本课，我将难点分散为三个部分

　　难点一：引导学生用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。

　　难点二：启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。

　　难点三：启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。

　　（四）说教学理念以及教法与学法：

　　我的教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

　　在本课中，我遵循一年级孩子的'心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

　　1、兴趣导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游

　　2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

　　3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。

　　由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

　　（五）说教学过程：

　　本课分以下几部分呈现：

　　1、课前律动和发声练习；

　　2新课学习和难点；

　　3、歌曲的创造表演部分；

　　4、结束部分。

　　下面简单的说说教学流程：