作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的ai ei ui 说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

ai ei ui 说课稿1

　　教材分析：

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。

　　目标

　　我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。

　　1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。

　　2、会认读“ai、ei、ui”的四声，初步掌握标调方法

　　3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

　　过程与方法

　　1.在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　2.由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的'发音是本节课难点。

　　教法、学法：

　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具是多媒体课件。

　　教学程序：

　　（一）、复习导入：

　　本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。

　　（二）学习单韵母ai?ei??ui

　　1、学习ai。游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再读ai的四声（出示ai的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火车读。

　　2、学习ei。从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发èi。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。然后读ei的四声。

　　3、学习ui创设打电话情境，引出ui.然后再出示课件，看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”，韵母也发ui的音。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，在读iu的四声。

　　（三）巩固训练（出示课件）

　　1、试一试：看图认读音节词.

　　2、练一练:?看图填音节

　　3、复习标调歌。

　　（四）全课总结.

　　这节课我们学习了什么?读一读。

　　（五）指导书写

　　（出示卡片）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。

　　(六)、说板书设计

　　本次板书主要用于帮助学生认知，加深记忆，其中用彩色笔写出，以达到突出重点的效果。

　　具体板书如下：ai、ei、ui

ai ei ui 说课稿2

　　一、说教材

　　《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

　　2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

　　3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

　　(二)过程与方法

　　在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　(三)情感、态度、价值观

　　在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

　　由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

　　二、说教法

　　由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

　　本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。

　　三、说教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：

　　(一)复习，导入新课

　　在这一环节中，我采用了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的兴趣。

　　(二)学习ai

　　在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮?进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么?从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听，或者是我读你听)

　　教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。

　　再读ai的`四声(出示ai的四声)

　　先按着顺序读，再倒过来读读。

　　指名读。开火车读。

　　引导学生正确书写。

　　(三)课中休息，游戏

　　玩扳手腕的游戏，引出ei的发音。

　　(四)学习ei

　　先学习读准ei音

　　ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

　　然后再指名读，齐读。

　　《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。

　　再学习ei的写法：

　　(课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?

　　然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

　　(五)学习ui

　　创设打电话情境，引出ui.

　　然后让学生观图记Ui的发音和形。

　　(六)巩固训练

　　出示电脑课件，学习声母和aieiui的拼读。用分组读和开火车读等活动，让学生在熟读中识记字音。

ai ei ui 说课稿3

　　一、说教材

　　《ɑieiui》一课是部编版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时,根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:

　　（1）知识与技能

　　1、会认读“ɑieiui”三个复韵母,渗透发音方法

　　2、会认读“ɑieiui”的四声

　　3、能在四线三格中正确的书写“ɑieiui”

　　(二)过程与方法

　　在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　（三）情感、态度、价值观

　　在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

　　由于复韵母ɑieiui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

　　二、说教法

　　由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、多媒体等方法来教学本课。

　　本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体课件。

　　三、说教学过程

　　根据本篇课文的要求,我准备用以下几个环节来教学本课:

　　（一)复习旧知,导入新课

　　在这一环节中,我设计了读单韵母得苹果的游戏，让学生读单韵母然后得到苹果奖励，是枯燥的.复习变得趣味盎然，激发学生学习新课的兴趣。

　　（2）学习复韵母“ɑieiui”

　　1、学习复韵母

　　让学生观察单韵母ɑ、e、u与ɑi、ei、ui在形上的不同，明确复韵母的定义，复韵母是由单韵母组合而成的。

　　2、学习ɑi、ei、ui

　　学习ɑi、ei、ui的发音时都是通过与单韵母ɑ、e、u进行对比发音，从而明确单韵母发音时口型不变，而复韵母发音时口型发生了变化，再进行老师范读，学生跟读，点名读，开火车读等方法强化复韵母的发音。

　　学习ɑi、ei、ui的标调时，通过《标调歌》来让学生记忆复韵母的表掉规则，并且逐句理解，进行标调练习。Ui的标调是本节课的难点，通过反复强化《标调歌》，来解解决ui的标调。完成标调之后再通过声调手势操来完成复韵母四声的读法练习。

　　学习声母与复韵母组成的音节的拼读时，通过小老师领读，组词读，齐读等方法练习拼读。

　　（3）指导书写

　　通过老师范写，学生自己写的方式加强字形记忆。

　　（4）总结

　　用“我们又认识了3个韵母朋友，它们都是由单韵母宝宝组合而成的，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！”这句话对学生的学习加以肯定，投提高学生的学习积极性。最后布置作业。

　　4、说板书设计

　　在四线三格中板书课题，在四声调的设计中，让学生来参与完成，加深了学生对其的印象。

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