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在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的教师招聘面试试讲说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师招聘面试试讲说课稿1
一、谈话导入，引出课题
PPT出示相关诗句：
明月出天山，苍茫云间。——李白《关山月》；
大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马》；
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》等。
朗读这些诗歌名句，学生说出他们的相同点。由此导入《使至塞上》。
二、初读课文，整体感知
1、介绍作者及其写作背景。
2、范读、指导朗读节奏。
3、学生自行解决生字词，结合注释，理解词意。
三、研读课文，深入分析
（1）赏析句子：单车欲问边，属国过居延。
提问：首联交代了哪些内容？
明确：首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去居延慰问边关守军，根据“单车”可以看出这次诗人出塞并不是前呼后拥，浩浩荡荡，而是轻车简从，也可感受到诗人此时的孤寂，奠定了情感基调。
（2）赏析：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
提问：颔联运用了什么修辞方法？蕴含作者怎样的感情？
明确：一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事。诗人以“篷”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样岀临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻负有朝廷使命的`大臣，正是暗写诗人內心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。（3）大漠孤烟直，长河落日圆。
①提问：颈联写出了边塞的什么特点？你认为它写得好吗？为什么？要求：小组讨论，小组代表回答。
教师招聘面试试讲说课稿2
各位评委老师：
大家好！
我是高中音乐组的xx号考生，我试讲的题目是《喜洋洋》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
师：请同学们聆听《幸福年》《河南小曲》两首乐曲，猜猜作者是谁？
师总结：曲作者是享有“中国弓弦乐之圣手”称誉的刘明源，我们今天就来学习由刘明源作曲的《喜洋洋》这首民族管弦乐。
二、感受体验
师：认真听乐曲并思考乐曲的速度是怎么样？
师转述：A同学说乐曲的速度是稍快的，说的不错。
师：我们再来听一遍乐曲，并体会乐曲表现了什么样的情绪？
师：是的，同学们都听的很认真。整首乐曲表现了非常活泼欢快的情绪。这样的情绪变化我们能从节奏的不断变化中感受出来。
三、赏析乐曲
师：这首乐曲是三段体曲式结构：第一段呈示性，第二段展开性，第三段再现性。
师：第一乐段在热闹的'气氛中开始，以两个笛子声部的重迭、顿音和加花的手法，轻快活泼，增加了热情洋溢的气氛。请同学们跟着音乐一起哼唱主旋律。
师：第二段与第一乐段有何不同？第二乐段具有舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句，加上笛子、二胡与板胡以各种技巧润饰旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，喜悦的歌声犹闻在耳。请同学们继续哼唱主旋律。
师：第三乐段又有什么特点？对，第三乐段是第一乐段的再现，它在原有的基础上加进了打击乐器，烘托出更加热烈的气氛。我们再次一起哼唱主旋律。
师：我们来欣赏《江河水》，来对比一下《江河水》与《喜洋洋》的不同，感知不同音乐作品在不同的音乐要素中表达的不同情感。
四、巩固提高
师：请同学们以小组为单位，为乐曲编创歌词并进行表演。
师：非常棒，大家的表演非常精彩。
五、课堂小结
师：今天我们学习了民族管弦乐曲《喜洋洋》，了解了不同音乐作品表达的不同情感。请同学们课下听赏其他作曲家的民族管弦乐作品，下节课与同学们谈一谈体会。
师：好，下课，同学们再见！
六、板书设计
喜洋洋
带再现的单三部曲式
乐观、积极向上
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
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