《黄果树瀑布》说课稿优秀

《黄果树瀑布》说课稿优秀

更新时间：2024-07-29 17:33:14

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《黄果树瀑布》说课稿优秀

　　作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《黄果树瀑布》说课稿优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《黄果树瀑布》说课稿优秀1

　　一、说教材

　　《黄果树瀑布》是一篇写景的散文，文章笔触细腻，主要描绘了黄果树瀑布的雄伟壮观景象，以及作者在观瀑时的真切感受。通过本课的学习，学生不仅能够领略到自然风光的壮美，还能够学会如何通过文字表达自己对自然景物的观察和感受。

　　教材在本单元中承担着引导学生学习写景类文章的任务，通过本文的学习，学生应能够掌握抓住景物特点进行描写的方法，并尝试运用到自己的写作中。

　　二、说教法

　　在教授《黄果树瀑布》时，我主要采用情境教学法和启发式教学法。

　　情境教学法：通过多媒体展示黄果树瀑布的`图片和视频，让学生仿佛置身于瀑布之前，直观感受瀑布的磅礴气势，从而更好地理解文中的描写。

　　启发式教学法：通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考，探究文章中的语言特点和表现手法，培养学生的分析能力和批判性思维。

　　三、说学法

　　对于学生的学习方法，我强调自主学习和合作学习相结合。

　　自主学习：学生需要课前预习，了解文章的基本内容，课上通过教师的引导，自主探究文章的语言美和意境美。

　　合作学习：学生在课堂上分组讨论，交流对文章的理解和感受，通过互相学习，完善自己的认知。

　　四、说教学流程

　　1、导入新课：通过展示黄果树瀑布的图片，激发学生的学习兴趣，引入新课。

　　2、自主学习：学生自读课文，圈点勾画，了解文章大意，并尝试找出描写瀑布的关键词句。

　　3、合作学习：学生分组讨论，交流对文章的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。

　　4、深入探究：教师引导学生探究文章的语言特点和表现手法，如比喻、拟人等修辞手法，并指导学生如何将这些手法运用到自己的写作中。

　　5、总结提升：学生总结本课的学习内容，教师强调写景文章的写作要点，并布置相关的写作练习。

　　五、说效果

　　通过本课的学习，学生应该能够：

　　1、熟读课文，掌握文章的主要内容，了解黄果树瀑布的特点。

　　2、学会抓住景物的特点进行描写，并能够运用恰当的修辞手法增强语言的表现力。

　　3、培养对自然风光的热爱和欣赏能力，提高审美情趣。

　　4、能够将所学知识运用到写作中，提高写作能力。

《黄果树瀑布》说课稿优秀2

　　一、教材分析与处理

　　(一)、说教材内容：

　　《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶

　　全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画

　　(二)、说教学目标

　　《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

　　3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络

　　4、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣

　　(三)教学重、难点

　　课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

　　重点：1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”

　　2、有感情地朗读课文

　　难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美

　　二、说教法、学法

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

　　1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料，建立专题学习网站，便于学生充分的理解和感悟课文

　　2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

　　3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的.时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导；

　　4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；

　　5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写（运用以上方法，我设计了如下教学环节）

　　三、说教学程序

　　(一)温故知新，迁移导入

　　德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题

　　(二)初读感悟，领略壮观

　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题学习网站给学生以初读的指导，让学生对文章有整体的感悟因此我通过：

　　1、先借助一段录象，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受；

　　2、借助于学习网站中的“学习宝典”，理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受

　　3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法，解决教学目标的第三点

　　(三)走近瀑布，感受壮美

　　“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高所以，这一过程我从以下两个方面进行：

　　1、听瀑

　　（1）默默地品读课文，看看你听到了什么？在哪里听到的？分别又是怎样的声音呢？

　　a 远处 b 近处 c谷底

　　（2）播放三处感受不一样的声音，加深对文章中词句的理解，问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了？然后利用多媒体的交互性，有选择地理解、体会、朗读（这里充分发挥教师的的主导作用，学生是学习的主体）

　　这里要充分理解课文的难点“谷底听瀑犹如乐池中听演奏”这儿就借用了学习网站，先走进乐池感受交响乐团的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点

　　（3）在充分理解的基础上，说出自己的感受，并让学生选择自己喜欢的段落，配上合适的音乐进行朗读（根据自己对语句的理解，自由选择合适的音乐）这既是朗读的指导，又能检验是否真正理解了课文

　　（4）由声音的壮观理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”

　　2、看瀑

　　（1）你还看出什么来了呢？借助于图象以及品读理解（宽幅白练、泻下来）

　　（2）体会“银雨撒金街”的诗意美

　　（3）指导朗读

　　（4）由形态的壮美，再次理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”

　　四、离开瀑布，拓展感悟

　　1、默读最后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的塑像呢？借助学习网站，查阅资料了解徐霞客

　　2、他遥望瀑布，仿佛听到了什么，看到了什么？

　　3、理解衬托这一方法的使用

　　4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，链接视频资料及黄果树的相关资料

　　5、说感悟（点击阅读拓展，自主选择自己感兴趣的作业，完成、交流）

　　6、总结：鼓励学生多游历名山大川，并用移步换景的方法写一写（配上音乐、图片）

　　五、说教学效果

　　这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少直观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美！帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界

　　六、说板书设计

　　板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领

　　听声响大

　　黄果树瀑布真是大自然的杰作

　　看形态宽

《黄果树瀑布》说课稿优秀3

　　一、说教材

　　《黄果树瀑布》是一篇写景散文，它生动地描绘了黄果树瀑布的壮丽景色，表达了作者对大自然的深深热爱与赞美之情。文章语言优美，描写细腻，情感真挚，不仅是一篇优秀的文学作品，更是培养学生审美情趣和环保意识的重要载体。

　　通过本课的学习，学生将能够：

　　1、理解并掌握文中的生字新词，积累优美的语言。

　　2、学会抓住关键词句，理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美与神奇。

　　3、领悟作者的表达方法，学习并运用移步换景的写作手法。

　　4、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。

　　二、说教法

　　在教学方法上，我主要采用以下几种方式：

　　1、情境教学法：

　　通过多媒体展示黄果树瀑布的图片和视频，为学生创造一个身临其境的学习环境，使他们能够直观地感受瀑布的壮美。

　　2、问题引导法：

　　通过提问的方式，引导学生主动思考，深入理解课文内容，培养他们的思维能力和分析能力。

　　3、小组合作法：

　　组织学生进行小组讨论，共同探究文中的重点和难点，培养他们的合作精神和交流能力。

　　三、说学法

　　在学法指导上，我注重培养学生的自主学习能力和探究精神，引导他们掌握以下几种学习方法：

　　1、朗读感悟法：

　　通过反复朗读课文，感受语言的韵律美和意境美，加深对课文内容的理解。

　　2、圈点批注法：

　　指导学生用圈点勾画的方式，标记出文中的关键词句，并写下自己的感悟和体会，帮助他们更好地把握课文要点。

　　3、迁移运用法：

　　引导学生将课文中的优美语言和表达方法迁移到自己的写作中，提高他们的写作水平。

　　四、说教学流程

　　本课的教学流程主要分为以下几个环节：

　　1、导入新课：

　　通过展示黄果树瀑布的图片和视频，激发学生的兴趣，引出课题。

　　2、初读课文：

　　指导学生朗读课文，整体感知课文内容，了解文章的基本结构和主要内容。

　　3、精读课文：

　　通过问题引导和小组合作的.方式，深入探究课文中的重点和难点，理解黄果树瀑布的壮美与神奇。

　　4、品味语言：

　　引导学生品味文中的。优美语言，学习作者的表达方法，感受语言的魅力。

　　5、迁移运用：

　　指导学生运用本课学到的知识和方法，进行写作练习，提高他们的写作能力。

　　6、总结提升：

　　对本课的学习进行总结，强化学生对黄果树瀑布的认识，激发他们的环保意识。

　　五、说效果

　　通过本课的教学，预期能够达到以下效果：

　　1、学生能够熟练掌握文中的生字新词，积累丰富的语言材料。

　　2、学生能够深入理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美与神奇，培养审美情趣和环保意识。

　　3、学生能够领悟作者的表达方法，学习并运用移步换景的写作手法，提高写作水平。

　　4、学生能够形成自主学习和探究学习的习惯，培养合作精神和交流能力。

　　在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。同时，我也将注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习知识的同时，也能得到心灵的滋养和成长。

《黄果树瀑布》说课稿优秀4

　　一、说教材

　　《黄果树瀑布》是小学语文教材中一篇优美的写景散文。课文以生动的笔触描绘了黄果树瀑布的壮丽景色，通过对瀑布声音、形态的多角度描写，展现了自然之美，同时也表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

　　教材的重点在于引导学生通过语言文字感受瀑布的壮美，培养学生的审美情趣和观察力。难点则在于如何帮助学生深入理解课文，体会作者的情感，以及如何将这种感受转化为自己的语言表达。

　　二、说教法

　　针对这篇课文的特点和学生的实际情况，我主要采取以下教学方法：

　　1、情境教学法：

　　通过多媒体展示黄果树瀑布的图片和视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观地感受瀑布的壮美。

　　2、朗读指导法：

　　通过教师范读、学生跟读、自由朗读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中品味，进而深入理解课文内容。

　　3、合作学习法：

　　组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

　　三、说学法

　　在教学过程中，我注重培养学生的'自主学习能力和探究精神。引导学生通过以下方式学习课文：

　　1、观察学习：

　　观察图片和视频，提取信息，形成对黄果树瀑布的初步认识。

　　2、朗读学习：

　　通过反复朗读，体会语言文字的魅力，感受作者的情感。

　　3、合作探究：

　　在小组内交流讨论，共同解决问题，加深对课文的理解。

　　四、说教学流程

　　本课的教学流程大致分为以下几个环节：

　　1、导入新课：

　　通过展示黄果树瀑布的图片，激发学生的兴趣，引出课题。

　　2、初读课文：

　　学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

　　3、精读品味：

　　教师引导学生逐段精读课文，通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，感受瀑布的壮美。

　　4、拓展延伸：

　　组织学生分享对黄果树瀑布的感受和印象，并引导学生联系自己的生活经验，谈谈对大自然的认识和感受。

　　5、总结归纳：

　　教师总结课文的主旨和写作技巧，强调学生对大自然的热爱和保护意识。

　　五、说效果

　　通过本课的教学，我期望达到以下效果：

　　1、学生能够准确、流利地朗读课文，并能够背诵其中的精彩段落。

　　2、学生能够深入理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美，体会作者的情感。

　　3、学生能够掌握一定的写景散文的阅读方法，提高自己的阅读能力和审美情趣。

　　4、学生能够增强对大自然的热爱和保护意识，形成积极向上的情感态度和价值观。

　　通过《黄果树瀑布》的教学，我力求让学生在知识、能力、情感等方面都获得提升，实现语文教学的综合效益。

《黄果树瀑布》说课稿优秀5

　　一、说教材

　　《黄果树瀑布》是小学语文教材中一篇描写自然景观的优美散文。文章通过对黄果树瀑布的细腻描绘，展现了瀑布的雄伟壮观，同时也表达了作者对大自然的热爱与敬畏。

　　本课的教学目标是：

　　1、知识与技能：让学生掌握文中的生字新词，理解课文内容，体会作者描绘瀑布所用的修辞手法。

　　2、过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片或视频等多种方式，让学生感受瀑布的壮美，培养学生的观察力和想象力。

　　3、情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养保护自然环境的意识。

　　二、说教法

　　我将采用多媒体辅助教学，结合图片、视频等直观材料，让学生在视觉上感受瀑布的壮美。同时，通过启发式教学，引导学生自主思考，发现问题，解决问题。我还会采用朗读教学法，通过朗读课文，让学生深入体会作者的情感。

　　三、说学法

　　学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式来掌握本课内容。自主学习阶段，学生将独立阅读课文，标记生词难句；合作学习阶段，学生将分组讨论，共同解决疑难问题；探究学习阶段，学生将通过观察图片、视频等资料，深入探究瀑布的'特点和作者的情感表达。

　　四、说教学流程

　　1、导入新课：

　　通过展示黄果树瀑布的图片或播放相关视频，激发学生的兴趣，导入新课。

　　2、自主学习：

　　学生独立阅读课文，标记生词难句，初步了解课文内容。

　　3、合作探究：

　　学生分组讨论，共同解决疑难问题，探讨瀑布的特点和作者的情感表达。

　　4、教师讲解：

　　教师根据学生的讨论情况，对重点难点进行讲解，同时引导学生深入理解课文。

　　5、朗读体会：

　　学生朗读课文，体会作者的情感，感受瀑布的壮美。

　　6、课堂小结：

　　总结本课内容，强调教学重点，布置课后作业。

　　五、说效果

　　通过本课的教学，我期望学生能够：

　　1、熟练掌握文中的生字新词，理解课文内容，能够复述课文大意。

　　2、学会运用多种修辞手法描绘自然景观，提高自己的写作能力。

　　3、深刻感受到黄果树瀑布的壮美，增强对自然景观的热爱和保护意识。

　　同时，我也期望通过本课的教学，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的自主学习能力和合作探究能力。

《黄果树瀑布》说课稿优秀6

　　一、说教材内容：

　　《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章语言生动形象，如诗如画。

　　二、说教学目标

　　结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析解读的基础上，据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。

　　4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　三、教学重、难点

　　课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

　　重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。

　　难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

　　四、说教法、学法

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

　　1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。

　　2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

　　3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；

　　4、运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题；

　　5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）

　　五、说教学程序

　　（一）激趣导入

　　德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我用饱含激情的语言引入：同学们，瀑布你们见过吗？最大的瀑布是什么样的？今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。

　　（二）自主阅读，整体感知

　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：

　　1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，让学生把字音读准，句子读通顺；整体感知课文思考：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？真的'来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢？

　　2、分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出“进入黄果树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句，达成目标三：领会作者“移步换景”的记叙方法，同时让学生对课文进行分段。

　　（三）精读感悟理解积累

　　《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”“书读百遍，其义自见”。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。

　　1、研读“瀑布的壮美”

　　自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法？这些句子这样写有什么好处，再结合实际情况相机出示板书“声响——大，形态——宽”，指名读读喜欢的段落，引导学生读，配合看录象，让学生感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇妙景象。

　　2、研读“谷底时的感受”。

　　学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交流，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。”和“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限生机”等语句。三个自然段，一是写“舒服极了”，二是“灌满了活力”，一是写“无限生机”。这是写实，也是写虚；写实景，也是写感受。让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃生机达到陶冶身心情操的目的。

　　（四）质疑理解合作探究

　　1、在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。

　　最后一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。

　　2、学了本文，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的体验。老师因势利导，引导学生探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力？你自己有没有这样的体验？让学生联系课文内容，联系自己的生活经验，来谈谈体会。目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发和领悟。

　　（五）读写结合运用积累

　　在阅读教学中培养阅读能力但不能忽视写的能力，语文要崇读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。

　　因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物。

　　（六）以读促讲，升华情感

　　学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让学生讨论交流一下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己的最喜欢的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的兴趣。

　　六、说板书设计

　　板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领。

　　形态宽大

　　黄果树瀑布声响巨大感受舒服活力

《黄果树瀑布》说课稿优秀7

　　一、教材分析与处理

　　(一)、说教材内容：

　　(二)、说教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

　　3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络

　　4、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣

　　(三)教学重、难点

　　课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

　　重点：1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”

　　2、有感情地朗读课文

　　难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美

　　二、说教法、学法

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

　　2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

　　3、运用情景教学法，文章通过细腻的笔触，生动地描绘了黄果树瀑布的壮丽景色，让读者仿佛置身于那水声轰鸣、白浪滔天的自然奇观之中。本课的教学目标是引导学生通过阅读理解，感受瀑布的雄伟与美丽，培养学生对自然景观的`热爱之情，同时提高学生的阅读能力和语言表达能力。

　　二、说教法

　　在本课的教学中，我将采用多种教学方法相结合的策略。首先，通过多媒体展示黄果树瀑布的图片和视频，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成直观的感受。其次，运用朗读教学法，引导学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美和情感美。此外，我还会采用问题导入法，通过提问引导学生主动思考，探究瀑布的特点和作者的情感表达。同时，我还会结合小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中深化对课文的理解。

　　三、说学法

　　对于学生的学习方法，我强调自主、合作、探究的学习方式。首先，鼓励学生自主学习，通过预习、查阅资料等方式，对课文有初步的了解。其次，提倡合作学习，通过小组讨论、分享交流等方式，共同解决问题，深化对课文的理解。最后，引导学生探究学习，通过提出问题、寻找答案等方式，培养学生的探究精神和创新能力。

　　四、说教学流程

　　本课的教学流程可以分为以下几个环节：导入新课、初读课文、深入探究、拓展延伸和总结反馈。在导入新课环节，通过展示瀑布的图片和视频，激发学生的学习兴趣。在初读课文环节，引导学生整体感知课文内容，了解瀑布的基本特点。在深入探究环节，通过问题引导、朗读感悟等方式，帮助学生深入理解课文，体会作者的情感表达。在拓展延伸环节，可以引导学生谈谈自己对自然景观的看法，或者介绍其他著名的瀑布景观，拓宽学生的视野。最后，在总结反馈环节，对本课的学习内容进行总结，同时收集学生的反馈意见，以便对教学方法进行改进。

　　五、说效果

　　通过本课的教学，我期望达到以下效果：首先，学生能够熟练掌握课文的主要内容，对黄果树瀑布的景观特点有清晰的认识；其次，学生的语言表达能力和阅读理解能力得到显著提高，能够运用所学知识描述其他自然景观；最后，学生对自然景观产生浓厚的兴趣，形成保护自然、热爱自然的良好情感。

　　在教学过程中，我将注重学生的个体差异，尊重每个学生的学习方式和节奏，努力营造轻松、愉快的学习氛围。同时，我也会不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈及时调整教学策略，以确保教学目标的顺利实现。

　　《黄果树瀑布》这一课的教学通过引导学生深入理解课文内容，感受自然景观的壮美，培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时激发学生对自然景观的热爱之情。通过精心设计的教学方法和流程，我相信能够达到预期的教学效果。

《黄果树瀑布》说课稿优秀8

　　一、说教材

　　《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔墨描绘了黄果树瀑布的壮美与活力，展现了自然景观的无限生机和对人的性情的陶冶。课文按游览顺序，把黄果树瀑布的特点描绘得十分生动具体。文章用词优美、句式多变，并运用了移步换景的方法，是学生学习写景文章很好的范例。

　　教材编排的意图是：在语言文字的训练中，使学生感受黄果树瀑布的壮美和大自然的无限生机，激发学生对大自然的热爱之情。

　　根据教材特点和大纲要求，我确定以下教学目标：

　　1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　3、情感目标：通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美和大自然的无限生机，激发学生对大自然的热爱之情。

　　根据教学目标，本课的教学重难点为：引导学生在读中感悟黄果树瀑布的形态和声响的特点，以及作者是怎样用生动的语言来描绘黄果树瀑布的壮美和大自然的无限生机的。

　　二、说教法

　　黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文，写景抒情，语言生动优美，极易使学生受到感染和熏陶。教学时，我主要采用“情境教学法”，通过图画、音乐渲染等手段，创设情境，采用“以读代讲法”、“品词析句法”和“想象理解法”等，让学生通过多种形式的朗读，读中悟情，读中悟景，领略黄果树瀑布的无限风光，感受大自然的无限生机，体会作者的情感。

　　三、说学法

　　教学中，我主要指导学生采用“自读自悟法”、“想象入境法”、“朗读体会法”等学习方法，引导学生通过“读、思、议、悟”等活动，在理解内容的基础上，通过“听、看、读、想、品”等手段，感受瀑布的磅礴气势，体会大自然的无限生机。

　　四、说教学流程

　　根据以上分析，我设计了“创设情境，激发兴趣——初读课文，整体感知——细读课文，感悟美景——总结迁移，延伸拓展”的教学模式。

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　课始，我利用课件播放黄果树瀑布的壮观景象，并配以生动的解说词，让学生形象感受黄果树瀑布的磅礴气势。然后，我引导学生交流课前搜集的有关黄果树瀑布的资料，激发学生对黄果树瀑布的向往之情。接着，我过渡到：“今天，我们就跟随作者一起去游览黄果树瀑布，一起去领略黄果树瀑布的无限风光。”从而自然引入新课的学习。

　　（二）初读课文，整体感知

　　在初读课文阶段，我要求学生自读课文，读准字音，读通句子，并思考课文主要写了什么。然后，我通过检查学生的朗读情况，引导学生交流初读感受，并相机出示生字新词，指导学生认读和理解。这样，既检查了学生的自学情况，又为学生深入学习课文打下了基础。

　　（三）细读课文，感悟美景

　　细读课文是教学的重点环节。在这一环节中，我主要通过以下几个步骤引导学生感悟黄果树瀑布的美景：

　　1、引导学生抓住关键词句，感受瀑布的'形态美。我要求学生默读课文，找出描写瀑布形态特点的句子，并体会其表达效果。例如，“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”这句话通过比喻的手法，生动形象地描绘了瀑布的形态特点。我引导学生通过朗读、想象等方式，感受瀑布的壮观和美丽。

　　2、指导学生通过朗读，体会瀑布的声响特点。我要求学生自由朗读课文相关段落，并找出描写瀑布声响特点的句子。例如，“刚进入黄果树风景区，便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”这句话通过拟声词和比喻手法，生动地描绘了瀑布的声响特点。我引导学生通过不同形式的朗读（如个别读、齐读、赛读等），感受瀑布声响的震撼和美妙。

　　3、引导学生想象画面，感受大自然的无限生机。我要求学生闭眼听录音想象，想象自己来到了黄果树瀑布面前，描述自己看到的、听到的、感受到的。这样，学生就能通过想象入境，感受瀑布的磅礴气势和大自然的无限生机。

　　（四）总结迁移，延伸拓展

　　在总结课文时，我引导学生回顾课文内容，总结黄果树瀑布的特点和作者的表达方法。然后，我鼓励学生运用所学方法，描写自己熟悉的一处自然景观，以培养学生的迁移能力和写作能力。最后，我布置了课后作业。

《黄果树瀑布》说课稿优秀9

　　一、教材分析与处理

　　（一）、说教材内容：

　　《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上册第五单元以写景为主题的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：

　　一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；

　　二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　（二）、说教学目标

　　《语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。结合课标对第三学段的要求，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

　　3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　4、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。

　　（三）教学重、难点

　　课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：

　　1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。

　　2、有感情地朗读课文。难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

　　二、说教法、学法

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

　　1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应初步具备收集处理信息的能力。课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料，建立专题站，便于学生充分的理解和感悟课文。

　　2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

　　3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导；

　　4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；

　　5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）

　　三、说教学程序

　　（一）温故知新，迁移导入德国教育家第斯多惠说过教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。

　　（二）初读感悟，领略壮观阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题站给学生以初读的指导，让学生对文章有整体的感悟。

　　因此我通过：

　　1、先借助一段录象，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受；

　　2、借助于站中的学习宝典，理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受。

　　3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解移步换景的写法，解决教学目标的第三点。

　　（三）走近瀑布，感受壮美书读百遍，其义自见。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。读中想象是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住看和听发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的`音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。所以，这一过程我从以下两个方面进行：1、听瀑

　　（1）默默地品读课文，看看你听到了什么？在哪里听到的？分别又是怎样的声音呢？

　　a 远处 b 近处 c谷底

　　（2）播放三处感受不一样的声音，加深对文章中词句的理解，问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了？然后利用多媒体的交互性，有选择地理解、体会、朗读。（这里充分发挥教师的的主导作用，学生是学习的主体）

　　这里要充分理解课文的难点谷底听瀑犹如乐池中听演奏这儿就借用了站，先走进乐池感受交响乐团的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点。（3）在充分理解的基础上，说出自己的感受，并让学生选择自己喜欢的段落，配上合适的音乐进行朗读。（根据自己对语句的理解，自由选择合适的音乐）这既是朗读的指导，又能检验是否真正理解了课文

　　（4）由声音的壮观理解黄果树瀑布真是一部大自然的杰作

　　2、看瀑

　　（1）你还看出什么来了呢？借助于图象以及品读理解（宽幅白练、泻下来）

　　（2）体会银雨撒金街的诗意美。

　　（3）指导朗读

　　（4）由形态的壮美，再次理解黄果树瀑布真是一部大自然的杰作

　　四、离开瀑布，拓展感悟

　　1、默读最后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的塑像呢？借助站，查阅资料了解徐霞客。

　　2、他遥望瀑布，仿佛听到了什么，看到了什么？

　　3、理解衬托这一方法的使用。

　　4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，链接视频资料及黄果树的相关资料

　　5、说感悟（点击阅读拓展，自主选择自己感兴趣的作业，完成、交流）

　　6、总结：鼓励学生多游历名山大川，并用移步换景的方法写一写（配上音乐、图片）

　　五、说教学效果

　　六、说板书设计

　　板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领听声响大

　　黄果树瀑布真是大自然的杰作看形态宽

《黄果树瀑布》说课稿优秀10

　　教学目标：

　　知识与技能：认识生字，积累四字词语；正确、流利、有感情的朗读课文；了解黄果树瀑布的壮美景色。

　　过程与方法：透过玉溪、反馈认识生字、积累词语；透过感情朗读、文中语句的理解，借助课件了解瀑布的壮美。

　　情感态度价值观：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们喜欢旅游吗？这天，王老师就带着大家一齐去游览。

　　2、（出示投影）看，这就是我们要游览的地方：黄果树瀑布。它位于贵州省境内，是我国最大的瀑布，是世界上唯一能从上、下、左、右观看的瀑布，也是世界上唯一有水帘洞从其半腰贯通，且能从洞内向外观瀑、听瀑、摸瀑的瀑布。我国明代的大旅行家徐霞客点出了黄果树大瀑布的魂，那就是“壮而阔”。这节课，我们就一齐观瀑、听瀑，欣赏他的“壮而阔”，领略大自然赐予我们的这部杰作！

　　3、齐读课题。

　　二、初读

　　1、我们先来看本课的生字

　　2、下面，我们把这些字词放到文章中，读准字音、读顺句子，同时思考，本文主要写什么？

　　3、本文主要写什么？

　　三、理解

　　1、观瀑。

　　黄果树瀑布的迷人风采，吸引了众多的文人骚客。有诗云：“万顷银河泻，千寻素练悬。遣谁挥巨笔，狂草刷长天。”徐霞客也对黄果树瀑布作了准确形象地描述：“一溪悬捣，万练飞空。溪上石如莲叶下覆，中剜三门。水由叶上漫顶而下。”你理解其中的含义吗？

　　请大家看大屏幕，这就是“”；这就是“”，这句话形象地描绘了大瀑布的形。

　　2、听瀑。

　　这是我们所看到的黄果树瀑布壮而阔的魂。我们会听到什么呢？

　　“车到黄果树风景区，便闻一阵哗哗之声自远处飘来，……一片奔泻的水声了。”

　　这可真叫“先声夺人”，在我们未见瀑布之形时，便被这摄人心魄的瀑声吸引了，这瀑声紧紧地牵着我们的脚步，去追寻瀑布之魂。继续侧耳倾听，我们又听到了什么？

　　“那哗哗水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。”

　　我们听到了大瀑布雄壮激昂的魂！

　　“哗哗的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。”

　　我们听到了大瀑布低沉却雄浑优美的魂！

　　让我们再一次共同聆听大瀑布壮而阔的魂。

　　引读

　　同学们，发现了吗？黄果树瀑布的瀑声是有变化的。为什么？

　　的确，在黄果树听瀑，一个角度，一种感受，一个地方，一种声音。随着游览的脚步，黄果树瀑布在我们耳边奏响了一个个雄浑激荡的华美乐章，这是来自这大自然的壮而阔的.天籁之音！

　　3、感受。

　　此时，我们已经来到瀑布脚下，抬头仰望，看到的是万练飞空的瀑布之形，听到的是摄人心魄的瀑布之声，心中会涌动怎样的感受？读一读6、7自然段。

　　是大自然让我们充满了活力，来感受它的伟大与恢弘；还是大自然让我们敞开了胸襟。他陶冶我们的性格，滋润我们的心田，震撼我们的灵魂。让我们的心灵得到净化，精神得到滋养，这是一种生命的壮美！。

　　4、最后一段。

　　文章写到那里能够结束了，为什么还要写上作后一段呢？

　　徐霞客是我国著名的旅行家，便有祖国的名山大川。即使是这样，他仍被这壮而阔的黄果树瀑布所吸引、所震撼。直到这天仍沉醉其中。

　　四、扩展。

　　教学反思：

　　本课的设计虽然着力体现语文与媒体的整合为学生创设情景感受瀑布的壮美，但在教学实践中还存在较多的问题。

　　1、读的目的性不强。对于此类优美的游记让学生透过充分的朗读来感悟美的想法是正确的，但在实践中表现出读的目的性不强，让朗读流于形式，没有起到预设的作用

　　2、课件的运用不熟练，影响了学生学习的效果。

　　3、教师本身语言过碎，课堂教学机智不足，引导启发不到位，影响学生的深入理解、体会。

《黄果树瀑布》说课稿优秀11

　　一、教材分析与处理

　　（一）、说教材内容：《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：

　　一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；

　　二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　（二）、说教学目标《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

　　3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　4、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。

　　（三）教学重、难点课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。

　　2、有感情地朗读课文。难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

　　二、说教法、学法语文

　　是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料，建立专题站，便于学生充分的理解和感悟课文。2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导；4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）

　　三、说教学程序

　　（一）温故知新，迁移导入德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。

　　（二）初读感悟，领略壮观阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题站给学生以初读的指导，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：1、先借助一段录象，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受；

　　2、借助于站中的“学习宝典”，理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受。

　　3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法，解决教学目标的第三点。

　　（三）走近瀑布，感受壮美“书读百遍，其义自见”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。所以，这一过程我从以下两个方面进行：1、听瀑

　　（1）默默地品读课文，看看你听到了什么？在哪里听到的？分别又是怎样的声音呢？

　　a 远处 b 近处 c谷底

　　（2）播放三处感受不一样的声音，加深对文章中词句的理解，问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了？然后利用多媒体的交互性，有选择地理解、体会、朗读。（这里充分发挥教师的的.主导作用，学生是学习的主体）

　　这里要充分理解课文的难点“谷底听瀑犹如乐池中听演奏”这儿就借用了站，先走进乐池感受交响乐团的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点。（3）在充分理解的基础上，说出自己的感受，并让学生选择自己喜欢的段落，配上合适的音乐进行朗读。（根据自己对语句的理解，自由选择合适的音乐）这既是朗读的指导，又能检验是否真正理解了课文

　　（4）由声音的壮观理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”

　　2、看瀑

　　（1）你还看出什么来了呢？借助于图象以及品读理解（宽幅白练、泻下来）

　　（2）体会“银雨撒金街”的诗意美。

　　（3）指导朗读

　　（4）由形态的壮美，再次理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”

　　四、离开瀑布，拓展感悟

　　1、默读最后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的塑像呢？借助站，查阅资料了解徐霞客。

　　2、他遥望瀑布，仿佛听到了什么，看到了什么？

　　3、理解衬托这一方法的使用。

　　4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，链接视频资料及黄果树的相关资料

　　5、说感悟（点击阅读拓展，自主选择自己感兴趣的作业，完成、交流）

　　6、总结：鼓励学生多游历名山大川，并用移步换景的方法写一写（配上音乐、图片）

　　四、说教学效果

　　五、说板书设计

　　板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领听声响大

　　黄果树瀑布真是大自然的杰作

　　看形态宽

《黄果树瀑布》说课稿优秀12

　　（一）、说教材：《黄果树瀑布》是九年义务六年制小学苏教版五第五单元以“写景为”的篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：

　　一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；

　　二是运用了许多生动形象的，使文章的生动形象，如诗如画。

　　1、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　2、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的'共鸣。

　　（二）教学重、难点课标提倡在读中感悟、读中，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：

　　1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。

　　2、有感情地朗读课文。难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

　　是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

　　1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料，建立专题站，便于学生充分的理解和感悟课文。

　　2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

　　3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导；

　　4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；

　　5、注重学习方法的指导，精心选择运用，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）

　　（三）温故知新，迁移导入德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。

　　1、借助于站中的“学习宝典”，理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受。

　　2、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法，解决教学目标的第三点。

　　（1）默默地品读课文，看看你听到了什么？在哪里听到的？分别又是的声音呢？

　　a远处b近处c谷底

　　（4）由声音的壮观理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”

　　4、看瀑

　　（1）你还看出什么来了呢？借助于图象以及品读理解（宽幅白练、泻下来）

　　（2）体会“银雨撒金街”的诗意美。

　　（3）指导朗读

　　（4）由形态的壮美，再次理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”

　　四、离开瀑布，拓展感悟

　　1、默读最后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的塑像呢？借助站，查阅资料了解徐霞客。

　　2、他遥望瀑布，仿佛听到了什么，看到了什么？

　　3、理解衬托这一方法的使用。

　　4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，链接视频资料及黄果树的相关资料

　　5、说感悟（点击拓展，自主选择自己感兴趣的作业，完成、交流）

　　6、：鼓励学生多游历名山大川，并用移步换景的方法写一写（配上音乐、图片）

　　这是一篇语言的写景散文，但是对于来说，缺少直观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美！帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。

　　板书是文章的缩影，是课文的精华，为此板书设计如下，简洁明了，提纲挈领听声响大

　　黄果树瀑布真是大自然的杰作

　　看形态宽

《黄果树瀑布》说课稿优秀13

　　一、说教材

　　黄果树瀑布是中国著名的瀑布之一，具有壮丽的自然风光和丰富的文化内涵。本课教材主要围绕黄果树瀑布的自然景观、历史文化以及生态保护等方面展开，旨在引导学生了解黄果树瀑布的地理特点、历史渊源以及环保意义，培养学生的审美情趣和环保意识。

　　通过本课的学习，学生将能够：

　　1. 了解黄果树瀑布的地理位置、形态特点以及形成原因。

　　2. 掌握黄果树瀑布的历史文化背景，包括相关的传说故事和人文景观。

　　3. 认识到黄果树瀑布作为自然遗产的重要性，增强环保意识。

　　二、说教法

　　在教学过程中，我将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。

　　1. 情境导入法：通过展示黄果树瀑布的美丽图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

　　2. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授黄果树瀑布的基本知识，包括地理特点、历史文化等。

　　3. 互动讨论法：鼓励学生提出自己的见解和疑问，通过小组讨论或全班交流的方式，培养学生的'思辨能力和合作精神。

　　4. 实地考察法：条件允许的情况下，可以组织学生参观黄果树瀑布，通过亲身感受来加深对教材内容的理解。

　　三、说学法

　　学生将通过以下学习方法来掌握本课内容：

　　1. 观察学习法：通过观察图片、视频等多媒体材料，了解黄果树瀑布的外观特点。

　　2. 自主学习法：通过预习、复习等方式，自主掌握黄果树瀑布的基本知识。

　　3. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，与同学共同探究黄果树瀑布的历史文化和环保意义。

　　4. 实践体验法：通过实地考察或模拟实验等方式，亲身体验黄果树瀑布的自然风光和生态保护的重要性。

　　四、说教学流程

　　本课的教学流程如下：

　　1. 导入新课：通过展示黄果树瀑布的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并简要介绍本课的学习目标和内容。

　　2. 讲授新课：按照教材的顺序，依次讲解黄果树瀑布的地理特点、历史文化背景以及环保意义。在讲解过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提问和发表意见。

　　3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让他们通过合作和交流来深入理解黄果树瀑布的相关知识。同时，教师也要及时给予指导和反馈。

　　4. 总结提升：对本课的学习内容进行总结，强调黄果树瀑布作为自然遗产的重要性，并引导学生思考如何保护这一珍贵的自然资源。同时，布置相关的课后作业或实践活动，以便学生进一步巩固和拓展所学知识。

　　五、说效果

　　通过本课的教学，预期达到以下效果：

　　1. 学生能够全面了解黄果树瀑布的地理特点、历史文化背景以及环保意义，形成对黄果树瀑布的整体认识。

　　2. 学生能够掌握一定的学习方法，如观察学习法、自主学习法等，提高自主学习能力。

　　3. 学生能够增强环保意识，认识到保护自然遗产的重要性，并在日常生活中积极践行环保理念。

　　同时，教师也要不断反思自己的教学方法和效果，以便在今后的教学中不断改进和提升。

《黄果树瀑布》说课稿优秀14

　　昨天和今天，东小在四甲中心小学这块宝地和可爱的孩子们一起进行四堂课的教学，其实这样的教学活动，是给我们的教学研究活动一个或者说一个靶子。这样的教学案例好让我们直面课堂，坦诚地交流教学活动中的体会、困惑。本着站着说话不腰疼的原则，我来评课。

　　邢丽华老师执教的《黄果树瀑布》是苏教版的小语五年级上册第五单元的“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感。描绘了黄果树瀑布这景观的壮美和气势的宏伟，充分表现了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　首先是学习了“写法”。

　　其一，学了一个游记，知道游记经常采用“移步换景”的写作方法；

　　其二，学生知道了使用生动形象的`比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　其次是语言的“玩味”。

　　因为语言的玩味是学方法的基础，在邢老师的课堂上，语言的玩味体现得非常充分。比如，在突破本课的重点难点的时候，邢老师结合具体的字词“泻、飘、拂”中体会壮美。

　　玩味了的语言才能明白作者为什么要用这样的语言来写这篇文章，他的目的是什么？这样的过程就是学生理解课文的过程。

　　在品读玩味理解的过程中领悟到表达的方法，领悟到移步换景，领悟到生动形象修饰对于文章的作用，体悟语言的魅力。

　　这正如成尚荣所长提出语文要再语文一点，要用语文的的方式进行语文教育。何谓语文的方式？就是引导学生实实在在地接触文章，接触言语，通过生动，扎实的如朗读、背诵、涵咏，理解、感悟、积累、运用、品读、玩味等活动，走进文学世界。邢老师带领学生在研读“谷底时的感受时”，教师就是带领着学生要紧贴文章的地面行走，在言语的从林中穿行。

　　最后是拓展有机而适度。

　　有的教学设计拓展了好多描写黄果树瀑布的文字；或者推荐学生读背写瀑布的古诗、；有的教师认为把黄果树瀑布面临的危机等资料都作为拓展。

　　针对形形色色的拓展，我觉得拓展要有度。就如今天邢老师拓展了徐霞客的：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟，所谓‘珠帘钩不卷，匹练挂遥峰’，俱不足以拟其壮也，高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。”是对黄果树瀑布最真切的描述，这段文字成为学生理解文本、感悟文本的一个情感纽带，这一设计也让语文教学更具语文味。因此我认为拓展应遵循三个原则：

　　第一是有机，即拓展的内容与文本存在着水乳交融的联系，而非牵强附会。

　　第二是适度，即拓展的内容与课堂教学目标与学生知识储备、接受能力相吻合，不揠苗助长。

　　第三是学生的有效参与，拓展要能调动学生的思维活动，让他们深度参与课堂教学。

《黄果树瀑布》说课稿优秀15

　　一、说教材资料：

　　二、说教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、仿用“移步换景”的方法，写一处你以前游玩过的一个地方。

　　4、透过具体的语言材料，让学生透过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　三、教学重、难点

　　课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的`词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

　　重点：引导学生自主研读课文重点段落――“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。

　　难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

　　四、说教法、学法

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践潜力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

　　1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的潜力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。

　　2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

　　3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；

　　4、运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题；

　　5、注重学习方法的指导，精心选取运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）

　　五、说教学程序

　　（一）激趣导入

　　德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我用饱含激情的语言引入：同学们，瀑布你们见过吗？最大的瀑布是什么样的？这天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。

　　（二）自主阅读，整体感知

　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，必须要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我透过：

　　1、轻声自由读，透过自由放声读，同桌相互听读等环节，让学生把字音读准，句子读通顺；整体感知课文思考：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？真的来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢？

　　（三）精读感悟理解积累

　　《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”“书读百遍，其义自见”。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中构成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用潜力的提高。

　　1、研读“瀑布的壮美”

　　自由轻声读课文，请大家找出描述瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法？这些句子这样写有什么好处，再结合实际状况相机出示板书“声响――大，形态――宽”，指名读读喜欢的段落，引导学生读，配合看录象，让学生感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇妙景象。

　　2、研读“谷底时的感受”。

　　（四）质疑理解合作探究

　　１、在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。

　　最后一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。

　　２、学了本文，学生必须会对大自然的杰作――美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的体验。老师因势利导，引导学生探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力？你自己有没有这样的体验？让学生联系课文资料，联系自己的生活经验，来谈谈体会。目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发和领悟。

　　（五）读写结合运用积累

　　在阅读教学中培养阅读潜力但不能忽视写的潜力，语文要崇读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。

　　因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物。

　　（六）以读促讲，升华情感

　　六、说板书设计

　　板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领。

　　形态，宽大

　　黄果树瀑布

　　声响，巨大

　　感受，舒服，活力

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