秒的认识说课稿

秒的认识说课稿

更新时间：2024-06-30 07:37:10

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秒的认识说课稿

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的秒的认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

尊敬的各位领导，各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人教版三年级上册第五单元第一课时的教学内容《秒的认识》。

　　根据新课标的理念，我准备从教材分析、教法学法、教学过程、教学理念等几个方面展开说课。

　　一、说教材

　　1、教材分析《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61页的教学内容。《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。

　　2、学情分析《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。而“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。在上课前我还让学生准备实物钟表；搜集自己1分钟、1秒钟能做什么的事情及动、植物等1分钟、1秒钟能做什么事情；搜集秒在生活

　　中具体应用的数学信息和关于珍惜时间的词语、句子，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，我确定了以下教学目标。

　　3、教学目标

　　1、知识与技能目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

　　2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　3、情感与态度目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　为完成上述教学目标，我认为本课的

　　教学重点：使学生知道1分=60秒；

　　教学难点：初步建立1分、1秒的时间观念。

　　为了更好地辅助教学，我准备了

　　4、教学准备：多媒体课件，每个学生2张空表。

　　二、说教法、学法

　　根据以上目标，我选择了以下的教学方法：创景激情法，合作交流法，引导探索法，体验感悟法，交流评价法等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。

　　“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，我主要引导学生掌握以下学习方法：

　　1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

　　2、活动实践法——通过多种形式的活动体验秒。

　　3、小组交流法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。

　　4、独立思考——给学生创设积极思维、独立思考的机会。

　　三、说教学过程

　　鉴于本课的特点，我将本课分为：

　　（一）情境导入，揭示课题

　　（二）交流合作，探究新知

　　（三）活动体验，应用提高

　　（四）自我评价，享受收获，五个环节。

　　首先是第一环节情境导入，揭示课题

　　1、放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位——秒，揭示课题：秒的认识。

　　【设计意图：本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】

　　2、师：你知道在生活中什么时候用到“秒”吗？

　　（生举例：跑步、跳绳比赛、量脉搏跳动时、红绿灯等）

　　师：老师这儿收集到一些其他的资料，还想看吗？

　　课件播放红绿灯的计时牌、神舟七号发射及20xx年刘翔110米跨栏夺冠精彩瞬间。

　　3、质疑

　　师：看来秒在生活中的应用还是很广的。对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？同桌交流一下。

　　生交流后反馈，老师把大家知道的以及想知道的知识整理了一下，（屏幕出示）请同学们带着这些问题去书上寻找或验证你的答案吧。第二环节：交流合作，探究新知

　　1、学生围绕问题自学课本，独立思考后小组交流

　　（1）钟面上哪根针是秒针？秒针长什么样？

　　（2）秒针是怎么走动的？秒针走1小格是多长时间呢？1秒钟你能做些什么？

　　（3）秒针走1大格的时间又是多少呢？

　　（4）秒针从12走到2是多长时间？你还知道秒针走几大格是几秒吗？

　　（5）秒针走1圈．分针有什么变化？想一想分和秒之间有什么关系？

　　2、小组汇报学习结果，师生适时评价调整

　　（1）建立1秒概念，体验感受1秒

　　小组汇报交流的结果：

　　师：秒针有什么特点？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？

　　板书：秒针走一小格是1秒

　　师：秒针是“滴答” “滴答”的在走，秒针每“滴答”一次就是1秒。师：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？让我们静静的来感受一下1秒有多长。（播放课件）

　　师：你感觉1秒怎么样？这么短的一秒钟你能做什么呢？和你的同桌说一说

　　（2）认识、体验几秒。

　　认识5秒

　　师：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，（一大格）就是5秒。秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？

　　感受5秒

　　师：我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？

　　师：现在我们用自己的方法，看着钟面上秒针的走动，跟着它走动的节奏，一起来感受一下5秒究竟多长？

　　学生反馈方法：如有节奏的拍手，数数等。让节奏准确的学生示范。体验10秒。

　　1、师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？秒针要从12走到几是10秒呢？从几到几也是10秒呢？小组汇报交流的结果

　　2、师：小朋友们都知道时间对于我们非常宝贵，在生活中我们经常要用到小闹钟。现在我们就来做一个“我是小闹钟”的游戏。

　　游戏的规则：当老师喊开始的时候，一起闭上眼睛，如果你认为10

　　秒的时间到了，就举手并睁开眼睛看钟面，看看你这个小闹钟是不是和这个钟一样准。

　　【设计意图：使学生明白秒针在钟面上从哪儿到哪儿是5秒、10秒，知道它的走动状况。了解1秒和它们的区别与联系，感知它们的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，激发学习积极性。】

　　（三）活动体验，应用提高

　　当学生基本建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念后，顺利进入第三环节，1、体验活动

　　师：大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？

　　活动一：看着秒针的走动拍手，每秒拍一下。

　　活动二：从课室前面走到后面用了（）秒。

　　活动三：跳绳20下用了（）秒。

　　活动四：用30秒的时间背乘法口诀，你背了（）句。

　　2、1秒的价值。

　　①课件播放一些现代化工具在1秒钟却能做很多事情呢！（课件出示）②课件介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩。

　　【设计意图：通过一些数据和刘翔的例子，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。趁机提问：同学们现在对时间又有什么新的感受呢？借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。】

　　3、基础练习：填上合适的时间单位。

　　4、万老师的日记：

　　看看万老师的日记，时间单位用的合理吗？为什么？请把不对的地方改正过来。

　　【设计意图：巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。】

　　第四环节，自我评价，享受收获，1、同学们，这节课我们学习了什么知识？

　　让学生自己归纳所学内容，既能使学生回顾整个学习过程，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

　　2、师：同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学会了很多知识。相信大家今后都会珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

　　【设计意图：在音乐声中开拓学生视野，陶冶情操，了解我国古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感；让学生自己回忆归纳本节课的所学内容，使他们由感性认识上升到理性认识，利于学生把所学知识网络化，形成一个完整的知识体系。】

　　3、这节课你最大的收获是什么？你有什么话想对自己、同学或者老师说？

　　秒的认识学习反思

　　最后，说一说我的板书设计，板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重、难点，简洁明了。

　　板书：

　　秒的认识

　　秒针走1小格的时间就是1秒

　　1分=60秒

　　四、说教学理念

　　本节课我的教学理念是：从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。同时，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们独立思考，合作交流，实践体验，鼓励他们去讨论、去探索，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发，真正成为学习的主人，在数学的世界里快乐地翱翔！

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