信息安全说课稿

信息安全说课稿

更新时间：2024-04-16 17:58:31

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信息安全说课稿

　　作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的信息安全说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

信息安全说课稿1

　　一、教材分析：

　　在信息社会中，由于不同的人出于不同的目的，在各自的活动过程中常常会伴随着各种各样问题的出现，如果单纯从技术角度对人们的行为规范进行限制，只能够解决一个方面的问题，而不能从长远角度和全面角度进行规范。只有通过法律法规，充分利用法律的规范性、稳定性、普遍性、强制性，才能有效地保护信息活动中当事人的合法权益，增强打击处罚力度。

　　二、学习者特征分析：

　　高一年级学生通过将近一个学期对信息技术有关知识的学习，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是在使用信息技术进行活动的过程中，一些学生还存在着这样和那样的不良行为，信息安全意识并不十分强烈。

　　因此，教师应该引导学生注意从日常信息活动过程中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理性建构相结合，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息安全问题的重要性，理解自身良好的行为规范对信息社会的影响，使他们从身心健康方面得到锻炼，成为信息社会守法公民的先锋。

　　三、教学目标分析：

　　通过以上对教材的分析和对学习者特征的分析，结合了教学内容和学生具体情况，我确定如下的教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）掌握网上道德规范标准及全国青少年网络文明公约。

　　（2）了解信息安全法律法规。

　　2、过程与方法

　　（1）在信息活动过程中，学会判断自己信息行为的合法性和正确性。

　　（2）通过一些案例的分析，能对侵犯自己信息安全的行为做出有效抵制和防范。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）加强自身的道德规范修养。

　　（2）培养自我防范意识和积极维护信息安全的意识。

　　（3）树立与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

　　四、教学重难点：

　　依据上述所列的教学目标和学生具体情况，我认为本节课的中难点如下：

　　1、教学重点：

　　（1）分析信息活动过程中存在的问题；

　　在教学中应该让学生明白这些问题对他们的身心健康会造成很大的影响，应该给予重视。

　　（2）在思考与讨论的过程中，实现信息安全法律意识的养成；

　　通过前面的分析，让学生了解在使用网络的时候应该遵守一定的道德规范。

　　2、教学难点：

　　（1）对信息安全法律法规的了解；

　　学生们平常对于国家的一些法律法规并不是很了解，有一些学生更是一无所知，本节课重点是培养学生具有法律法规知识和意识，做信息社会的守法公民。

　　（2）这是一个很有争议的问题，即如何辩证地看待网络犯罪。

　　五、教法

　　（1）在教学中，教师可以采用任务驱动、案例分析、交流讨论等方式组织教学活动。教师先提出任务，要求学生通过小组合作或者自己亲身的探索和研究，去了解信息活动中存在的各方面问题及造成的危害。

　　（2）学生们对信息安全法律法规了解不多或者基本上没有认识，教师在教学中可以多找一些这方面的案例进行分析，向学生说明每个案例中的行为触犯了什么样的法律法规，将会受到什么处罚，让学生能具体地感受到信息安全法律法规的重要性并对自己的行为起到监督的作用。

　　（3）在本节课教学过程中，教师重点应激发学生参与查找资料和广泛发动学生的参与与交流、讨论。

　　六、学法

　　本节课侧重学生对信息安全意识的建构，所以要求学生不仅仅要灌输相关的法律法规，更注重信息安全意识的培养，学生在学习过程中，通过一下两种方式来引导学生完成任务：

　　1、交流讨论，学生通过观点交流，思想碰撞，能够对知识有更深入和全面的理解。

　　2、自主探究，通过自主上网搜索有关信息安全的.法律法规，扩展视野，开拓学生的思路。

　　七、说媒体：

　　1、教学环境：多媒体网络教室

　　2、教学资源：大量的案例，相关的网站

　　八、教学过程：

　　1、案例导入，激发学生兴趣。

　　在本环节中，我主要是通过“网络犯罪”、“色情和暴力犯罪”、“学生上网犯罪”等案例导入，让学生了解信息安全受到各方面的威胁，单单靠技术问题是解决不了问题的，需要道德的规范，也需要法律的保障。也通过对以上案例的分析，分析各种犯罪所引起的不良影响和严重后果，让学生正视网络犯罪问题，避免盲目崇拜“黑客”的心理。

　　2、任务驱动式学习，引出新课。

　　提出第一个任务：通过阅读课本的四个案例，完成课本表格。本环节的目的是加强学生对信息安全存在问题的了解，也通过自己对案例的思考分析，更加深入了解网络犯罪的类型，及其造成的严重后果。由网络信息活动中存在的问题及其危害引出全国青少年网络文明公约，让学生了解上网时遵守网络文明公约的重要性和必要性。

　　提出第二个任务：以3-5人为一小组，查找我国和其他一些国家目前在信息安全方面的法律法规，并在班上进行交流。学生通过上网搜索资料，并认真研究这些法律法规中所涉及到的行为，使学生进一步了解什么样的行为会触犯到法律法规，会受到什么惩罚，让学生养成良好的行为规范。该练习主要是让学生能够利用掌握的信息技术手段去获取相关的知识，教师可以提供一些这方面的网站供学生上网查找以完成该练习。

　　3、拓展视野，巩固知识。

　　该部分主要是列举了我国近几年来制定的一些与信息活动相关的法律法规，让学生在做案例分析的时候可以很快地找到这方面的相关内容，提高学生学习效率和加深对法律法规的认识。

　　4、小结，布置作业。

　　生活在当今信息时代，人们在享受信息技术带来极大方便的同时，也面临着一个更为严重的信息安全问题。因此，如何安全规范地进行信息活动，预防计算机病毒，防止利用计算机进行犯罪，以确保信息安全。不仅仅需要掌握计算机病毒的性质特征及学会对计算机病毒进行防治，还要了解在使用网络过程中应该具备的道德规范；了解国内外在信息安全方面制定的法律法规的情况。

　　作业：小组合作，为学校的校园网制定规章守则。

　　九、评价（多元评价）

　　1、评价学生是否积极参与学习活动。在课堂教学设计中的活动都需要同学们积极参与思考，表达自己观点，主动与同学交流。因此，评价过程会采用小组互评的方式来评价各组同学的参与程度。

　　2、评价学生是否掌握信息安全的法律法规和道德规范。通过网络留言板的回复，教师和同学都可以了解同学们的参与程度，同时也可以实现相互交流。

　　3、通过作业的完成情况，了解学生的教学内容的掌握情况，也能学以致用。

　　十、课后总结：

　　学生们平常对于国家的一些法律法规并不是很了解，有一些学生更是一无所知，本节课重点是培养学生具有法律法规知识和意识，做信息社会的守法公民。基于本节课主要是对信息安全中，培养学生法律法规的意识，负责任地参与信息实践，树立正确的价值观。所以在教学过程中，要提供大量的案例，作为感性材料，让学生了解信息安全的重要性，以及破坏网络安全的严重性。而交流讨论，更能够加深学生对知识的深入和全面的理解。

信息安全说课稿2

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的课题是《5.1信息系统应用中的安全风险》。信息系统的迅速发展，在各行各业都有着广泛的应用，但是很多使用者都没有意识到信息系统安全的重要性，缺乏安全意识，导致信息系统风险加重，给恶意攻击者可乘之机，所以，我们要让学生了解信息系统安全风险，树立学生的信息安全意识、提升防御风险的能力。下面我将从三个方面来说明我该如何上好本节内容。————为何教？教什么？怎么教？

　　(一)为何教（Why）

　　首先我们来说一说为何教？第一项是课标分析，高中信息技术新课标要求通过本模块的学习，学生能了解人、信息技术与社会的关系，认识信息系统在社会中的作用，合理使用信息系统解决生活、学习中的问题，理解信息安全对当今社会的影响。第二项是教材分析，本节是广东教育出版社信息技术必修二《信息系统与社会》第五章第一节内容，本节对生活和学习中遇到的信息安全问题进行了系统的分析，归纳为“人为因素”、“软硬件因素”、“网络因素”、“数据因素”导致的信息系统安全威胁，并以问题为导向，让学生从问题中认识信息安全风险问题，进而寻找解决措施及应对策略，为学生在以后的学习生活中能最大程度地保障信息安全奠定基础，同时为后面介绍《信息系统安全风险防范的技术和方法》埋下伏笔。第三项是学生分析，随着社会的发展和进步，现在家家户户都有了电脑、智能手机、平板等电子设备，学生也在生活中频繁接触网络终端，但他们的信息安全意识不强，在使用的过程中必然会遇到各种各样的信息系统安全问题。本节通过安全风险分类介绍和案例警示，引导学生从日常信息活动过程中发现安全问题，分析问题，并归纳提炼出一些解决问题的方法，让学生逐步认识到信息安全问题的重要性。此时高一年级的学生具备了一定的认知、思维和分析能力。学生需要这部分知识，提升自己的信息素养，更好的适应社会的发展。

　　（二）教什么？（What）

　　第二个大的方面，教什么？首先来看一下教学目标，知识与技能是

　　(1)掌握造成信息安全风险的因素。

　　(2)根据不同信息系统的.应用，能够预判信息系统可能存在的信息安全风险。过程与方法：通过视频和案例分析，掌握造成信息系统安全风险的因素。通过校园网及图书馆信息系统安全风险防范项目的调查、探究提升核心素养。情感态度与价值观：通过分析典型的信息安全问题，认识到在人类信息活动中，运用法律法规与伦理道德准则进行约束、管理与调节的必要性。本小节教学重点是掌握造成信息安全风险的因素，树立信息安全意识。教学难点是根据不同信息系统的应用，能够预判信息系统可能存在的信息安全风险。

　　（三）怎么教？（How）

　　第三个大的方面，怎么教？首先是方法与策略，20xx年《普通高中信息技术课程标准》指出：信息技术教学是培养学生信息技术学科核心素养的基本途径。教师在教学中要紧紧围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业途径，把项目整合于课堂教学中，重构教学组织方式。所以我在本节课的教学中通过班级分组分工，让学生自主学习、归纳造成信息系统应用安全风险的四个因素，教师点评、拓展、补充。通过《东至一中校园网络信息系统的安全风险防范报告》探究任务的分析讨论，将项目整合于课堂。本节课运用了任务驱动法、小组讨论法、探究学习法等。

　　第二项过程与思路,本章各节都以项目实施为主要线索，各节“探究活动”对应项目范例的主题，串联知识点。让学生在学习范例的同时自选项目主题，完成自选项目报告。本节课首先请同学头脑风暴列举信息技术给我们生活带来的便利，然后请同学结合自身经历列举信息技术给我们带来了哪些风险？意在让学生感受信息系统在社会中的广泛应用和深远影响。同时树立信息安全意识，合理安全使用信息系统。然后展示《校园网络信息系统的安全风险防范报告》，将全班同学分组分工，分别对微机室、多媒体教室、班班通、广播室、教师办公室等进行实地访问、探究，完成《东至一中校园网络信息系统的安全风险防范报告》。也可以自选项目主题，完成《池州市图书馆网络信息系统的安全风险防范报告》，使第五章三小节内容连点成线，形成知识面。本小节我通过《国家网络空间安全战略》视频介绍引入，让学生了解国家网络安全现状和重要性。根据视频里提出的层出不穷的信息安全问题，引入造成信息安全风险的因素。发布任务：以小组为单位（8-10人一组），打开本组文件夹中的文字案例和视频，小组成员一起浏览，观看，对案例中的材料进行思考，判断，然后根据案例以及案例分析材料，参考教科书中相应内容填表，最后，每组派一人进行展示汇报。按新课标“学主教从、先学后教”教学思想，让学生自主学习造成信息安全风险的四个因素，对材料进行分析，归纳。教师总结、其它组学生点评、拓展、补充。我在总结人为因素、软硬件因素造成的信息安全风险时，会结合360安全卫士中的反勒索服务和漏洞修复功能，让学生掌握一些日常防范措施，提升学生防御信息风险的能力。同时给出任务：观察学校机房学生机，讨论学生机有哪些软硬件保护措施？结合《东至一中网络教室管理制度》《东至一中学生上机管理制度》联系学生生活实际，深化信息安全意识，让学生知道合理安全使用信息系统应从自身做起。最后，按新课标“项目融于课堂教学”思想，发布项目探究活动：调查所在学校的中心机房、教师电脑室、多媒体网络教室等校园网络信息系统使用的相关场地所制定的相应管理制度，分析这些管理制度都是对哪类安全风险因素进行防范。是否包含了所有不恰当的行为？如何补充？学以致用，提升学生的信息技术核心素养的目标才能落地。这里展示的是学生在课后对学校网络教室的管理员老师的实地访问、制度守则的实地探究。

　　第三项是教学与评价，我主要通过上课时的过程性评价（班级优化大师的积分评价）与生成性评价——项目活动评价表来实现教师评价、学生自评、互评相结合。第四项是预设与生成，这节的预设是我给每个同学下发的东至一中校园网及池州市图书馆网络信息系统的安全风险防范报告半成品，生成的是学生通过调查、实地探究形成的东至一中校园网及池州市图书馆网络信息系统的安全风险防范报告。通过三个W，我理清了思路，拟定了实施方案，突破了重难点，相信这节课，能给学生带来不同的体验。教学有法、但无定法、贵在得法，不当之处，欢迎各位专家评委批评指正！谢谢！

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