作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的面对经济全球化说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、教材的地位及作用

　　《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题。本单元综合探究的内容是依据新课程标准规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，在经济生活中占有重要的地位。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：

　　识记：经济全球化的含义、主要表现形式以及跨国公司。

　　理解：经济全球化的实质；经济全球化的利弊影响；发展中国家应对经济全球化的态度。

　　能力目标：

　　通过对经济全球化利弊影响的分析，提高辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。运用前面所学知识，分析经济全球化的影响，培养综合学生运用知识的能力以及分析实际问题的能力。

　　（3）情感、态度、价值观目标：

　　通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，认识到能否抓住机遇、迎接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感。通过对经济全球化迅速发展趋势的了解，确立对外开放的意识和应对经济全球化的思考。

　　3、教学重点、难点

　　重点：如何准确理解经济全球化。

　　难点：经济全球化的影响及我们的应对态度。

　　[依据]：比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解，我们才能全面地、辨证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。

　　4、教材处理

　　坚持以教材为主，结合国际上发展的经济案例对学生学习分析能力进行考察

　　坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路

　　二、学情分析

　　高中思想政治新课程标准强调：课程应引领学生认识社会，适应社会、融入社会、本堂课恰恰是一堂与国家政策紧密结合的课，学生学习起来有一定的难度。而我们学生的特点是：知识面比较狭窄，不善于质疑，大多是死记硬背。所以，要通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，引导学生树立自信，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时还要关注学生情感、态度和行为表现。

　　三、教法、学法分析

　　1、教法：

　　新课程的一个重要理念，就是要培养学生的自主合作探究能力，所以我在教学过程中采用合作探究和小组讨论，倡导开放、互动的教学方式来组织实施本节课的教学，让学生在探究与小组讨论中增强学习的兴趣和主动性，激发他们的潜能，发展他们的个性。

　　2、学法：

　　引导在自主合作探究中积极参与、体验、感悟，把书本知识转化为自己的知识，把自己的知识转化为能力和品质，真正贯彻学生主体性原则。

　　3、手段

　　将学案与图片结合起来，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。

　　[总设计思路]：

　　经济全球化是当今世界发展的趋势，本课通过生活中大量熟悉的图片信息，让学生感受经济全球化的影响就在我们身边。激发学生的学习兴趣和探究问题的热情。通过“创境激情，导入新课——阅读质疑，自主探究——多边互动，合作探究——精讲释疑，感悟升华——总结归纳，应用反馈”的教学流程让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对的态度。从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。第一环节：品牌搜索、感受新知

　　导入新课：“感受经济全球化”

　　1、你平时接触过哪些外国品牌？

　　2、你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？

　　[设计意图]：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过提问高中生熟知的国际品牌引发学生对经济全球化的思考，感受经济全球化就在自己身边，激发学生的学习兴趣，培养学生关注生活、观察生活、认识经济现象的能力。自然过渡到本课内容——《面对经济全球化》。第二环节：探究发现、学习新知

　　一、通过学案上的填空题让学生对本节课的第一部分知识有所了解与感知，之后通过探究对内容进行更深一步的思考

　　①1、经济全球化的含义：

　　经济全球化是指商品、资本、劳务在全球范围内的流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。

　　（看课件）通过这幅图我们了解一下经济全球化的概念。

　　2、经济全球化的主要表现：

　　①__生产_________全球化。

　　②__贸易_________全球化。

　　③__资本_________全球化。

　　3、大家看到在在方框内有一个注意：全班同学一起读一下。我们判断几个例子，究竟这些属于经济全球化的哪一个具体表现：（看课件）

　　②1、经济全球化的载体是跨国公司。换句话说经济全球化是通过跨国公司实现。

　　2、

　　①含义：跨国公司是指在本国拥有一个总部，并在其他国家和地区拥有子公司的国际性企业。（课件）

　　②目的：实现自己的最大利益

　　③经营方式：跨国公司在全球范围内利用各地的优势组织生产。

　　④其全球化的生产经营方式大大促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内的流动，推

　　[设计意图]：1、通过学生自己阅读教材，学生可以在泛读全文中对自学指导的问题有一个初步的认识，领会课程的知识脉络，学生标记下疑问，有利于培养学生的问题意识。同桌间对在阅读过程中产生的疑惑进行交流、讨论，有利于培养学生的团队意识，增强合作探究能力，发挥集体智慧在学习中的作用。

　　2、经济全球化深入发展部分的内容学习起来并不困难，学生通过探究题完全可以对内容进行更深一步的思考

　　二、理解经济全球化的影响。通过学案上的填空题让学生对本节课的第二部分知识有所了解与感知，之后通过探究对内容进行更深一步的思考

　　1、经济全球化积极影响：

　　①经济全球化是生产力发展的产物，它又推动了生产力的发展。

　　②它促进了生产要素在全球范围内的流动、国际分工水平的提高以及国际贸易的迅速发展。 ③推动了世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力的发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间。

　　2、经济全球化消极影响：

　　①经济全球化的实质是以发达资本主义国家为主导的。

　　②经济全球化使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重。

　　③经济全球化加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成极大地威胁。

　　面对经济全球化有利又弊，利对于我们来说是机遇，弊对于我们来说是挑战，作为发展中国家应该怎么办呢？

　　3、发展中国家的应对态度对广大发展中国家来说，经济全球化是一把“双刃剑”，既是机遇，又是挑战。我们应当抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。

　　[设计意图]：

　　1、通过学生自己阅读教材，学生可以在泛读全文中对自学指导的问题有一个初步的认识，领会课程的知识脉络，学生标记下疑问，有利于培养学生的问题意识。同桌间对在阅读过程中产生的疑惑进行交流、讨论，有利于培养学生的团队意识，增强合作探究能力，发挥集体智慧在学习中的作用。

　　2、经济全球化深入发展部分的内容学习起来并不困难，学生通过探究题完全可以对内容进行更深一步的思考。

　　3、将合作探究内容展示在大屏幕上，从分的发挥了学生的主体性作用。用学生学代替了老师机械的教。

　　关于本节课整个教学流程设计的阐述

　　记得一位名师说过一堂好课好比登山，登什么样的山（知识的高山，思维的高山，情感的高山），路径由谁选择？（由学生自主选择，学生在无数次的摔倒和碰壁中，找到正确的路线）怎样登山？（让学生自主探索，尝试解决问题）。

　　我对本节课的设计恰是坚持以学生为本的理念，把课堂还给学生，教师在学生学习的过程中只是起到引导、启发、释疑的作用。

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