作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《氧气的性质》说课稿，欢迎大家分享。

　　开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《氧气的性质》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。

　　一、教材分析

　　《氧气》鲁教版五四制教材八年级全一册第三单元《物质构成的奥秘》的第二节。本节内容包含了氧气的制备、氧气的性质、化学概念(氧化反应、氧化物、缓慢氧化)。本课时主要介绍氧气的性质(物理性质与化学性质)、氧化反应和氧化物的概念。

　　《氧气》安排在《空气的成分》之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验化学学习的乐趣。

　　过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。

　　二、学情分析

　　氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。氧化物在日常生活中见得也挺多，但其概念对初中生而言却比较陌生。初中生正处于从感性到理性的认知过渡阶段。本课题又是学生第一次系统地学习物质，所以引导学生逐步学会认识物质的一般方法有点复杂度。

　　过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

　　三、教学目标

　　【知识与技能】

　　(1)了解氧气的物理性质和化学性质;

　　(2)能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式;

　　(3)理解氧化物和氧化反应的概念。

　　【过程与方法】

　　通过氧气性质的探究，获得研究物质的一般认识和方法，学会对实验现象进行观察、描述、分析，提高观察和分析能力。

　　【情感态度与价值观】

　　(1)养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度;

　　(2)增强学习化学的兴趣，并愿意进一步了解生活中的化学物质。

　　过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

　　四、教学重难点

　　【重点】氧气的化学反应现象和性质。

　　【难点】培养探究时观察、思考、动手实验的能力。

　　过渡：下面谈一下我的教学方法。

　　五、教学方法

　　基于教材，在教学中我采用启发引导，学生交流讨论、科学实验探究法的方法，同时配合多媒体展示进行。

　　过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业。下面我详细介绍我的教学过程。

　　六、教学过程

　　(一)导入新课

　　一个良好的导入可以很好的促使学生情绪高涨，提升教师的讲课效果，保证整堂课教学的成功。为了更好的把学生的注意力吸引到课堂中来，使学生更快的进入到学习的状态。我采用了如下的导入方法：

　　通过联系生活设置问题“电视剧中有人昏迷不醒，他人进行抢救的最直接方式是什么呢?”通过这一环节的设置学生就会回答采用人工呼吸进行输氧的形式。接着我会提出问题“那么氧气具体有哪些性质呢”，引出本节课的课题氧气的性质。

　　(二)新课教学

　　1.氧气的物理性质

　　在这一部分的知识中我采取让学生进行直观观察的方法，展示一瓶刚制备好的氧气，要求学生观察颜色、状态，并闻其气味，然后引出鱼能在水里生存，是因为水中溶有氧气的例子。接着我和学生共同总结出氧气的物理性质。

　　我这样设计这一部分的教学，是想以直观展示的方法以及与生活实际的联系来激发学生的学习兴趣，进而总结出氧气的物理性质。

　　2.氧气的化学性质

　　学生认识到氧气的物理性质后，我会设问“那么氧气有哪些化学性质呢?”，进而引出下面的学习内容。接着我设置了课堂活动，采用了随堂实验和演示实验的形式，来学习氧气的化学性质。

　　实验1是木炭在空气和氧气燃烧的学生分组实验，实验2铁丝在空气燃烧的教师演示实验，实验3是蜡烛在空气和氧气燃烧的学生分组实验。请学生根据实验观察，记录实验现象。在学生记录好实验现象，并感知到氧气具有助燃性基础上，我对整个实验过程进行简单讲解，并写出反应的文字表达式。接着设置小组讨论的学生活动，讨论教材“交流共享”中的问题，联系生活提高学生学习化学的兴趣，并提高生活中的安全意识。最后通过让学生观察化学反应表示式及氧化物的化学式，讲解氧化反应及氧化物的概念。

　　我这样设计这一部分的教学，是因为化学课堂要培养学生的探究意识，激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导启发下进行观察、分析、比较、概括，从而发现和形成认识，明确氧气的化学性质。

　　(三)巩固提升

　　临近课程结束的时候，我会通过多媒体展示2道题目，1道是写出红磷燃烧生成五氧化二磷反应的化学表示式。另1道是判断二氧化锰(MnO2)、过氧化氢(H2O2)、氯酸钾(KClO3)是否为氧化物。通过这样的方式针对本节课重难点的知识进行巩固，还可以检查学生对本节课知识的掌握程度。

　　(四)小结作业

　　最后我会针对本节课布置作业：课下查阅资料探究氧气在生活生产中有哪些用途，这些用途分别利用了哪种性质?下次课一起进行交流总结。这一作业的设置是请学生认识到化学与生产生活之间的联系，也是符合“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”这一课程理念的。

　　七、板书设计

　　我的板书本着简洁、直观、内容条理清晰的原则进行设计。以下就是我的板书

　　从我的板书设计上就可以看出，本节课的教学内容主要是氧气的物理性质和化学性质。我采用了提纲式的板书，按顺序归纳出要点，提纲挈领地反映在板书里，便于学生抓住要点。