在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《生命与水》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元中的一篇课文《生命与水》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。

　　一、教材分析

　　《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

　　根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：

　　学习目标：

　　1、能正确、流利朗读课文

　　2、认识9个，会写11个生字，理解“新陈代谢、吐故纳新”词语意思。

　　3、初步感知文章主要内容。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，2、理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

　　二、说教法与学法：

　　在这堂课中，我采用了创设情境法、直观教学法、引导学生自学、交流，为学生营造一个民主的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。

　　三、课时安排：根据课文内容，教授本课安排两课时。

　　第一课时：初读课文，学习生字词，理解词语意思，初步感知课文主要内容。

　　第二课时：理解生命与水的密切关系及作用及科学饮水的知识。

　　四、说教学过程的设计：

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步：

　　一）、启发谈话，引入新课

　　利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们再来学习一篇与水有关的课文。（引入课题）读了课题你有什么问题要问的？让我们看看从课文中能否有新的发现？（激发学生读书兴趣，引起学生注意。）

　　二）、出示学习目标：

　　1、能正确、流利朗读课文

　　2、认识9个，会写11个生字，理解“、新陈代谢、吐故纳新”词语意思。

　　3、初步感知文章主要内容。

　　三）、第一次先学后教（初读课文，检查预习情况）

　　自学指导一：

　　自由读课文，结合认字条、写字条自学生字词。4分钟后比谁字音读得准确。

　　当堂检测一（1、我会读）

　　蕴藏奥秘血液骨骼摇篮提炼储存胃病肝脏分泌搅碎循环废物尿液溶解排泄润滑剂腹泻繁育警惕调节维持消耗氧气水杯不解之谜昼夜不停吐故纳新新陈代谢

　　不言自明质优价廉尽职尽责

　　2、我会读写生字

　　3、理解词语意思；

　　（课件出示）1、吐故纳新：原指人呼吸时，吐出浊气，吸进新鲜空气。现多用来比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的，好的。

　　2、新陈代谢：陈：陈旧的；代：替换；谢：凋谢，衰亡。指生物体不断用新物质代替旧物质的过程。也指新事物不断产生发展，代替旧的事物。

　　当堂检测二：1看拼音写词语（略）

　　2、形近字组词

　　溶（）熔（）榕（）

　　泄（）泻（）

　　唾（）捶（）

　　惕（）踢（）

　　剂（）济（）

　　疫（）役（）

　　费（）废（）

　　秘（）泌（）

　　在这一环节我主要抓住识字认字，虽说是高年段但字词还是有必要认识和理解的，这样随时可以检查学困生的掌握情况，便于老师当堂纠正和辅导或者说兵教兵。两个检测的结果效果显著，也达到了堂堂清。

　　不足之处：在理解词语这一点上应让学生结合课文语境去理解，这样效果会更好些。

　　四）、第二次先学后教（初读课文，整体感知）

　　自学指导二：默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

　　（1）自读思考。

　　（2）集体交流：

　　（帮助学生梳理出课文主要写了以下四方面的内容：总的说人体与水有密切的关系；写人体与水有密切的关系及水在人体中的作用；喝水的道理；概括了水是生命之源。）

　　《语文课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，本环节采用默读形式，通过读让学生从文中找出答案，然后教师引导学生理清文章的脉络，从而对课文内容有了整体感知的效果。

　　五）、第三次先学后教（品读课文，感受水的伟大）

　　自学指导三

　　1、出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？

　　（学生回答，教师随机评价）

　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

　　2、水在我们的身体中扮演了“水是生命的摇篮”、“新陈代谢的大功臣”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“尽职尽责的防护兵”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？

　　3、学习2～6自然段。

　　默读课文，思考：为什么说水是生命的摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。

　　4、集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

　　5、指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。

　　6、齐读第七自然段。

　　7、看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）

　　8、的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）

　　本环节教学我安排了让学生充分地读，通过默读、自读、齐读，抓住重点语句、重点段落进行品读，共同交流。在整体感知课文内容的基础上，让学生感受到水对人体的重要性。

　　不足的地方：在这个环节“看到水对于我们的身体这么重要，”你想对水说些什么？本着是让学生畅所欲言，但往往是心想不能事成，由于时间的关系不能延续往下进展，只能匆匆而过。在今后应该重视这方面的教学，更多是多关注中下学生的交流，给他们说的机会。

　　五、总结升华

　　板书设计

　　总写人体与水有密切的关系

　　水是生命的摇篮

　　大功臣构成生命

　　润滑剂维持生命

　　水与人体的关系及作用调节器

　　卫士

　　科学饮水

　　概述水是生命之源