作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的《京剧趣谈》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、说教材

　　《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

　　二、说教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。（教学重点）

　　3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。（教学难点）

　　三、说教法学法

　　《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。我的课堂教学思路是：导入课题——设疑自探——解疑合探——质疑再探——拓展运用。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵.

　　四、说合探过程

　　在解疑合探这个重要的教学环节，我以解决以上三个问题为主线，设计自探提示，以问题促阅读、促思考，促讨论，既放手让学生去自学，又让学生有针对性地去解决问题，不偏离学习重点。

　　我设计的自探提示如下：

　　自探提示1：

　　快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。

　　自探提示2：

　　自读《马鞭》这一部分，思考讨论：

　　1.这部分主要介绍了哪两类道具？

　　2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？

　　3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？

　　4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？

　　5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。

　　（学生分组，合作学习，汇报交流。）

　　表演悟趣：1.穿针引线2.骑马3.饥饿 4.酒足饭饱（可任选）

　　自探提示3：

　　浏览课文《亮相》部分，思考讨论：

　　1.这部分写了亮相的哪两种表现形式？

　　2.这两种表现形式分别有什么特点？妙在何处？在文中画出相关语句，体会“亮相”这种艺术形式的高妙之处。

　　3.找出对观众进行描写的句子，思考：这些句子可以略去吗？为什么？

　　（学生分组，合作学习，汇报交流。）

　　五、说板书总结：

　　我这节课的板书没有用到传统的板书，而是用电子板书的形式，直接把板书内容在PPT的黑板图片上展示出来，方便快捷，直观实用，浓缩了课文的主要内容。我和学生们借助板书一起回顾了课文主要内容，在此基础上，我又设计了让学生根据板书和课文内容完成情景对话的环节，让学生两两结合进行对话，学生很感兴趣，自然也乐于表达，此环节的设计既对学生进行了口语交际训练，又让他们巩固了本节课的重点内容，可谓一举两得。

　　六、说随堂练习我能行：

　　我设计了两大题：一是根据意思说词语，二是根据课文内容填空。设计目的就是巩固基础知识，进一步深化学生对重点内容的理解。

　　七、说拓展运用：走近京剧

　　我首先让学生在欣赏图片的同时，读一读和京剧相关的句子，以开阔学生的视野，积累和戏曲相关的句子，进一步激发学生对京剧的热爱。

　　然后我和学生一起来总结，齐读总结语，让学生在读中提高对京剧的认识，坚定传承京剧文化的决心。

　　之后我安排学生欣赏京剧艺术家的精彩表演视频：《拾玉镯》《金玉奴》选段。

　　当学生希望走近京剧、了解京剧的兴趣被激发起来后，我顺势布置了课外作业，将对京剧的了解延伸到课外，我让学生们搜集资料或观看京剧表演，了解京剧的更多知识，并和同学们分享。这样，课结束了，而学生对京剧的了解兴趣却没有终止。这也正是我们这节课所期望达成的目标。