作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的人美版一年级下册《画自己》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家晚上好！

　　我说课的内容是人美版小学美术教材一年级下册的第八课《画自己》，本课属于“造型·表现”学习领域。本课内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸显了新课标的精神与儿童生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。今天我主要从学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程及教学反思六个方面来进行说课。

　　一、说学情

　　本课是学生入学以来第一次创作人物画。好在一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，喜欢想象，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术语言表达自己的想法和情感，这就为本课的教学提供了良好的前提条件。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：通过观察、讨论了解自己的外形特征，培养学生的观察力、记忆力和形象思维。

　　2、能力目标：能用简练流畅的线条画出自画像并加以装饰，培养学生的造型能力和表现力。 3、情感态度与价值观：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

　　三、教学重难点

　　重点：引导学生观察自己的特征，并能运用简单的线条表现自我形象。

　　难点：抓住自己脸部特征，并对自己进行情趣化、个性化的表现。

　　四、教学方法

　　俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。根据一年级学生年龄特点，采用了以下教学方法：

　　1、创设情境法（创设情景导入，激发学生的学习兴趣）。

　　2、观察法（在教学中，让学生通过观察，发现自己的外貌特点，激发学生想要表现自己的愿望）。

　　3、演示法（通过演示让学生直观了解作画步骤和技法，激发学生动手试一试的兴趣）。

　　著名的教育家陶行知说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，本课还采用了游戏法、合作交流法、互动评价法等，突出教法学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。

　　五、教学过程

　　一年级学生的好奇心强，游戏活动更能激发学习的热情，合理的情境创设又使他们在游戏中潜移默化的小有所获。特设计了如下教学流程：

　　1、创设情境照镜子找朋友

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，课前与学生谈话：老师今天给同学们带来了很多要好的伙伴，他们很神秘藏起来了，想知道他们是谁吗？

　　生：想

　　师：那同学们拿出桌上的魔法镜找找看好伙伴是谁？

　　生：学生开心的回答是我们自己。

　　师：那我们今天就来认识认识自己，画一画自己

　　（出示课题——画自己）

　　师：那我们一起问问魔镜这个世界上谁最漂亮？

　　生：一起念咒语，魔镜魔镜，世界上到底谁最漂亮？

　　师：（利用课件制作的魔镜先生说话）魔镜给了三张画家的自画像（三位大画家：梵高、徐悲鸿、张大千）

　　我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最漂亮的人吗？

　　（课件出示——魔镜提出的要求：如果小朋友也想成为最漂亮的人，那么请小朋友也像大画家一样把自己的样子亲手画下来，寄给我，让我挑一挑吧！）

　　【设计意图：让学生在情景的创设中，参与游戏活动，激发兴趣，轻松愉快调动积极性。】

　　2、深入探究感受特点明确绘画方法

　　（1）画家为什么能把自己画的这么像了？

　　课件出示重点（因为画家抓住了自己的特征）。

　　接下来教师再请两位小模特让同学们作比较说说他们各自的特征，在孩子各抒己见的基础上教师利用课件出示人物五官、脸型、发型的分类、与各种不同表情的认识，以及装饰的独特性。

　　总结：要想画好自画像就要抓住自己的主要特点。

　　【设计意图：运用比较观察法，引导孩子通过自己的眼去发现人物的主题特征，培养他们独立思考问题的能力。】

　　（2）小组合作

　　①照一照：用小镜子观察自己的脸型、发型与五官的特点。

　　②说一说：同学之间互相说一说自己的脸部特征。

　　③演一演：同学之间互相表演喜、怒、哀、乐的表情。

　　【设计意图：通过看、说、演、想分步骤的寻找脸部特征。】

　　（3）教师演示领悟技巧

　　教师课件出示微视频——自画像的步骤。

　　教师提前录好自己画的自画像

　　①仔细观察镜子中的自己，找出自己的特征并记住这些特征。

　　②画出自己的脸型（圆形脸、瓜子脸等）、画出自己的五官（眉、眼、鼻、口、耳）。

　　③画出自己的发型（长发、短发、扎马尾等）、添加背景并上颜色。

　　【设计意图：通过这样讲解与示范可以帮助学生将脑中已有的感性认识具象化，为学生的下一步创作提供“拐杖”】。

　　3、自由创作，体现个性。

　　①仔细观察自己脸部的特征，大胆地画出自己的相貌。

　　（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

　　②可以画未来的自己（未来的警察、未来的护士、未来的医生）。

　　【设计意图：给学生提供创作的自由空间】

　　4、评一评：谁能最快把自己的自画像寄给魔镜先生，猜一猜魔镜先生会说什么？

　　（再一次出示魔镜以及魔镜的回答：你就是最美的。）

　　【设计意图：这一环节真正体现了学生的创新精神，使本课的学习洋溢着浓浓的欢乐气息，给学生以自信，使学生体会到“我”是独一无二的，我的存在就是一种美。】

　　六、教学反思

　　在导入的时候我利用照镜子找朋友的方式激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究式的活动中了解自我外貌特征从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中充分施展自己的才能，达到发展自我的目的提高了学生的自信心。这节课的设计虽然不完美但学生的作品是送给我最好的礼物。在作业展示、互评中当每个学生都想快速的把自己的自画像寄给魔镜先生时，一件件充满童稚的艺术品展现在我面前时我被感动了。由于时间的限制孩子的作品虽然不是最好的，但每一幅都具有感染力。孩子们也在美术活动中享受到成功的喜悦。