作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的将进酒说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　《将进酒》是编排在高中语文第五册第五单元的一篇课文，本单元主要是学习李白和杜甫两位诗人的诗歌。主要教学目标是：通过对比学习，了解李白和杜甫的创作风格。李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。李白的诗飘逸豪放、语言流转自然，具有浪漫主义风格；杜甫沉郁顿挫、语言极其精练，具有现实主义风格。其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。

　　高三阶段的语文学习，特别是古诗词的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学会鉴赏。因此，根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》，要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度。据此制定了本课的教学目标、重点、难点为：

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　（1）体会诗人感情的跌宕起伏；

　　（2）鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力；

　　（2）背诵课文，积累古诗文名篇名句；

　　（如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”等名句。语文学习重在积累，学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。）

　　3、情感目标：珍惜现在的时光，培养学生勇于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。

　　【教学重、难点】

　　1、教学重点：

　　（1）阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。

　　（2）鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。

　　2、教学难点：

　　这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面大喊“钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负，学生对此又是怎样看待的，由此引发学生的思考。通过学生发表自我见解，加深对诗歌的主旨理解。

　　二、教法和学法

　　1、教学方法：我采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等，使学生动口动脑，积极思考，踊跃地参与到教学中来。教学手段上，在传统教学的基础上制作七个多媒体课件，辅助教学。

　　2、学法：先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自主鉴赏，教师指导学习。

　　三、说教学过程

　　（一）导入：由杜甫的《饮中八仙歌》（展示课件一）导入

　　（二）解题：将字的读音、字义并联系《诗经卫风氓》诗句“将子无怒，秋以为期”中将的意思加深对诗题的理解。 （三）解题之后请一位同学朗读一遍李白的这首诗，让其他同学注意他朗读时的字音和节奏，明确个别字词读音。（展示课件二）

　　（四）讨论的问题，理解诗意和诗人情感变化

　　1、让学生依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白

　　可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？

　　学生讨论后老师明确

　　形象：大醉，酣卧不起。

　　理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”（展示课件三）

　　2、李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗？（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）

　　学生讨论后老师明确

　　①可能是酒逢知己千杯少。

　　②“销万古愁”，也就是借酒消愁。

　　3、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢

　　学生讨论后老师明确写作背景进行解释

　　4、播放朗诵录音（展示课件四）让学生找出李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？及相关的句子学生讨论后老师明确并板书

　　悲伤

　　欢乐（展示课件五）

　　酒→愁→ 愤激

　　狂放

　　5、课堂总结

　　全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。读李白的这一首《将进酒》饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！

　　6、课堂练习（展示课件六）

　　7、课后练习（展示课件七）