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高中政治《色彩斑斓的文化生活》说课稿
更新时间:2024-01-22 07:17:11
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高中政治《色彩斑斓的文化生活》说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的高中政治《色彩斑斓的文化生活》说课稿,欢迎阅读与收藏。

  一、说教材

  《色彩斑斓的文化生活》是人教版教材高一政治必修3第四单元第八课第一框。第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点,本框是第四单元的第一框,主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活,学会辨识各种文化现象,选择健康向上的文化生活,是第四单元的起点。本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容:(1)当代文化生活的新特点;(2)正确认识文化生活的“喜”与“忧”;(3)发展人民大众喜闻乐见的文化。

  二、说学情

  高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期,对文化生活的参与还比较盲目,缺少理性思考。通过本框的学习,培养学生辩证分析的能力,学生会更加理性的参与文化生活,从而健康茁壮的发展、成长。

  三、说教学目标

  【知识目标】

  1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。

  2.把握大众文化的丰富内涵。

  【能力目标】

  1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响,能够做出正确的判断和评价。

  2.能够积极选择健康有益的文化生活。

  【情感态度价值观目标】

  1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就,坚定爱国主义信念。

  2.对待文化生活选择,有正确的态度,坚信只有选择健康向上的文化生活,才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

  四、说教学重难点

  结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点。

  【重点】

  1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

  2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

  【难点】

  1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。

  2.“学会选择”的深层次原因。

  五、说教学方法

  师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段,恰当使用多媒体课件,运用图片、视频资料等感性材料,联系社会生活,贴近学生实际,突出时代特征,调动学生的学习热情和探究的兴趣。

  六、说教学过程

  环节一:导入新课

  设置情境导入。播放服装走秀、《爸爸去哪了》、广告、歌曲等视频片段。并提出问题:从这几个视频片段中折射出当代文化生活呈现什么特点?学生思考回答,并引出课题《色彩斑斓的文化生活》。由日常的文化现象导入,贴近学生实际、贴近生活,容易引发学生学习兴趣,使学生直观地理解文化生活的斑斓色彩。

  环节二:新课讲授

  (一)探究文化生活色彩斑斓的原因

  多媒体展示:现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。

  引导学生思考:文化生活色彩斑斓的原因有哪些?学会分组讨论,交流,选一位同学代表小组发表见解。

  总结:

  ①社会主义市场经济的发展

  ②科学技术的进步

  ③大众传媒的影响

  (二)文化生活的“喜”与“忧”

  多媒体展示:大众传媒对文化生活的影响:精彩的春节联欢晚会,充实人们的精神生活;电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息,传播科学文化知识信息;健康的小品、相声,使人们潜移默化地接受正确的价值观;健康的文化产品,直接推动经济的发展。

  观看课件展示;讨论p87页的两种观点;分别发表对两种不同观点的认识。

  引导学生讨论:大众传媒对文化生活两种不同的影响。

  过渡到“忧”:品位低下、低俗趣味的文化产品;不负责任地传播“绯闻轶事”。

  多媒体展示:网络上的不良信息;影碟;电脑算命;杨丽娟追星悲剧;陈冠希的“艳照门”事件。

  欣赏多媒体展示图片、积极思考问题、发表对事件的认识。

  总结:文化市场要加强管理、正确引导。

  活动设计目的是让学生体会和归纳大众传媒对文化生活的影响。观点一描述了大众传媒对文化生活的消极影响;观点二揭示了大众传媒对文化生活的积极影响。无论是观点一还是观点二都是片面的,要引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响,对大众传媒的影响作出客观的评价。