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四年级语文下册《我只看见你的眼睛》说课稿
更新时间:2024-01-16 12:37:01
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北师大版四年级语文下册《我只看见你的眼睛》说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的北师大版四年级语文下册《我只看见你的眼睛》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  说教材:

  北师大版语文四年级下册《我只看见你的眼睛》

  说设计思路:

  根据教材特点及学生的身心特点,本课的设计,首先是质疑课题,根据问题再解疑,充分调动了学生学习的兴趣。另外,我收集了大量的图片、声像资料等制作课件,鼓励学生课外自己主动搜集资料,目的是希望补充学生的知识储备,让学生轻松地读、想、说、划,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,培养学生语文素养。

  说教学目标:

  1、能运用多种手段感悟课文内容,体会医护人员的高尚品格。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  说重难点:

  通过朗读体会医护人员的高尚品格。

  说学情:

  非典离孩子们已很久了,对于那个特殊的时期他们感觉很陌生,这对理解课文产生了一定的障碍。

  说教学准备:

  教师:课件、口罩、歌曲。学生:有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔

  说教学流程:

  一、谈话导入

  教师出示口罩和医护人员工作的多媒体课件

  [导入富有生活气息,旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本,以激发学生的读书欲望。]

  二、新授

  1、整体感知

  (1)读课题,学生质疑。

  (2)带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。(板书:美丽动人)

  [语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究学习,那么,从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望,带着问题边读边理解,培养学生独立思维的能力。]

  2、精读课文

  (1)再默读1-2节,划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人?

  [学生对课文内容初步感知后,并收集了自己感兴趣的信息,积累了一定的形象的感知,再次阅读课文,使文本的内容更鲜活了。]

  ①为什么愤怒?又为何如此冷静?(播放多媒体课件)

  ②有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中,献出了宝贵的生命,(多媒体展示:王晶等。背景音乐)

  总结学法:读-抓-想-说-读

  [这是一首诗歌,前四个小节的格式基本一致,教师领着学生详细学习一个小节,学生试着总结学习方法后,教师就可以放手让学生自学。这正好体现了语文课标倡导的新的学习方法――自主学习。]

  (2)反馈学习成果

  3、再读课文

  [学生在充分感悟的同时产生丰富的情感,此时的设计恰巧给学生创设了表现的舞台。]

  (1)(播放多媒体课件)这些医护人员不仅感动了你,感到了我,更感动了病人。

  (2)默读4、5小节,找一找人们赞美他们的什么?(板书:高尚的心灵)

  (3)你们还会用什么词赞美他们?

  (4)带着赞美的语气齐读4、5小节。

  [将要迸发的感情和对阅读的渴望,在此时融为一体,达到了感情和文本的完全融合。]

  三、加标点朗读课文

  四、预防手足口病(多媒体课件出示)

  五、延伸拓展

  1、学生想想打算用什么方式赞美他们。

  2、分组创作。(多媒体播放课件)

  3、反馈。

  [新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本课在学生对课文内容有了深刻理解的基础上,将情感融于现实生活,发挥学生每个人的特长优势,小组合作搞创作,激发了学生创作的欲望,培养了学生的创造能力。]

  六、总结

  1、配乐诵读。

  2、谈谈对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识?

  [再次对课题质疑,激起学生深究诗歌表达的主旨。]

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