《竹影》说课稿(优)

《竹影》说课稿

更新时间：2024-01-16 09:54:19

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《竹影》说课稿(优)

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《竹影》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　（一）教材的地位与作用

　　《竹影》是初中七年级下册第四单元的教学内容。本文是篇涉及到绘画艺术的自读课文，文中叙述是我和几个小伙伴在充满童真童趣的游戏——借着月光画竹影，中引出对中国画的艺术体验。

　　通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，也可了解在丰子恺眼里“儿童是天下最真的人”是尘世中最真实、纯然的生灵，也许，艺术和美就蕴含在童稚的活动中。

　　（二）说教材的特点

　　其一，文中涉及到游戏的话题，有利于保护和培养学生的想象力和联想力。

　　其二，文章涉及到的绘画艺术能落实语文审美教育的功能。

　　根据国家课程标准的要求：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因而本文的切入点在品析喜爱本文的基础上，将其化为自身的情感体验。

　　（三）说教学目标

　　培养学生的口头表达能力。初步了解中国画和西洋画的不同特点；从中国水墨画与西洋画对比中找寻中国艺术文化的些许特质。

　　确立“情感和态度”目标：

　　欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　确立教学重难点

　　1、品味本文充满童趣的生动描写（重点）。

　　2、结合自己的生活体验，体会文中所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美（重点）。

　　3、初步了解中国画和西洋画的不同特点升华中国传统文化特点的些许认识。（难点）。

　　（四）过程与方法

　　自主、合作、探究

　　二、说教法、学法

　　1 、说教法

　　借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知—品读—讨论—欣赏—延伸”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

　　（“注重文本阅读，个性阅读”的教育理念促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表达。）

　　2、说学法：

　　整体阅读、个体阅读。

　　三、说教学过程

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我”。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》，希望今天的学习对大家有所启发。

　　（二）走近作者，走进课文（展示你的搜集成果）：你能介绍一下“丰子恺”吗？

　　丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。名仁，又名婴行。他是我国现代著名的漫画家、文学家、美术家和音乐教育家。他的漫画风格独特，富有创意，内涵深刻，耐人寻味。他的散文在文学史上也有很大影响，主要作品有：《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《甘美的回忆》《率真集》等。

　　丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。

　　丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

　　可见，儿童是他漫画里最重要的角色。在丰子恺心里，儿童自由纯洁、充满想象力，远胜过险恶虚伪，没有活力的成人，希望用画笔唤回人们的童心。可见丰子恺在绘画、散文创作方面成就颇丰，而这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走进《竹影》，走近丰子恺。

　　（三）自读课文，整体感知（展示你的自学成果）：

　　1、自由诵读课文，自主学习，积累生字词（新课标：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。）

　　2、初读课文，合作学习熟悉文本，设置问题。理解与本文中心、写作特点紧密相关的问题，讨论释疑。用一句简洁的话概括课文内容。『体现问题教学法』

　　初读：

　　1．、你认为哪些字容易读错？请提示一下。

　　这些字词你都会读会写吗？

　　惬意qiè参差不齐cēn cī撇piě蘸zhàn口头禅chán乘凉chénɡ千乘之国（shènɡ）

　　（古代指四匹马拉的车一辆为一乘）参加（cān）人参（shēn）

　　2、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　看——画——评——听——悟

　　（3）你怎样看待游戏与艺术的关系？

　　（美的姿态）