人教版三年级《Is this a mango?》教学说课稿

三年级《Is this a mango?》教学说课稿

更新时间：2024-01-16 07:54:44

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　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的人教版三年级《Is this a mango?》教学说课稿，希望能够帮助到大家。

　　人教版三年级《Is this a mango?》教学说课稿

　　一、课程分析

　　我说课的内容是小学三年级第八课“Is this a mango?”PartA。该内容紧密贴近学生的生活实际。语言材料真实得体，让学生乐学、易学。根据新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合学生的实际情况（前一节课已经学过banana、 orange、 lemon、mango、pineapple）。

　　教学目标：

　　语言知识：能说出课文中有关的水果单词和句子。

　　语言技能：能运用“Is this a/an…?”询问物品的名称，并对此询问做出回答。

　　情感态度：勇于开口，积极参与课堂教学活动，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。努力创造一种和谐、平等的课堂学习氛围，激发学生爱学英语的情感。

　　教学重点:

　　运用“Is this a/an…?”进行询问，能用“Yes,it is.”和“No,it isn't.”进行回答。

　　教学难点：

　　掌握“Is this a/an…?”的结构。

　　二、教学策略

　　教学设想：

　　为了达到教学目标，在教学开始让学生以旧带新、引出新知，通过游戏初步感知新任务，用事物、图片、录音、课件等多媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践。最后，在真实的生活情景中创造性的自编对话，拓展话题，让学生在“超市”中自然地运用所学的词汇、句型进行语言的交际，实现能力的发展。

　　教具：盒子、水果、课件

　　教学方法：

　　游戏法：游戏是活动的基本方法。通过游戏的方式进一步让学生运用重点句型。

　　演示法：教师通过把事物呈现给学生看，帮助他们获得理解。任务教学法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。结合三年级学生的心理特点，我主要采用游戏法和任务教学法。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功”通过猜一猜、快速反应、说一说等活动，让学生在动静交错、个人与小组结合的活动中学习了语言，训练了语言、应用了语言。

　　三、教学过程

　　Warming up

　　1. Greetings.

　　走进课堂，首先我会对学生进行亲切的问候。

　　2. Sing a song.

　　T:Good moring,boys and girls.Nice to meet you！I like singing ,Do you like singing?

　　【设计意图】通过老师与学生亲切自然的相互问候及歌曲，可以使学生快速地融入英语学习的氛围。

　　Presentation and drill

　　1. Go over the words.

　　2. Learn "Is this a/an…?""Yes,it is." "No,it isn't."

　　接下来，我将出示很多的水果。T:Look,I have some fuirts ,What are they?Yes,They are apple…Ok,Let’s play a game,Please close your eyes.这时，我会在学生不注意的情况下，将部分水果藏在事先准备的盒子里，Please open your eyes.Guess,What’s in the box?banana?Is this a banana?以此引出这节课的重点句型。剩下的盒子，我将请个别学生运用该句型向其他学生进行询问，我也将参与其中，以此引出另一个重点句型Yes,it is/No,it isn’t.

　　【设计意图】根据小学生活泼好动、好奇心强、喜欢表现，但注意力不集中的特点，运用游戏引入新知，能立刻激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，并能让学生在听与练的基础上，掌握“Is this a/an...?”这个句型并能做出相应的回答。

　　Drill.

　　这一环节是操练环节，让学生通过观察屏幕上跳动的图片猜水果，以此练习该堂课的重点句型。

　　【设计意图】通过游戏“magic eyes”考验学生的观察力，在操练的同时，引导学生把学习兴趣转化为学习动机，培养了学生的判断和思维能力，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，利用课件播放，让学生的视觉上有了全新的感受。

　　Practise

　　在学习对话之前，带领学生学习该堂课的两个重点单词，我主要采用的是图片演示法，通过演示图片来学习这两个单词，紧接着是出示对话内容，学生理解并跟读。

　　【设计意图】该环节训练了学生听、说、读的能力，又培养了学生的合作精神。

　　Consolidation

　　最后，我创设了两个情景帮助学生拓展。第一个是去动物园的情境。第二个是超市的情境，由学生根据情境，以小组的形式自编对话。

　　【设计意图】该环节运用了任务教学法，通过情景创设、游戏活动、小组合作、编排对话，不仅巩固了本课的重点句型，而且训练了学生在生活中运用所学知识进行对话，学以致用。

　　四、教学评价

　　本节课，以游戏教学法为主，借助现代教育技术、卡片、实物等直观教具，激发学生的情感，调动非智力因素。课中，学生参与面广，积极性高。所设计的各项活动都以学生为本。面向全体学生，关注每一个学生的发展，让每一个学生都有成功的体验，体现了素质教育的要求。设计的各种趣味活动，既培养了学生间的合作精神，又培养了他们的竞争意识，学生们在宽松的环英语的概念。境中学会学习，真正体现了快乐。

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教学说课稿12-30