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作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的自然资源取之不尽吗说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教材分析】
说课的内容是《自然资源取之不尽吗》，在《品德与社会的课程标准》中有这样的要求“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会‘人类只有一个地球’的含义。”这一课属于《品德与社会》教材六年级下册第二单元“地球生病了”中的最后一课。教学目标为：使学生认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自然资源的存量是有限的，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。
六年级的学生具有一定的环保意识，但对于自然资源匮乏的严重性和危害性的认识还不够深入透彻，并且在日常生活中缺少节约使用、合理利用的方法。
基于学生的学情，课标的要求和教材的特点，我确定了本节课的三维教学目标如下：
1、情感与态度：通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性，教育学生从自身做起，合理使用和节约自然资源。
2、行为与习惯：帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽、用之不竭的。我们要自觉地保护和节约自然资源，并向周围人宣传善待资源。
3、知识与技能：帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，合理使用和节约自然资源，实现经济社会可持续发展。
教学中的重难点分别是：
1、知道全球多种自然资源正面临短缺，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性。
2、了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽、用之不竭的。
3、了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，合理使用和节约自然资源。
在教学中，我将采用讲授法、讨论法、演示法、探究法等教学方法，引导学生逐层深入展开学习。
为了实现教学目标，我设计了这样的教学环节：
第一步讲述西南旱灾； 第二步介绍水乡水荒；
第三步讨论节约用水； 第四步倡导低碳生活。
【教学设计】
一、西南旱灾
（设计意图：这一部分的教学主要从资源性缺水的角度来看水资源的匮乏。）
1、图片欣赏：出示一组西南旱灾的图片。
2、让学生说说从图片上你看到了怎样的景象，进而再让学生说说是什么造成了这样的景象。
（设计意图：通过图片直观地让学生感受水资源匮乏的严重性。）
3、报道点击：出示关于西南旱灾的新闻报道。
4、让学生说说从报道你感受到了什么，进而再让学生说说是什么造成了这样的结果。
（设计意图：通过报道深入地让学生感受到这次旱灾的严重以及水资源匮乏带来的危害性。）
5、总结：如此重要的水资源现在却越来越匮乏，人类面临着重重危机。高温的威胁，干裂的土地，仰天的祈求，生命在水面前，显得如此脆弱，水荒人心也荒啊！
二、水乡水荒
（设计意图：这一部分的教学主要从水质性缺水的角度来看水资源的匮乏。）
1、有同学可能认为，我们的家乡地处浩浩荡荡的长江下游，拥有众多的河流湖塘，素有“江南水乡”的美称。水荒离我们是很遥远的。真的是这样吗？
2、下面请同学们阅读书第68页上的短文：《水乡闹水荒》。
3、读了这则消息，你觉得水乡为什么会闹水荒呢？
4、再来看看发生在我们身边的水污染。
报道一：20xx年4月25日 人民图片网
内秦淮河变成“黑河”
4月24日上午，原来清澈的南京内秦淮河集庆门、汉中门、定淮门等水域突然发黑，变得像墨汁一样，而且河水散发出浓浓的臭味，大量鱼儿因忍受不了污水而“翻塘”死亡。记者在集庆门桥段，远远就看到河水明显发黑，如同墨汁一般，黏黏的，不流动，水上还漂着很多死鱼。在河中间，一条大船开过，螺旋桨后面拖出满是白沫的水道，从河堤高处可以看到，在河中间有一道道拖着尾巴的“黑潮”正溶入河水，“黑潮”上还泛着油光。
报道二：20xx年11月12日 扬子晚报
江宁23家选矿厂遭查封
20xx年春节后，南京市市长信箱连续收到了江宁区铜井红幕社区水先生等人的投诉：“我们那里与马鞍山搭界，有很多选矿厂水污染严重。晴天一身灰，雨天一身泥，还深受尾砂和重金属的污染，救救我们吧！”投诉人都是江宁区江宁街道、横溪街道的老百姓。据专家分析，尾砂和重金属随饮用水进入人体后将会出现中毒反应，因此，江宁法院经过历时一年半的调查取证，在20xx年11月份终于查封了23家选矿厂。
（设计意图：之所以选择这两则新闻报道，主要出于以下几点考虑：这两次“污染门”就发生在学生的身边，让学生阅读后会产生一种真实感和危机感。还有，从内容中可以发现，同样是水污染，但第一则报道的是种视觉污染，在学生看来只停留在表面，而第二则报道的是种生理污染，可以带给学生更大的震撼。两则报道是由表及里、由浅入深，遵循学生的思维逻辑能力让学生深刻感受到水污染其实是对水资源的最大破坏。）
三、节约用水
1、过渡：同学们面对如此严峻的缺水形势，我们该怎么做呢？但是，在我们的日常生活中这样的现象却随处可见。
2、出示图片事例，评价行为。
A、饭馆中用茶水洗碗筷
B、水池边用完不关水龙头
C、洗车场用自来水高压洗车
D、洗衣服时将水直接排掉
3、如果你在他们身边，会怎么说、怎么做？
（设计意图：让学生知道生活中存在的浪费水资源的现象，引起学生的对生活的思考，激起学生保护水资源的意识和行动。）
4、在水资源严重缺乏的今天，还要这么浪费水资源非常不应该。那么我们如何节约用水呢？下面请阅读书第69页上的短文《节水新概念》。
5、关于节水，我想同学们一定还有其他的妙招，能和同学们分享一下吗？
（设计意图：不仅要让学生深刻地明白不能浪费水资源，还要让学生学会从身边的小事开始节约水资源。）
6、我们一起来读读这首《节水歌》。
宣传水，保护水，水是人类生命线，水资源，已有限，地球家园只一个，人类用水需求大，城市缺水警钟敲。
乱砍滥伐水流失，废料废气水污染，节约意识留心中，节约行动齐动手。
人人珍惜一滴水，一水多用是节约，洗完手后关龙头，不要让水白白流，减少污染重保护，环保爱家作贡献。
（设计意图：通过诵读琅琅上口的节水歌，深化环保节水意识。）
7、总结：小小水滴，关乎家家户户，如果大家都行动起来，那么全球节约的水就会叹为观止。
四、倡导低碳
1、今天，我们共同探讨了水资源问题。水资源在告急，其实，土地、大气、生物等资源都跟水一样，也在告急！
2、我们一起来看看自然资源发出的“紧急求救”，学生自读书上第69页上森林资源和矿产资源的告急。
3、土地资源的形势同样不容乐观，请用同样的口吻和语气，帮土地资源写一份告急。指名汇报。
4、我们再来看看咱们中国自然资源目前的状况，就一个词——担忧。学生自读书上第70页《令人担忧的数据》。
（设计意图：由学生最为熟悉的水资源展开教学，树立正确的节水观念，养成合理的节水方法，再拓展至其他资源的学习。这是以水资源教学为点，由点及面地进行教学，学生了解了水资源的利用历史与现状，其他的资源也就一通百通了。）
5、由于能源危机日趋严重，本周三，美国总统奥巴马公布了开发近海石油和天然气资源的五年期计划，这是美国在20多年海上石油开采禁令之后首次启动系统开发。这一计划在美国民众中引起了轩然大波，民众们强烈要求将这些不可再生的自然资源留给子孙后代们。
6、现在，同学们能肯定地告诉我，自然资源是取之不尽的吗？（板书：不）
7、任何自然资源都需要我们——（板书：节约使用，合理利用。）
8、打开世界之窗，我们看到保护自然资源已经成为全球的焦点。联合国规定每年3月21日为世界森林日、3月22日为世界水日、4月22日为世界地球日、6月5日为世界环境日，今年的主题是“减少污染——行动起来”；我国也在积极倡导人们低碳生活，希望同学们赶快行动起来做一个时尚的低碳达人。
9、那么，在日常生活中，我们究竟能为这些珍贵的自然资源做些什么呢？究竟怎样才能节约使用、合理使用这些自然资源呢？
少搭乘1次电梯，就能……
少开冷气1小时，就能……
少吹电扇1小时，就能……
少开车1公里，就能……
少吃1次快餐，就能……
少用1张白纸，就能……
省一度电，就能……
省一度水，就能……
省一度天然气，就能……
……
（设计意图：通过这个小环节，让学生明白其实从生活中点点滴滴的小事做起，就能投入到环保大军中，就能为环保事业做出贡献。）
10、在日常生活中，我们一个微不足道的动作，一个不经意间的举手之劳，都可以保护到这些自然资源。因此，一切自然资源，我们都应该——节约使用，合理利用。
五、板书设计
9、自然资源取之不尽吗？
不
节约使用 合理利用
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