《形状补间》说课稿

《形状补间》说课稿

更新时间：2023-12-23 09:59:47

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《形状补间》说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《形状补间》说课稿，希望对大家有所帮助。

《形状补间》说课稿1

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　本课教学内容是江苏省科学技术出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》下册第7章《动画制作》第3节《制作基本动画》第二课时《形状补间动画》。是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第三阶段的“信息加工与表达”中的“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理”内容。这部分教学内容的目的是实现纲要中提出的“综合应用信息技术解决生活和学习中的复杂问题，将技术的文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用”，同时也是为高中“多媒体信息技术”的加工与处理奠定基础。

　　本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。但实际教学中还是应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我个人的思考是：围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务；让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高。

　　2、教学重难点

　　《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别；形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。

　　二、教学目标分析

　　（一）知识与技能：

　　1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法；

　　2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化；

　　3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别

　　（二）过程与方法：

　　通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。

　　通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力

　　（三）情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。

　　三、学情分析

　　本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：

　　（1）FLASH的认知方面

　　初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。

　　（2）信息能力方面

　　我校初中生源复杂，水平参差不齐，对教师的教学也提出了很高的要求。

　　四、教法分析

　　本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务——基本任务：圆变矩形再变五角星；次任务——分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片；提高任务——综合任务：制作FLASH动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。

　　首先，导入采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉。

　　其次，在探究练习中不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的.方向，学生通过自主学习来解决困难。若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组)，全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完成任务。若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难。让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力。充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神；同时也可以减轻教师辅导的压力。我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习力。

　　五、教学过程与设计意图

　　（一）情景导入

　　教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。学生回忆所学过的内容，了解本课的任务。

　　师：(过渡语)

　　同学们，我们上节课已经学习了动画补间动画的知识，那么，在播放的这段flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，这时有的同学已经看到了：狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子；那么这是怎么回事呢？这就是我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变！

　　设计意图：激发学生的学习兴趣

　　（二）讲授新课，师生互动

　　师：(过渡语)那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”；

　　(板书) 形状补间动画的概念。

　　设计意图：让学生有概念认识

　　师：(过渡语)了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的形状补间动画。

　　（讲解）以“椭圆—三角形—圆”为例简单讲授制作过程。

　　(提示) flash中绘制的图不需要转化为元件，因为它要发生形状的变化。

　　教师在讲授“椭圆—三角形”时，讲正确方法；在讲授“三角形—圆”时故意犯错；

　　设计意图：让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识，故意放错可以让学生记忆加深，学生对老师的错误会记得很劳。

　　师：(过渡语)下面请同学们完成练习一与练习二。

　　生：完成达标练习一：实现图形—图形间的形状补间动画，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盘。

　　设计意图：让学生掌握基本得形状补间动画制作方法。

　　生：完成达标练习二：实现图片与文字间的形状补间动画，并导出影片并以“自己的姓名”2.swf保存在E盘。

　　（三）分组任务，合作提升

　　1、文字与文字间形状补间动画：

　　建议：“马杭初中”变成“欢迎您！” (请第1组同学做本练习)

　　2、文字与图片间形状补间动画：

　　A、文字“圣诞快乐”变成“圣诞树”图片：(请第2组同学做本练习)

　　B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变”文字：(请第3组同学做本练习)

　　3、图片与图片间形状补间动画：“盛开的小花” (请第4组同学做本练习)

　　(任务2、3素材位置：我的电脑/E盘/形状补间动画素材)

　　师：请两位学生演示自己的作品：问题作品：孙悟空七十二变”；优秀作品：圣诞快乐

　　排难解疑：

　　师：(过渡语) 在完成练习二时，很多同学都碰到了问题：

　　问题1、文字、图片的形状补间动画无法实现？

　　问题2：位图为何要矢量化？

　　师：(过渡语) 那么此时同学们是否思考过制作形状补间动画的关键点是什么？

　　(板书) 形状补间动画制作的关键点

　　设计意图：归纳后，避免学生在这些问题上再次出错，而且能有一个系统的了解。

　　（三）综合练习，学生自评

　　生：学生完成练习二以后，打开桌面的“机号.xls”EXCEL文件达标自评，完成自评后保存、提交。

　　师：利用excel表格与网络结合方法收集学生的提交结果，将自评结果自动展示在大屏幕上，并随着自评完成情况不断更新数据。

　　生：完成综合练习：制作一张flash动画卡片,以“自己的姓名”3.swf导出，并保存在E盘。(请在下列三个素材中选择其一制作，内容形式自定。

　　建议

　　1、在你的卡片中至少有2个对象分别在2个图层中完成形状补间动画，来实现形状补间动画。

　　2、在你的卡片中出现文字。

　　3、在你的卡片中含有完成动画补间动画的图层，来实现对象的移动。

　　师(点评) 展示一副问题作品，并请学生排疑解难。

　　排疑解难：

　　问题1、多个对象同时发生形变怎么处理？

　　问题2、如何让最后的动作能停顿一会？

　　问题3、让文字只在需要的地方出现？

　　师(展示)教师再展示几副优秀作品

　　（四）总结提升衔接延续

　　师(提问) 形状补间和动作补间的区别？

　　请学生回答，然后教师总结。(教师用FLASH板书)

　　生：继续完成综合练习

　　衔接延续

　　(过渡语) 我们制作的动画电子卡片已经基本完成，那么如何为它添加音乐背景，如何让形状补间动画更加逼真，如何制作一副连续的、完整的动画作品，这就是我们下一节课将要学的内容。

《形状补间》说课稿2

　　一、教材分析

　　《形状补间》是泰山出版社出版的第二册上第三章第三节的内容。本课是在学生学习了《逐帧动画》的基础上，对动画制作进一步的深入，本节主要有三个知识点，分别是：制作起始和结束两个关键帧、设置形状补间和导出影片，是Flash的综合运用，也是本单元的重点。同时为后面章节中的动作补间和引导线动画打基础。

　　二、学情分析

　　在本节课之前，学生已经学习了《逐帧动画》，已经熟悉了Flash的程序界面，具备了制作简单动画的基本技能，所以在教学过程中，对于基础好的学生我放手让他们自学，在自己完成教学任务之后帮助小组内的其他同学。对于基础差的学生，让他们在老师和同学的示范帮助下完成任务。

　　三、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　学生能够使用Flash工具箱的工具绘制图形，并设置形状补间动画，导出影片。

　　【过程与方法目标】

　　通过教师创设情景加以引导，教师或学生演示、学生自主练习、讨论交流等方式学会形状补间的基本方法。

　　【情感态度与价值观目标】

　　学生在学习中锻炼自己的自主探究学习的能力，提高信息素养，在动画形状补间制作的过程中，感受创造美的乐趣，提高自己的审美情趣。

　　四、教学难点

　　【教学重点】设置形状补间动画的操作步骤。

　　【教学难点】设置形状补间动画的操作步骤。

　　五、教法与学法

　　(一)导入法与驱动法。

　　本节课采用导入法导入本节的学习内容，采用任务驱动的方法来组织教学。根据每个知识点选择教学方法，发挥学生的主体作用，体现教师在教学过程中的主导作用。

　　(二)讲练结合和小组合作学习

　　采用教师讲解引导和学生上机练习的方法，并将不同层次水平的学生分在一个小组，让学的快的学生帮助学习较慢的学生一起完成任务。在制作作品的过程中，由小组成员分配不同的任务共同设计完成作品。

　　六、教学过程

　　(一)导入新课

　　我利用下载完成的作品，导入若干幅连续图片“模拟”逐帧动画来引入本课内容：《形状补间》，并以点题“我来当大师”的形式激发学生的学习动机。

　　(二)自主学习、合作探究

　　本节课包括三个知识点，分别是：制作起始和结束两个关键帧、设置形状补间和导出影片，本着“学生为主体、教师为主导”的原则，我课前将准备好的本节课的自主学习材料发送给学生，明确每个知识点的任务要求，让学生通过本课的'学习完成形状补间动画的制作方法。

　　学生上机操作过程中，完成任务快的学生要帮助完成慢的学生完成教学任务，也可以适当的尝试对其他图形进行形状补间动画制作。我在巡堂过程中对学生遇到的问题进行讲解演示、个别指导。

　　对于学有余力的学生可以尝试制作产生形变、色变等效果的形状补间动画等操作，在需要的时候教师给以指导。

　　(三)展示学生作品，并进行精讲点拨

　　在每个任务完成后，要求学生及时根据作品评价标准对作品进行自评和组内互评，教师将每个小组选出的好作品展示给学生，展开分组讨论探究，让学生评选出班内最佳的作品并给予表扬。让学生多实践多练习，培养学生的动手能力、自学能力和审美能力。最后教师总结并示范讲解学生遇到的问题。

　　(四)课堂总结

　　引导学生共同回顾总结本节所学内容，巩固本课所学知识。

　　我设计了如下两个作业，学生可以根据自己的学习水平选作其中的一个。

　　1.制作“下玄月”到“满月”之间的形状补间动画(本作业涉及课本知识点复杂度较小)。

　　2.制作“小鸡长大了”形状补间动画。

　　七、板书

　　本节课的板书主要以课件的形式投放在大屏幕上，使用的多媒体有：计算机教室、投影仪、极域或其他电子教室软件、本课课件。

　　我的说课至此结束，谢谢各位评委老师(鞠躬)。

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