《绿色蝈蝈》说课稿

《绿色蝈蝈》说课稿

更新时间：2023-12-22 09:59:18

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《绿色蝈蝈》说课稿

　　作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《绿色蝈蝈》说课稿，欢迎大家分享。

《绿色蝈蝈》说课稿1

　　【教材的处理】

　　1. 教材所处的地位和作用

　　《绿色蝈蝈》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第四单元的一篇科普说明文。本单元以“科学”为主题，主要丰富我们的科学知识，培养我们的科学探索精神，学习本单元要掌握搜集信息概括课文内容的能力。本文是法国著名昆虫学家法布尔的观察记。他以生动优美的语言介绍了绿色蝈蝈的声音、外形、食性等特征，整篇课文随处可见他细心观察、探寻事物真相的踪迹，热切地表现了对昆虫、对生命的热爱和崇敬。

　　2. 教学目标

　　认知：.练习快速阅读，概括文本内容要点，理清文章思路。

　　能力：丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力，体味文中的生动语言及其作用。

　　德育：激发学生探索科学奥秘的兴趣，热爱大自然、热爱生命。

　　3. 教学重点

　　培养学生默读、概述文章内容的能力，学会赏析文章的语言。

　　4. 教学难点

　　学习运用生动的语言介绍说明动物的写法技巧。

　　【学情指导】

　　在学习本文之前，学生对于说明文的品读学习的方法已经有了一个较全面的了解，有了一定的知识储备，本篇文章运用生动的语言系统地介绍了绿色蝈蝈，一定要抓住蝈蝈的可爱和对蝈蝈的喜爱这种情感来吸引学生，这是学好本文的起点。

　　【阐述教法】

　　1. 教学设想：这篇课文的体裁是说明文，可是这篇文章的生成源于科学探索的鲜活体验，源于具体的观察活动，语言生动精美，对绿色蝈蝈的描绘使读者如闻其声、如见其行。并不宜典型的说明文教学。本课着重从内容概括、语言描写上入手，淡化说明文体相关知识的教学。采用探究、合作、讨论的方式来学习课文，将整体感知、片段欣赏、拓展应用、情境体验共同渗透到整个教学过程中，在多媒体的辅助下力求让学生自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，萌生探索科学奥秘的兴趣。教学的对象为七年级学生，因此课文学习不宜挖得过深，注重学生的学习实际。

　　2. 教学方法：朗读感知法品读法质疑探究法讨论归纳法

　　3. 教具准备：多媒体课件：蝈蝈的叫声（MP3）图片

　　4. 课时安排：计划一个半课时，本说课稿说的是第一课时，主要是朗读并理解课文内容，了解并归纳有关蝈蝈的知识，学会生动的语言描写第二课时主要是检查背诵、练习巩固。

　　【指导学法】

　　采用个性化解读文章的学习方式-----让学生自主选择感兴趣的内容来赏析，结合自己的理解来品味语言的美妙之处，有利于调动学生的积极性，通过学生独立研读、小组合作、全班交流的方法指导学生很好地掌握学习内容，让学生做整个课堂的'主人。

　　【概说教学程序】

　　（一）创设情景、导入课文

　　1.教师讲述小时侯的童年往事，（采摘油菜花、捉蜜蜂放进玻璃瓶里观察）突出“趣味”，然后运用多媒体播放一组各种昆虫的图片，最终将图片定格在“蝈蝈”，导入课文。

　　附板书：绿色蝈蝈

　　2.分发阅读小资料，认识法布尔、《昆虫记》，学习观察自然、探索科学的精神。

　　（目的：渲染气氛，激发兴趣。）

　　（二）初读课文、整体感知

　　1.检查预习，正音解词，（课标要求学生自主扫除阅读障碍，养成好的学习习惯）

　　2.要求学生放声朗读课文，通过自主思考获得的有关“蝈蝈”的每段信息。

　　试用“这是一只的蝈蝈？”的句式概括（考查学生的自主归纳概括能力）

　　附板书：美丽会唱歌喜食蝉贪婪 ……

　　3.要求学生选择有兴趣的段落进行朗读，提一个要求：学习语文要养成“不动笔墨，不读书”的习惯，请同学们在朗读课文的同时，圈画出你认为最精彩的语句。并说说它的妙处。

　　学生自主归纳出蝈蝈的叫声、外形、食物、习性，并板书

　　叫声

　　外形

　　食物

　　习性

　　4.教师质疑

　　以上有关蝈蝈的知识法布尔是如何获得的？文中哪些语句体现出法布尔具有科学探索精神？

　　学生小组讨论，鼓励后进生来回答，疑难处教师予以指导。附板书：观察

　　（目的：培养学生筛选、归纳信息的能力。淡化教师角色，增强学生自主学习的意识。）

　　（三）精读“蝈蝈”，体味语言的特色

　　1. 学生自由朗读课文，教师提出疑问，学生互助讨论解决

　　教师分别播放蝈蝈的外形图片、叫声、捕食图片、嬉闹图片配合学生朗读课文相关语句。一定要在学生朗读时增强情感的铺垫，读出对蝈蝈的喜爱之情。

　　（情境体验可以使学生增加阅读兴趣，收到声情并茂的效果）

　　附板书：漂亮艺术家蝉的屠夫和睦

　　2. 品读课文、体味精美语言

　　文中在描写蝈蝈的这些特征用了对比、拟人和比喻的修辞手法，合作讨论，请同学们在课文中找出相关的句子，并说出其中的妙处。

　　蝈蝈——蝉（叫声）蝈蝈——螳螂（食性）蝈蝈——鹰（捕食）

　　狂热的狩猎者、歌手、漂亮朋友、勇敢的斗士、笼中的囚犯、蝉的屠夫

　　“窃窃私语”　“津津有味” 形象生动身材优美　苗条匀称酷爱甜食、宽容、妒忌

　　在学生畅所欲言的基础上，总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

　　教师明确：拟人、比喻、对比的手法，称呼的变化技巧无不突出对蝈蝈的喜爱。

　　附板书：喜爱尊重热爱生命

　　（目的：让学生进一步学习课文生动有趣的语言特色，明确修辞手法的作用。）

　　（四）拓展应用

　　模拟“动物世界”主持人解说自己喜欢的一种小动物，解说时可以先介绍外形，再介绍习性，并试着运用拟人、比喻、对比等修辞方法。

　　（五）布置作业

　　1.摘录课文中优美的词语、句子

　　2.背诵自己喜欢的一个自然段

　　板书设计：绿色蝈蝈

　　外形叫声食物习性

　　喜爱

　　拟人比喻对比

　　尊重热爱生命

　　漂亮艺术家蝉的屠夫和睦

《绿色蝈蝈》说课稿2

　　一、说教材

　　人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意（被介绍、说明的事物及其特征）；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

　　在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体（但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫），强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。

　　本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

　　二、说教法和学法

　　根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的'描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。

　　语文阅读不能离开文本，虽然我淡化文体，但仍然要考虑本文——科学小品文（说明文的一种）的特点。文章集知识性、趣味性、艺术性于一体，较强的可读性。文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文，并在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。

　　这些都是确定教法与学法的重要依据。

　　三、说教学程序

　　本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。

　　主要板块简说：

　　1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣。

　　2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。

　　3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。

　　4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。

　　5、研读课文，共同探究，课外延伸，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。

　　6、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。

　　7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。

　　8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。将练习二变通为“请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。”更利于学生表现自己。

　　9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。这一点在“小结与巩固”中表示明确。

《绿色蝈蝈》说课稿3

　　说教材：文本教育价值的发掘

　　人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的'表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

　　说教法和学法：文本资源的开发和利用

　　根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词。

　　学习本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性。科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法；文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。

　　说教学程序：教学思路扫描

　　创新板块设计：

　　1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣；

　　3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。这样设计旨在链接中考考点，充分发挥学生自主性、积极性和创造性。

　　4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。

　　5、研读课文，共同探究，课外阅读延伸，比较阅读，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。

　　6、学会积累，用积累卡摘抄积累多音字、生词、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。

　　7、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。

　　8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。课堂作业是任选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。注重落实双基。课外阅读实践，到图书室和网上查阅《昆虫记》的相关资料，搜集整理知识，学会用卡片式摘抄积累笔记。

　　9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。

　　10、教学反思：

　　充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，教师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创造展示才华的机会。课堂是教师和学生共同学习的主阵地。