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作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家收集的《火烧云》优秀说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
《火烧云》优秀说课稿 篇1
一、说教材
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
1、教学目标:
⑴认知目标:①引导学生理解课文内容。
②掌握“檀、盈、凶、庙、惚”五个生字。
⑵能力目标:
学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。
⑶情感目标:
①通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;
②有感情地朗读课文。
2、教学重点:
⑴了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的;
⑵学习作者观察事物、积累材料的方法,养成良好的习惯。
3、教具准备:
幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。
二、说教法
为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。
加强对学生的.学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。中段的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:“读→思→议→读”的学习方法,通过读。(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣之效果。
三、说教学程序
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:
1、导入新课:
在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?
(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣。)
学生发言后。
小结:
看来同学们平时观察得很仔细,这些美丽的云霞就叫火烧云。
板书课题:
4、火烧云今天,我们就一起来学习这一课,看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习:
⑴出示生字卡片,指名读生字,纠正读音。
⑵说说课文主要讲的是什么?
3、整体感知:
⑴这部分可分为三个环节:
①提出学习目标。
②带着问题听录音朗读。
③感知课文内容。
⑵根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题,投影思考题:
①烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?
②火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?
③作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?
(让学生带着问题认真听录音,边听边思考,这是培养学生自学能力的重要方法。)
4、重点深究:
这部分又分为两个环节:
抓住特点;重点深究。
图文结合,可使学生更好地了解课文内容。因此,学习课文内容时,我先投影彩图,指导学生了解图意,再结合课文进行学习。
根据学生的回答:
火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写的,而颜色和形状变化都显示了共同的特点,就是变化多和变化快。
于是,我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索,来讲读课文的三个段,边讲边板书:变(多、快)。
在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从“红通通的,金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,投影对比句子:
⑴这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
⑵这地方的火烧云变化极多,红通通的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合。
通过比较,让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点,再指导学生有感情地朗读,注意读出惊奇、高兴之情,进一步体会作者的思想感情。
5、训练朗读:
《火烧云》是一篇文质兼美的,应该让学生通过反复朗读来体会中心和作者的情感,在熟读的基础上指导学生背诵。
朗读要求:
⑴第1、2自然段,可把文中“了”字的读音适当延长,读成近似“啦”的读音,感情就出来了。
⑵读第3自然段写颜色变化又多又快,要读出急切的语气,速度可稍快些。
⑶读第4自然段至第7自然段时,随着一种形状的出现到模糊、消失,要读出先惊喜、后惋惜的感情。
以上朗读要求不是读前提出来的,而是在学生朗读过程中逐步提出,并通过各种教学手段加以贯彻:或通过教师范读,或通过诱发想象,或通过师生共议。总之,就是要让学生读得有劲,读得投入。
6、总结深化:
学完了课文,我让学生看板书,说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后,我又设计了这样一个问题:谁来说说,学习了这篇课文你有什么收获?
(可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。)
7、结束语我是这样设计的:
今天,我们领略了火烧云这一壮观的自然景观,在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观,只要我们多用心观察,并将这些内容积累下来,我们的习作便会有源源的材料。
8、布置作业:
按描写火烧云的方法,展开合理的想象,以《雾》或《雨》为题写一片断。
四、说板书
板书,是结构的简缩。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心,知道选材。因此,我的板书力求体现这些,以达到事半功倍的效果。
《火烧云》优秀说课稿 篇2
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时,学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”,通过质朴而生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心强烈的情感共鸣,深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标:
(一)、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
(二)、能力目标:学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。
(三)、情感目标:激发学生观察大自然的.兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
(四)、发展目标:培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
《火烧云》优秀说课稿 篇3
教学目标:
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。
2、学习课文生字词。
3、朗读课文。
教学重点难点:理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动:火烧云颜色的'图片,填空题的幻灯片。
作业设计、安排:
课内做火烧云颜色、形状变化的填空;
课外做火烧云的样子,用一段话写下来。
教学过程:
一、揭题,引起兴趣。
1、师出示火烧云的图片,问:同学们,你们看,这是什么?
2、出示课题的图片,今天我们学习第7课"火烧云"
3、关于火烧云,你知道一些什么呢?
4、你想再从课文中知道什么呢?
二、初读,感知内容。
1、自己读课文,要求:读准生字的音。
2、开火车读课文。(出示生字卡片)
3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。
三、精读,积累语言。
(一)学习课文第3小节
1、我们先来看第三小节美在什么地方?
2、读第3小节,圈出表示颜色的词。
3、你们想看这么多的颜色吗?
4、师出示,要求学生自己看像哪种颜色。
5、看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)
6、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)
7、这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗?师出示幻灯片,课文填空。
(二)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。
1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?
2、交流,小组派代表比赛谁读得好。
3、这么多的形状,你也想用哪个词来概括?
4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣。
5、学生看图想象。(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。)
四、熟读,理清脉络。
1、课文中除了写火烧云的颜色,形状外,还写了什么?
2、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象,知识升华。
把刚才的想象用一段话写下来。
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