作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《一个星期有几天》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《一个星期有几天》说课稿1

　　一、领悟教材，把握重点

　　1、教学内容：

　　《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

　　2、教材所处的地位和重、难点：

　　乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。

　　熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的`计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　　3、教学目标：

　　①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。

　　②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

　　③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

　　二、注重创新，选择教法

　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

　　1、情景教学法

　　《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察情境图，出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说“再过两个星期就开运动会了”，笑笑说“再过3个星期就是我的生日”，从而引出今天的课题“一个星期有几天”，在这情景中由此而开始了新课的探究。

　　2、游戏教学法。游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性。新课改的教学理念一再提出要让学生在“做中学、玩中学”。在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏。在游戏中巩固旧知、运用新知。

　　3、小组合作教学法。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务，培养了学生互相合作交流的意识。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

　　另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

　　三、培养能力，指导学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时重视学习方法的指导。在这节课的教学中，学生主要运用了以下学习方法：

　　1、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自主探究，培养主动探究的能力。因为教学活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。所以整节课没有出示完整的算式和口诀，而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。

　　2、游戏学习法

　　在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。

　　3、观察讨论法。学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记，让学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

　　四、创新思维，优化程序

　　根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

　　（一）复习旧知。

　　①回顾2—6口诀。

　　②口诀接龙。

　　③口诀抢答。

　　让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

　　（二）设置情境，探讨新知。

　　在这一环节里，我设计了四块教学活动：

　　1、编写口诀。

　　这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。

　　①、填表。有几个星期

　　123456789有几天7

《一个星期有几天》说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材内容：

　　《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

　　2、教材所处地位：

　　乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。本课的内容是在学生初步掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。而且7的口诀中前6句是前面已经学过，后面的3句是新的，所以我把教学重心放在后面3句口诀上。而且教材的编写结构与前面乘法口诀编排也相同，所以这课主要是给学生更多自主探索的时间和空间，让学生运用知识迁移的原理，归纳整理出7的乘法口诀,培养学生观察，思考，推理能力。另外要启发学生通过找规律、比较来记忆乘法口诀。并能够解决一些简单实际问题。

　　3、教学目标：

　　知识与能力：结合具体情境，整理，归纳，掌握7乘法口诀，并用7的乘法口诀解决一些简单实际问题。

　　过程与方法：通过学生探索、观察、思考、归纳、推理、合作、交流，编制和掌握7的乘法口诀。

　　情感态度与价值观：体验7的乘法口诀在生活中的运用，学习有价值的数学。

　　4、教学重点：

　　结合具体情境，整理，归纳，掌握7乘法口诀。

　　5、教学难点：

　　能灵活运用所学的乘法口诀解决一些简单实际问题。

　　二、说学法

　　1、自主探究法

　　教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的'形成过程，让学生自主探究，培养主动探究的能力。所以整节课不是老师揭示出完整的算式和口诀，而是让学生在看、填、想等活动中细心观察、比较、分析中整理归纳出7的乘法口诀及口诀规律，再联系实际，解决问题，从而使学生的思维得到一种科学、合理的过渡，进而达到感知新知、归纳新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

　　2、游戏学习法

　　在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在课中我设计了“口令游戏”、“开火车”、“火眼金晶”、“芝麻开门”等不同类型的游戏，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。

　　3、观察讨论法

　　学生观察数字，算式，口诀，编写口诀中，又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记，让学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

　　三、说教法

　　1、情景教学法

　　《新课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此新课开始，通过学生们熟悉的童话角色白雪公主和7个小矮人引入问题，激发起学生强烈的学习欲望，在不知不觉中新课的探究就开始了。

　　2、“实践活动”的教学方法

　　《新课标》中提到“人人学有价值的数学”。数学的价值就在于“用”，也就是让学生体验数学与生活的紧密联系。所以我设计了一系列运用的题目，计算古诗字数，从故事中找口诀，小小采购员，这样让学生对乘法口诀的现实色彩有了更深刻的认识，使得数学教学不再是苍白的说教，而是主体反思。

　　3、小组合作教学法

　　小组活动的目标不仅是认知的过程，更是一个交往过程与审美过程，是相互间实现信息资源的整合、拓展和完善自我认知的过程。在共同讨论7的乘法口诀、口诀的规律中完成学习任务，培养了学生互相合作交流的意识。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

　　四、说教学过程

　　根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　上课伊始，我引入白雪公主和7个小矮人的童话情节，一下子抓住学生的注意力，让学生思考“一个星期有几天”等一系列问题，引导学生在故事氛围中生成探究材料，进而在数学活动中感知口诀原型。

　　（二）合作交流，探究新课

　　在这个环节中，我先引导学生解决情景中的问题，并填写表格，让生初步体验7的乘法意义，然后让学生自己整理7的乘法算式，在此基础上分组自编口诀，分组交流口诀，分组汇报口诀。再让学生通过观察、对比，分析发现口诀的规律，让学生寻找简便的记忆口诀的方法。在记忆乘法口诀部分，我采用游戏的方法，激起他们的学习兴趣，让他们乐于投入其中。根据心理特点，安排这样的环节，促使他们在无意识中接受并记忆新知，让纯粹的记忆变得生动活泼。

　　（三）趣味练习，拓展延伸

　　数学其实是对实际生活的提炼，应还原于实际生活。因此在巩固练习这一环节，我先安排了一系列不同形式的背法，让学生快速记忆7的口诀，然后在进行“小神算”——口算练习。让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，提高学生学习数学的信心。

　　接着是设计了一些丰富多样的运用题：“火眼晶晶”、“小小采购员”。不仅培养学生听的能力，还让学生运用刚刚学过的知识解决实际生活中的问题。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。

　　最后一题：“芝麻开门”是一道拓展的思考题，激活了学生的思维，促使学生从多角度运用不同的方法来思考、解决问题。

《一个星期有几天》说课稿3

　　教学内容：

　　我上的这课是选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的乘法口诀中的一个内容。

　　教材分析：

　　教材通过“一个星期有几天”的情境，引导学生独立编制乘法口诀，在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新的。

　　教学目标：

　　这节课的教学目标是独立编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系，会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

　　设计意图：

　　“乘法口诀”是小学数学教材体系中的'重要内容，在很多教师的潜意识里，“口诀”只是单纯为“计算”而存在。于是“熟记口诀”和用口诀计算题目成了教师构建课堂的两个核心视点，这样一来，数学口诀服务于数学计算的“工具性”得到了充分体现，而作为数学口诀本身所具有的知识体价值却没有引起注意。鉴于这一点，我在设计这一课时，充分利用学生的分组活动来体现乘法口诀的知识体价值。

　　整个课堂教学中，我编制了四个板块。即“在探究规律中感知口诀，在自主合作中创编口诀，在解读品味中感悟口诀，在多维运用中深化口诀”。

　　上课伊始，我安排学生坐8组，每组7人，坐好后，每组抽调1人上前，利用“拍手”、“学小狗叫”的游戏复习6的乘法口诀，然后学生回座位，引出七的乘法口诀。同时，我根据二年级学生的年龄特点，引入白雪公主和七个小矮人的童话情节，引导学生在故事氛围中生成探究材料，进而在数学活动中感知口诀原型。

　　紧接着，我通过开展分组自编口诀，分组交流口诀，分组汇报口诀，评价修改口诀等数学活动，充分体验自己的学习成果。

　　小组活动的目标不仅是认知的过程，更是一个交往过程与审美过程，是相互间实现信息资源的整合、拓展和完善自我认知的过程。其精髓是通过生生互动求得小组成员的共同进步，培养学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。所以，小组活动的内容选择要具有挑战性、开放性、探索性的问题。而且小组活动应考虑到小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、小组成员的合作方式。因此，在分组活动时，我特意安排学生写口诀、编口诀、交流口诀、汇报口诀，从而让小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成共同的学习任务。

　　然后，我根据学生对乘法口诀感悟的差异性着力引导学生观察口诀的隐含规律，亲自体验诵记、交流口诀的记忆窍门等途径增进这学生对乘法口诀的个性化理解。

　　最后，我设计了一组口诀运用的题目，远及古代，计算唐诗字数，近到当前，计算一周喝水杯数，计算瓢虫背上的黑点数，这样让学生对乘法口诀的现实色彩有了更深刻的认识，使得数学教学不再是苍白的说教，而是主体反思。整堂课基本能按自己的设计意图完成教学任务。

　　最后希望各位领导，各位老师真心诚意的给我提出宝贵意见和建议，让我在今后的教学中得到进步。

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