作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿模板1

　　教学目标：

　　1．体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。

　　2．在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

　　3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：

　　体会某些数据改写单位的必要性

　　教学难点：

　　掌握大数的读、写，能用万、亿为单位表示大数

　　教学过程：

　　一、创设情境，解决问题。

　　1．学生交流在生活中收集到的大数。

　　教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。

　　2．出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。

　　（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？

　　（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。

　　（3）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。

　　3．对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。

　　二、实践练习。

　　第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。

　　练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的`情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。

　　第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。

说课稿模板2

　　一、说教材

　　《指挥海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》教材第五册第七7课的内容。从这节课起，学生将学到一种新的技能，程序设计语言——Logo语言。在Logo语言环境中，通过各种命令，可指挥小海龟进行各种表演，如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课，是学生学习Logo语言的基础，学好本课内容对学生来说非常重要。

　　二、说学情

　　本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问，好奇心强，对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言，它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点，做积极有效的引导，充分发挥他们的主体性，将被动学习变为主动学习。

　　三、说学情

　　依据新课标年段总目标，结合五年级学生的认识水平和生活经验，根据教材内容和课时特点，我确定了本课的教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、熟悉Logo环境，认识Logo语言的窗口。

　　2、掌握fd，bk，lt，rt，cs，bye命令的用法。

　　（二）过程与方法

　　能够用fd，bk，lt，rt，cs，bye命令指挥小海龟画图。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、体验用程序设计解决问题的过程。

　　2、激发学生继续学习程序设计的兴趣。

　　四、说重点难点

　　在Logo语言环境中，关键是通过命令来指挥小海龟工作，没有命令，小海龟将寸步难行。由于基本命令由英文字母组成，这对学生在记忆上会造成一定困扰。要同时记住命令的名称，书写格式及功能，这对学生来说更加不易。所以我将本课的重点定为：小海龟的前进、转向等基本命令的使用。本课的难点定为：提高学生用程序设计解决问题的能力。

　　五、说教法学法教法

　　1、创设情境法：通过给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件，通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想，最后引出课题，指挥海龟起步走。

　　2、讲授法

　　讲授法是一种省时高效的`教学手段。我通过向学生讲授PC Logo窗口的组成及对fd，bk，lt，rt，cs，bye基本命令进行解释，可以让学生对今天的内容有个初步直观的了解。

　　3、任务驱动法

　　通过为学生设置学习任务，学生在完成任务的过程中进行自主探索，合作学习。

　　4、演示法

　　根据信息技术课操作性强的特点，教师边讲边操作，学生边听边动手。这样学生可以获得直接经验，加深学习印象。学法：接受任务——自主探索——合作交流六、教学流程

　　1、创设情境，引入新课

　　课前，我先给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。

　　2、任务驱动，学习新知

　　提出任务：鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件，通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想。我们要认识小海龟，首先得会跟它交流、勾通。语言是我们相互勾通的重要工具，我们有我们的语言，小海龟也有它自己的语言，你知道是什么语言吗？引出Logo语言。

　　在我们桌面上就有LOGO语言，我们一起来学习用LOGO语言与小海龟交朋友——指挥海龟起步走。双击运行LOGO语言，瞧，小海龟就藏在这呢。接着介绍菜单栏、常用工具栏、绘图窗口、初始位置、命令窗口。

　　提出问题：我们可以直接在命令窗口跟小海龟交流，怎么交流呢？是不是直接输入汉字小海龟就能看懂我们想要干什么了？刚才我们说了，小海龟可聪明了，它可是会英文的哦。同学们来跟它PK下，看看谁认识的英文多，我们就从表示方向的英文单词开始，这些英文它都懂，同学们你们认识吗？从而引出Logo语言的全拼命令。

　　我们的语言有我们的语法，中文有中文的语法，英文有英文的语法，我们小海龟也有它自己的语法，进行Logo命令格式的学习。教师演示命令小海龟前进50步（fd 50）。

　　3、实践操作，加深印象

　　“做一做”1.2题任选一题，并对学生的作品进行展示、评价。

　　4、游戏激趣，巩固新知

　　小组合作游戏：找朋友。用Logo语言命令格式，帮助同学找朋友。

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