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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《半截蜡烛》说课稿优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《半截蜡烛》说课稿优秀1
尊敬的评委老师：
您好！我是9号考生，今天我说课的课题是《半截蜡烛》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面展开我的说课。
首先，我来分析一下教材，《半截蜡烛》是苏教版小学语文六年级下册的一篇精读课文，本文记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德军斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇文章是对学生进行爱国主义教育的生动素材。
我们都知道，六年级的学生有了一定的认知能力和语言表达能力，但在理解和感悟文中情感和作者某些精妙的写作手法还有一定难度，需要教师指导。
基于教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，例如：熄灭，楼梯等。
3、说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎么样与德军周旋的。
4、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作‘神态’语言以及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。
根据课程目标，我确立了如下教学重难点：
重点是：文中伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
难点是：体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。
为了有效突出重点，突破难点，在本课的教学中，我将采用创设情境、朗读感悟、以读代讲等教法，引导学生通过小组交流，自读自悟，合作探究等学法获得个性化的阅读体验，真正成为学习的主人。
下面，我将重点谈一谈我的教学过程，根据教学目标和本课重难点，我设计了四个教学环节：
首先，创设情境，引入新课。上课之初，我将为学生绘制半截蜡烛的图画，并这样交流：
教学顺势进入第二环节。
识字练字，初读感知。课前，学生已通过查字典学习了本课的生字词，因此，先检查学生的预习情况，并指导学生注意：“芯”是前鼻音，“厨”是翘舌音。正音后，根据新课标的要求，每接语文课要有不少于十分钟的练字指导，因此，我将以“伯诺德”的“诺”为例，指导学生规范书写，做到行款整齐，力求美观。 接下来，我范写诺，先请学生认真读帖，“诺”是个左右结构的字，左窄又宽，言字旁，点圆润，横向上斜，折笔处与点的末端在一条线上，出勾有力；右边的部分，草字头的'横短上斜，右字的横长，撇舒展，口为花盆口。“诺”这个字，横画比较典型，因此，我将着重指导学生写好这个笔画，书写时，起笔稍顿，向右运笔至末端顿，我将绘制这样的双勾图，让学生形象直观地了解横画的运笔情况。范写过后，我请学生用钢笔在田字格中描红临写这个“诺”字，同时提醒学生保证正确的坐姿和握笔姿势，培养学生良好的书写习惯，并鼓励学生课下写好本课其他生字，试着用毛笔练习书写，体会汉字的优美。 练字过后，我请学生自读课文，让学生思考交流本课主要讲了一件什么事情，我则适时为学生介绍本课的时代背景，为下一环节做好铺垫，教学顺势进入第三环节。
精读提升，以读悟情。经过初读，学生对课文有了整体的感知。通过读文，学生了解到这半截蜡烛并不普通，它藏着绝密情报，意义重大。接下来，我与学生交流这样一个问题，围绕这半截蜡烛，伯诺德夫人一家几次与敌人斗智斗勇？结果如何？学生通过读文发现，文中伯诺德夫人一家共有三次与德军斗智斗勇的经历，我则重点引导学生朗读文中3至7自然段，找出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言及心理活动的相关词句，分层次品读感悟在危急关头，伯诺德一家人表现出的不一样的机智。学生可能会抓住伯诺德夫人“急忙从厨房取出一盏油灯”“轻轻把蜡烛吹熄”“瞧，先生们，这盏灯亮些”等语句，我则引导学生感悟伯诺德夫人一连串自然的动作和看似轻松礼貌的语言，却蕴含着她应对德军的机智与镇定，但危机并未过去，我则指导学生从“时间一分一秒地过去”中体会当时气氛的紧张以及时间的紧迫。此时，我则顺势引导学生通过“大儿子杰克慢慢地站起来，‘我到柴房去搬些柴来生个火吧。’“伸手端起烛台”等语句体会杰克的从容与冷静。接下来，我请学生闭上眼睛，并播放紧张的音乐，为学生范读：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”让学生从中感受当时那令人窒息的紧张氛围，想象伯诺德夫人一家此时此刻的心理状态，继而引导学生朗读时，读出紧张又无奈的感觉。两次拯救情报计划失败，此时，我则引导学生仔细品读“小女儿杰奎琳娇声地说道”“镇定地把烛台端起来”等语句，体会小女儿杰奎琳的机智和勇敢。至此，一位机智镇定的母亲，从容冷静的儿子，聪明勇敢的女儿形象已跃然学生眼前。最后我请学生分角色有感情的朗读课文，仔细研读品味文中描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言以及心理活动的句子，感悟他们可贵的精神品质，以及他们为把侵略者感触祖国，冒着生命危险传递情报的爱国主义精神，继而激发学生的爱国热情。教学重难点得意突破，教学顺势进入第四环节。
读写结合，拓展延伸。在这一环节中，我将与学生交流这样一个问题：“同学们，通过读文，你们最佩服文中那个人呢？你想对她说些什么？”先小组交流，然后全班交流，鼓励学生各抒己见，将交流的感受，课下写一段文字。
为了巩固知识，培养学生自主学习的能力，我设计了分层次作业：
1、朗读课文，回家给爸妈复述这个故事。
2、课后练习2两个句子中的“似乎”能否去掉，联系上下文，写一写。
3、根据课文内容改写成课本剧。
接下来，请评委老师看一看我的板书设计，在教学中，我的板书力求简洁明了，直观系统地向学生展现了本课的知识结构。
在以后的语文教学中，我将站在课程标准的基石上，从语文的本体特征出发，逐步实现学生语文素养的全面发展。我的说课到此结束，谢谢评委老师。
《半截蜡烛》说课稿优秀2
各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第二单元第2课《半截蜡烛》。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，注重情感体验。《半截蜡烛》正是达成这一目标的宝贵教材。
本单元的主题是“正义必胜”。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。本课教学，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。
二、学情分析
六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。
3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。
三、教学模式
“教为学服务”，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，所以我采用“学-议-练”的教学模式。
新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
四、教学设计
根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：
（一）揭示课题，激发兴趣（5分钟）
上课伊始，我用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片，让学生了解第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。让学生分析半截蜡烛，领会这半截蜡烛的特别之处，了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。
（二）初读课文，整体感悟（15分钟）
在这一环节，我让学生朗读3-7自然段。指导学生“抓住文章的中心线索”，让他们边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。
（三）合作探究，重点分析（15分钟）
（1）学生快速浏览课文，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。
（2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，采用教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的`沉着、勇敢和机智。
（四）情感升华，拓展延伸（5分钟）
小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。全班交流“你最佩服谁？你想对他说些什么？”让他们把自己的想法、见解说出来，锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力。让学生续写蜡烛熄灭以后，训练学生的思维，培养学生的想象能力和写作能力。
作业布置，我让学生把课文改编成课本剧，培养学生的语文综合实践能力。
五、板书设计
板书要概括性强，条理清楚，重点突出，起到画龙点睛的作用，我的板书设计如下：
半截蜡烛
伯诺德夫人 （点燃油灯 吹熄蜡烛） 沉着、机智 杰 克 （借口搬柴 端走蜡烛） 镇定、勇敢
杰奎琳 （拿灯上楼 蜡烛熄灭） 勇敢、机智
六、课堂评价
教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响。《半截蜡烛》课堂评价要注意以下三点：
1、评价要到位
要教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。
2、评价要有“尺度”
新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值。指导学生朗读人物语言时，要抓住重点词句，读出伯诺德夫人一家的从容镇定，机智勇敢。
3、评价要有启发性
有效的阅读教学评价要有启发性，注重引导和点拨，例如：在朗读杰奎琳的话时应重点体会娇声一词，运用得恰到好处，面对敌人，小女儿杰奎琳这一娇嫩的声音打破了屋内可怕的寂静，她的话是那样动听，语气中透出一股可爱的童真，这种娇声娇气也正显示出她的机智与聪明。
七、资源开发
为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作：
1、自学生字新词并能正确、流利地读写。
2、搜集资料，了解第二次世界大战的有关知识。
3、搜集积累人物语言、动作、神态和心理描写的片段，简要概括人物的特点。
其次，是课上资源的利用，充分利用课文插图和多媒体课件让学生更直观的感受到德国法西斯的蛮横无理以及伯诺德夫人一家的机智勇敢。配乐朗读，让课文内容更有感染力，分角色朗读，让学生体会剧中人的紧张与无畏，深刻体会人物的内心世界。
第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。利用“拓展”环节，推荐学生阅读此类反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天职》等。指导学生表演好课本剧，做好续写。
课后延伸的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，明白在学中做，在做中学，从而获得更多的知识。
以上就是我对《半截蜡烛》这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位老师批评指正，谢谢！
《半截蜡烛》说课稿优秀3
我今天说课的内容是《半截蜡烛》。《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕“正义必胜”这个主题而安排的。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本科的教学中，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。
六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。
3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。
“教为学服务”这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《半截蜡烛》是一篇自读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学明主，充分发挥教师的潜能，所以我才用了“学-议-练”的教学模式。所谓学就是自学，在老师的指导下进行自学；议也就是质疑问难，并尽可能的自己解决问题；而练就是加强语言文字训练。
因为教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，放手让学生运用读读、议议等学习方法培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
对于教学过程，我设计了以下五个环节：
（一）:揭示课题，激发兴趣
我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。所以在上课伊始，我会用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片，让学生了解到第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。
（二）：复习旧识，温故知新
“温故而知新，可以为师矣”，为了让学生更好的体会半截蜡烛在本文中的作用，我会先让学生回想上节课所学对着半截蜡烛进行分析，领会这半截蜡烛的特别之处，以及了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。同时对课文也有了整体把握。
（三）：初读课文，整体感悟
在这一环节，我主要是通过让学生自由读3-7自然段。因为阅读是自我探究的过程而不是被动接受的过程。为帮助学生更好的掌握学习方法，根据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习多次紧密的'结合起来，自己观察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。所以我让他们边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧张。
（四）合作探究。重点分析
（1）学生快速浏览课文，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。这一设计的意图是满足学生急于知道故事结局的好奇心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。
（2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。此外，学生的学习是主动的，个性化的，同时又由于个体对事物的欣赏和理解不同，所以容易引发不同见解的碰撞与融合，我让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。
（五）情感升华，自主交流
首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在对人物进行分析之后，学生的观点肯恩那个会有所改变，此时重提上一阶段的问题“你最佩服谁？”学生可能会有另外的回答以及更升入的深析。并且让他们当着全班同学面前将自己的想法、见解说出来，锻炼他们的语言组织能力。
对于作业布置，我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感兴趣的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进行语言文字训练。
（六）板书：
半截蜡烛
伯诺德夫人沉着、机智
杰克 镇定、勇敢
杰奎琳勇敢、机智
这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在拯救半截蜡烛中体现出的品质。
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