《祖国在我心中》说课稿

《祖国在我心中》说课稿

更新时间：2023-09-11 15:59:52

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《祖国在我心中》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《祖国在我心中》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《祖国在我心中》说课稿1

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家下午好！今天我说课的主题是《祖国在我心中》。下面我将从设计理念、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面作具体的阐述。

　　一、说设计理念：

　　学生的爱国意识，是他们在学习、成长、发展过程中，对现实生活中各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。它支配、影响着学生生活、学习的各个方面，因此强烈的爱国意识对学生的行为有着深层的导向作用。

　　二、说活动目标：

　　本节课要达到两个活动目标：

　　1、通过活动使学生树立爱国意识，了解自己的祖国，看到祖国的发展，为祖国的今天感到自豪。

　　2、懂得要从平时的一点一滴做起，争做爱国守法纪的好学生，用实际行动在未来报效自己的祖国。

　　三、说活动准备：

　　1、收集“爱国主义”的材料。

　　2、准备爱国歌曲、诗歌朗诵、等节目。

　　3、多媒体课件。

　　四、活动内容

　　清点人数。

　　出旗。

　　唱队歌。

　　中队长宣布主题队会开始。

　　五、活动过程：

　　整个主题队会活动由三大版块组成：

　　1、激发学生的爱国意识；

　　2、爱国从身边做起

　　3、探讨如何爱国

　　第一版块：激发学生的爱国意识

　　首先主持人讲话，引入本次活动主题。介绍什么是爱国精神，同时配合相关图片激发学生的爱国主义意识。

　　并欣赏诗朗诵《祖国啊，我亲爱的.祖国》。

　　〖设计意图：帮助学生初步地感知了爱国精神，形成一定爱国情怀。〗

　　第二版块：爱国从身边做起

　　生学合唱歌曲《我的中国心》。

　　欣赏相声《了不起的中国》。

　　〖设计意图：使学生明白爱国其实离我们很近，就在我们身上，爱国从身边的小事做起。〗

　　第三版块：探讨如何爱国

　　1、观看《北京申奥成功》的视频让学生讨论以下两个问题：

　　（1）如何在学习中激发爱国情怀；

　　（2）对于爱国我们小学生可以做些什么

　　2、《中国知多少》有奖知识问答

　　〖设计意图：使学生更深刻更正确地领悟爱国主义价值观的重要作用，初步树立了正确的爱国观。〗

　　最后中队辅导员讲话：“同学们，这次主题队会开得很有意义，也很成功。通过学习，我们知道了什么是爱国情怀，爱国要从身边的小事做起。

　　退旗

　　总之，本次活动使学生懂得爱国要从平时的一点一滴做起，争做文明爱国好学生。以上，就是我对《祖国在我心中》这节主题队会课的阐述。谢谢大家！

《祖国在我心中》说课稿2

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好，今天我说课的课题是《品德与生活》一年级上册《祖国妈妈在我心中》一课。

　　一、说教材：

　　《祖国妈妈在我心中》是山东教育出版社《品德与生活》第二单元第二个课题。在此之前，学生们已经学习了第一个课题《祖国妈妈的生日》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫作用。本课教学旨在指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，知道从小要热爱我们的祖国。

　　二、说学生：

　　小学一年级的孩子属于启蒙教育阶段，儿童的年龄在六岁左右，“国家、祖国”这些抽象的名词，对于儿童来讲比较陌生。在他们看来这不是一件看得见，摸得着的东西，他们还不能真正理解“国家，祖国”的真正含义。

　　三、说教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1. 知识与技能目标

　　（1）认识国旗、国徽。

　　（2）初步感受祖国的大好河山美、祖国的伟大成就。

　　2. 过程与方法目标

　　（1）通过引领学生观看图片、视频等教学活动，认识国旗、国徽。知道国名、首都、国歌的教学目标。

　　（2）通过观看升旗仪式和聆听国歌音频等教学活动，初步感受升国旗与唱国歌的庄严并初步培养学生对祖国国旗、国徽、国歌的喜爱之情。

　　3. 情感与价值观目标：

　　（1）通过直观形象的教学手段和有效的.教学设计激发学生对祖国的喜爱之情。

　　（2）知道祖国的美丽如画的山河、伟大的成就是我们的骄傲。

　　四、说重难点：

　　本着《品德与生活》新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点难点。

　　活动重点：认识国旗、国徽，知道国名、首都、国歌，初步培养学生对祖国国旗、国徽、国歌的喜爱之情。

　　活动难点：通过活动让学生产生对祖国妈妈的热爱之情。

　　五、说教法：

　　考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境与活动相结合教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1. 直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2. 活动探究法：引导学生通过创设情景、动手制作等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3. 小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　六、说学法：

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　七、说设计思路与活动过程：

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。根据本课的教学目标，我设计以下三大环节来完成教学任务：

　　第一个环节是利用图片导入新课，知道国名、首都。

　　从中国版图入手，然后教师出示一些祖国大好河山的秀丽美景，学生从中感受到我们祖国的地大物博，接下来交流自己的感受，从而为我们祖国妈妈感到骄傲和自豪。

　　第二个环节认识国旗、国徽，初步了解国旗、国徽的意义，懂得应该尊重国旗、国徽。

　　通过播放升国旗的视频，让学生直观地认识我们国家的国旗和国徽，国旗和国徽代表这我们的国家，学生交流在日常生活中我们在哪些地方经常看到国旗和国徽。接下来教师带领学生一起动手做国旗，巩固对国旗的认识，并且交流假如遇到了升国旗时我们迟到了该怎么办，从中更深刻得认识到了我们从小要学会尊重我们的国旗，尊重国旗就是热爱祖国的一种形式。

　　第三个环节升华情感，感受祖国的伟大成就。最后大声喊出对祖国妈妈的爱。

　　八、资源拓展

　　新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，课堂上我们已经小组合作制作了一面五星红旗，本节课课后拓展准备设计孩子自己动手“做一面完整的国旗”。“做国旗”对于高年级的学生来讲不算一件难事，可是对于低年级的学生来说，要求他们不但要做好国旗，还要努力做到漂亮，规范。首先在“发材料”的环节激励学生，告诉他们要把材料轻轻地分给小伙伴，不能损坏，这是完成做国旗的任务的保证；拿到材料以后，也要轻轻地做，及时地激励全班小朋友应该有耐心能细心把国旗做好。在全班搞一个比赛，不仅比谁做得好，还要比一比哪个小朋友最爱国旗，最爱我们的祖国妈妈。无形中孩子们就明白了“分工合作”与“独立制作”的区别，他们同时还明白了怎样做是对国旗的爱，对祖国妈妈的爱。这一设计，能够充分地关注学生，针对学生年龄特点，潜移默化，使得学生思想行为双丰收。

　　所以“独立做国旗”除了立足于培养学生的独立学习的能力以外，更是通过“做国旗”这件庄重的事情来潜移默化地使学生懂得认真做国旗，爱护国旗就是对祖国妈妈的爱。

　　各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，积极引导学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。教学有法，教无定法，恳请得到各位领导、老师的指导。我的说课完毕，谢谢！

《祖国在我心中》说课稿3

　　一、说教材

　　老师们大家好，我今天说说湘版音乐教材五下《祖国在我心中》。本课由演唱《祖国印象》、听赏《我和我的祖国》、读谱唱歌《美妙的歌声》、活动《给下载的音乐存档》四部分组成。

　　我选择演唱《祖国印象》和听赏《我和我的祖国》进行说课。《祖国印象》歌曲朴实无华，音乐充满活力，轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏，抒发了少年儿童赞美祖国时的自豪感和幸福感。《我和我的祖国》曲调起伏流畅，旋律优美、热情奔放，尽情抒发了“我”和我的祖国犹如“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。

　　二、说学生

　　五年级学生生活范围和认知领域扩展，感受体验和创造活动能力增强，音乐感受与鉴赏方面他们能体验到音乐情绪，能用语言作描述；音乐表现方面能掌握和运用正确姿势，自热的声音，按节奏和曲调有表情参与各种演唱活动，能在综合艺术性表演活动中与同学合作，体验，能对他人表现作评价；音乐创造方面能够在唱歌或聆听音乐时即兴创编与歌曲情绪一致的律动，参与表演。

　　三、说目标

　　音乐课程最核心目标是丰富学生情感体验，培养学生审美情趣。本课教学中我“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，将爱国主义教育与知识技能学习贯穿于音乐教学全过程。音乐课程标准中明确指出3——6年级应该保持音乐学习兴趣，并乐于参与音乐活动，培养音乐感知、鉴赏、表现等方面能力等要求，拟定以下目标：

　　1、能用深情的歌声、自豪演唱《祖国印象》，表达对祖国的热爱。

　　2、在跟唱和听赏《我和我的祖国》时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。

　　四、说重难点

　　教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的热爱之情

　　教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的旋律

　　根据五年级学生特点，课堂教学活动中我注重引导学生对音乐整体感受，以生动活泼的教学形式和丰富的教学内容，引导感受八六拍子歌曲特点和歌曲中对祖国的真挚的热爱之情。

　　五、说教法学法

　　音乐课程标准中指出“四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教学中将其融合成有机整体，才能全面提高学生的音乐素质。”本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域让学生感受并表现对祖国的热爱和赞美之情。运用情景创设法激发学生学习兴趣，聆听感知法开展教与学的双边活动，观赏评价法培养学生学习能力。

　　六、说教学流程

　　（一）教具学具准备

　　教具：钢琴、录音机、《祖国你好》、《祖国印象》、《我和我的祖国》等音乐

　　（二）教学思路与环节

　　情景视唱“祖国你好”——→听赏体验“我”和我的祖国情感——→演唱感受“祖国印象”——→拓展升华爱国情感

　　（三）教学流程

　　情景视唱《祖国你好》————————→（视唱练习）

　　1、播放音乐《祖国你好》，师生随乐互动，创设轻松、热闹学习氛围

　　教学开始就播放歌曲《祖国你好》，从听觉出发，利用歌曲欢快热闹的情绪，动感的`节奏吸引学生的心灵，在老师带动下随乐律动，释放心中快乐激情。

　　2、教师引导学生用热情、自然的歌声向祖国问声好

　　此时的课堂是轻松愉快的，学生们非常关注老师的一举一动。于是，老师在音乐进行的同时简单告诉学生这首歌曲名叫《祖国你好》，表达了祖国人民欢欢乐乐，祖国龙腾虎跃盛世太平的繁荣景象。随即在老师的手势指引下，全体学生声情并茂用真诚地歌声向祖国问好。

　　感受与鉴赏————————→（听赏《我和我的祖国》）

　　1、第一次听：感受歌曲情绪和节拍特点

　　提问：用一个或两个词语形容歌曲的情绪？歌曲的节拍特点？

　　听赏要求：用XXXXXX|随乐进行拍击

　　《我和我的祖国》是八六拍子的歌曲，也是学生第一次接触到八六拍子。为更好感受歌曲韵律感，节拍感，特意在听赏前指导学生对最简单八六拍子节奏XXXXXX||进行练习，在听赏同时随乐拍击这个节奏进行听赏。对于五年级学生来说是比较容易体验到音乐的情绪，能用语言作简单描述的，所以提出疑问“用一个或两个词语形容歌曲情绪”。

　　2、第二次听：体验“我”和祖国永不分割的情感

　　提问：歌曲中将“我”比作什么？祖国比作什么？

　　“我”和我的祖国之间存在一种怎样的情感？

　　听赏要求：身体随音乐摇动，根据歌词，安静聆听

　　随乐熟唱“我和我的祖国一刻也不能分割，无论我走到哪里都流出一首赞歌！”

　　3、第三次听：全曲跟唱

　　要求：老师带领学生带着愉快的心情轻声跟唱歌曲，加上适当手势动作表现演唱，表达“我”和我的祖国一刻不分割情感。

　　学生是活泼好动的、注意力难以持久，围绕听赏的音乐，引导学生结合音乐做出各种即兴身体动作，唱一唱歌曲主要片段，这种综合性生动活泼的欣赏教学方法，吸引学生全身心“投入”音乐，使听赏音乐变得有情趣，学生乐于参与。

　　表现————————→学唱《祖国印象》

　　1、讲讲你眼中的祖国

　　目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入《祖国印象》歌词

　　2、初听《祖国印象》感受歌曲情绪及节拍特点

　　⑴带着轻松愉悦的心情安静聆听歌曲

　　提问：你感受到歌曲情绪是怎样的？（轻盈舒展....）

　　⑵老师带领学生用XXXXXX|的节奏跟随歌曲伴奏

　　提问：你感受到歌曲有什么特点？（中速、动感、有活力、）

　　音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。音乐中唱歌教学也得围绕“

　　听“这个中心来完成。学唱歌曲第一步在于听，在听中体验歌曲中赞美祖国的自豪和幸福的音乐情感，轻盈舒展的旋律，达到音乐教学“以美感人、以美育人”的目的。

　　3、跟琴声模唱旋律

　　第一：教师带领学生用哼唱法，用自然圆润的声音哼唱旋律：

　　第二：学生分组分乐句哼唱，采用对比教学，学唱方法

　　重点指导：“祖国啊，我们的祖国”一句旋律的哼唱，教学过程中学生自评和互评为主进行学习。

　　在学生对歌曲情感有一定体验的基础上，我会以自己对作品的理解和动情哼唱，激发学生情感共鸣。我用示范演唱和学生分组对比演唱的方法，鼓励评价相结合，根据学生的需求对重点难点进行深入教学。而学生运用听唱法、跟唱法享受和表现音乐旋律的美感，从师生间评价中得到成功体验。

　　4、播放录音跟唱歌曲

　　第一：学生自主跟录音原唱填唱歌词

　　第二：从唱清楚歌词出发引导学生填好歌词

　　绝大部分学生本能喜欢歌唱活动，而此时对歌曲旋律达到一定熟悉程度，情感上也得到了一些感染，按奈不住想用更美丽的歌声表达心中对祖国的赞美和热爱情。自主跟录音填唱歌词既是情感的释放也是情感的表现，在填唱活动中，在一字一句朴实无华的歌词中，学生享受到美的愉悦，受到美的熏陶。教师的这种教学行为鼓励了学生歌唱的自信心，使学生踊跃参与活动。

　　5、跟琴声填唱歌词，采用老师范唱或者学生听琴声的方式纠正音准和节奏

　　教学中进行反复枯燥练习会使学生失去演唱兴趣和积极性，为此在纠正学生歌唱音准节奏问题时，我注意引导学生从歌曲速度、力度、音色等方面对歌曲进行艺术处理，启发和鼓励学生在歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价。

　　6、跟录音原唱填唱歌词，找出歌曲中表达对祖国热爱和赞美情怀的歌句重点唱

　　“以情带声，声情并茂”是我们歌唱教学中期望达到的主要目标。我会对学生是否“有表情地唱歌”给予高度重视和评价。从引导学生挖掘歌曲中重点乐句，高潮乐句出发加强学生对音乐作品情感理解和表现。

　　创造————————→拓展升华爱国情感

　　1、师生同唱歌曲

　　师生声情并茂同唱歌曲《祖国印象》不仅是师生之间平等的对话和交流，也是学生学习歌曲情感的升华。学生们积极主动深情、自豪地演唱让歌声回荡在教室里久久不能平息，而学生与祖国心心相应的情怀也久久不能平息。

　　2、请同学们课后搜集聆听歌唱祖国的歌曲，写首小诗表达对祖国的爱下节课与同学老师及交流。

　　激发学生从不同音乐作品中感受对祖国的各种真挚情感，并尝试用写话，语言的方式表达自己对祖国的感悟和爱。这个活动是对《祖国印象》第二课时铺垫，让人意犹未尽，期盼下次学习的到来。

　　本课设计从音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以听促进开展任何教与学的双边活动，注重音乐整体感受，注重培养学生声情并茂演唱能力和以评价激发学生学习能力发展。

《祖国在我心中》说课稿4

　　一、教材简析。

　　《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以及跟大陆隔海相望的台X省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。

　　从教材内容看，本文有三大特点：

　　1．结构严谨。

　　课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。

　　2．选择精炼。

　　课文选取了四个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台X。通过以上四个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台X有一个大体的认识。

　　3、图文结合。

　　在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台X省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边欣赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。

　　本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。

　　根据本文的教材北景，可以确定本课的教学重点为：让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确“祖国时时在我心间”是有一定难度的。由此，确定本课的难点为：明确本句话的意思，并提升到赞美、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。

　　二、教学目标

　　《祖国在我心中》—课的总教学目标是：

　　1．认识本课15个生字，会写8个生字。

　　2．能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。

　　3．通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。

　　4．能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。

　　三、学程简介

　　语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习；以教师为主导，在适当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得到加深；以朗读为主线，让学生在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、热爱之情。充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中求解，在看中求悟。

　　（一）、激发兴趣，体会作用，揭示课题

　　心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我向学生展示地球仪后，指着地球仪，要求学生以小组的方式：试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看起来像什么？从哪里可以看出看“鸡”形？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻找我们要寻找的`地名，从而了解地球仪的作用，进而了解祖国的一些相关的知识。在此基础上，让学生说说祖国的形状，再出示课题《祖国在我心间》。

　　（二）、教会方法，引导探究，领悟语言

　　语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的最后一句话“祖国时时在我心间”是重点段，教学时，我先让学生快速阅读课文，画出不认识、不了解的字和词，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了“祖国在我心中”，然后四人小组进行讨论交流。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建两个名称。这样，通过“自主学习小组互学全班交流动手画图”四个层次的教学，在此之中，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。

　　（三）、学科整合，突出重点，突破难点

　　学科的整合融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。教学课文时，我设计了以下程序：出示祖国的地形图，再朗读课文，接着在图画本上画出祖国的地形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容，使本课的重点得到突出，难点得到突破。

　　（四）、实践作业，学以致用，巩固提高

　　教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。

　　课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程，让我们获得了很多的知识，而且老师也被你们读课文的声音吸引住了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一同去欣赏它们------《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。通过从课内阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。同时向学生发问：如果有外国人想了解我们的祖国，你会向他介绍什么？让学生把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。最后以“我们的祖国真大啊！”写一句话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样，使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能.

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