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作为一名教职工,时常需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的火烧云说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
【说教材】
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的xx,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 xx是这一单元的第二篇讲读课文,针对xx特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,我确定以下这样的教学目标:认知目标主要有两个:
一是引导学生理解课文内容;
二是掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。
能力目标主要是:学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。
感目标主要有两个:
一是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;
二是有感情地朗读课文。根据教材编排的特点,我确定xx教学的重点有两个:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的;学习作者观察事物、积累材料的方法,养成良好的习惯。
【说教学准备】
幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。 【说教法】
为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。
加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:“读→思→议→读”的学习方法,通过读。(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣之效果。
【说教学过程】
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:
1、导入新课:
在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣。)学生发言后,小结:看来同学们平时观察得很仔细,这些美丽的云霞就叫火烧云,(板书课题:火烧云)今天,我们就一起来学习这一课,看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习:
出示生字卡片,指名读生字,纠正读音。 △说说课文主要讲的是什么?
3、整体感知:
这部分可分为三个环节:
①提出学习目标
②带着问题听录音朗读
③感知课文内容。
根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题,投影思考题:
1、火烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?
2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?
3、作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?让学生带着问题认真听录音,边听边思考,这是培养学生自学能力的重要方法。
4、重点深究:
这部分又分为两个环节:抓住特点,重点深究。
图文结合,可使学生更好地了解课文内容。因此,学习课文内容时,我先投影彩图,指导学生了解图意,再结合课文进行学习。根据学生的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写的,而颜色和形状变化都显示了共同的特点,就是变化多和变化快。于是,我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索,来讲读课文的三个段,边讲边板书:变(多、快)
第三道思考题是本课的教学重点。
在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从“红通通的,金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化
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