数学二年级上册各单元教学反思

数学二年级上册各单元教学反思

更新时间：2024-10-10 08:56:54

相关推荐

数学二年级上册各单元教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的数学二年级上册各单元教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　数学二年级上册各单元教学反思 1

　　一、长度单位

　　在 “长度单位” 这一单元的教学中，通过让学生观察、比较、测量等活动，帮助他们建立了长度单位的概念。

　　优点：

　　利用实物教具，如尺子、铅笔等，让学生直观地感受长度单位的实际大小，增强了学生的感性认识。

　　组织学生进行实际测量活动，提高了他们的动手能力和解决实际问题的能力。

　　通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。

　　不足：

　　部分学生对长度单位的换算还存在困难，需要进一步加强练习。

　　在教学中，对个别学生的关注不够，导致一些学生在理解和掌握知识方面存在差距。

　　改进措施：

　　设计更多有针对性的练习，帮助学生熟练掌握长度单位的换算。

　　加强对个别学生的辅导，及时了解他们的学习情况，给予必要的帮助。

　　在教学中，注重引导学生总结归纳长度单位的特点和用法，提高他们的学习效率。

　　二、100 以内的加法和减法（二）

　　本单元主要教学 100 以内的加法和减法的笔算方法。

　　优点：

　　通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到学习中来。

　　注重算法的多样化，鼓励学生用不同的方法解决问题，培养了学生的创新思维。

　　加强了笔算的训练，通过反复练习，提高了学生的计算能力。

　　不足：

　　部分学生在计算过程中容易出现错误，如进位和退位不熟练等。

　　对于解决实际问题的教学，部分学生理解题意有困难，不能正确地列出算式。

　　改进措施：

　　针对学生计算中容易出现的错误，进行专项训练，提高他们的计算准确性。

　　在解决实际问题的教学中，注重引导学生认真分析题意，找出关键信息，提高他们的解题能力。

　　加强对学困生的辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。

　　三、角的初步认识

　　在这个单元中，学生初步认识了角的概念、特征和分类。

　　优点：

　　通过观察实物和图形，让学生直观地认识角，提高了他们的观察能力。

　　组织学生动手操作，如用三角板画角、做角等，加深了他们对角的理解。

　　采用游戏的方式进行教学，增加了课堂的趣味性，提高了学生的学习积极性。

　　不足：

　　部分学生对角的大小与边的长短无关这一概念理解不深刻。

　　在判断角的类型时，一些学生容易出现错误。

　　改进措施：

　　利用直观教具，如活动角等，让学生更加直观地感受角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

　　加强对角的类型的判断练习，帮助学生准确地判断角的类型。

　　鼓励学生在生活中寻找角，加深他们对角的认识和理解。

　　四、表内乘法（一）

　　本单元主要教学乘法的初步认识和 2-6 的乘法口诀。

　　优点：

　　从学生熟悉的生活情境入手，引入乘法的概念，使学生易于理解和接受。

　　通过编制乘法口诀，帮助学生记忆乘法算式，提高了学生的计算速度和准确性。

　　采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

　　不足：

　　部分学生在理解乘法的意义时存在困难，不能正确地列出乘法算式。

　　学生在背诵乘法口诀时容易出现混淆和错误。

　　改进措施：

　　加强对乘法意义的教学，通过实物演示、画图等方式，帮助学生理解乘法的'本质。

　　设计多样化的练习，帮助学生熟练掌握乘法口诀，避免混淆和错误。

　　关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导。

　　五、观察物体（一）

　　在这个单元中，学生学习了从不同角度观察物体。

　　优点：

　　利用实物教具，让学生从不同角度观察，提高了他们的观察能力和空间想象能力。

　　组织小组活动，让学生互相交流观察结果，培养了学生的合作意识和表达能力。

　　通过游戏的方式进行教学，增加了课堂的趣味性，提高了学生的学习积极性。

　　不足：

　　部分学生在观察物体时，容易出现遗漏或重复的情况。

　　对于一些复杂的物体，学生在判断从不同角度看到的形状时存在困难。

　　改进措施：

　　引导学生有顺序地观察物体，避免遗漏和重复。

　　利用多媒体课件展示复杂物体从不同角度看到的形状，帮助学生理解和掌握。

　　加强练习，提高学生的观察能力和空间想象能力。

　　六、表内乘法（二）

　　本单元继续教学乘法口诀，包括 7-9 的乘法口诀。

　　优点：

　　在学习新的乘法口诀时，引导学生通过旧知识进行迁移，提高了学生的学习能力。

　　注重乘法口诀的实际应用，通过解决实际问题，让学生体会到乘法的实用性。

　　采用多种形式的练习，如填空、计算、解决问题等，巩固了学生对乘法口诀的掌握。

　　不足：

　　部分学生在运用乘法口诀解决问题时，不能正确地分析问题，列出算式。

　　对于乘法口诀的记忆，一些学生还不够熟练。

　　改进措施：

　　加强对解决实际问题的教学，引导学生认真分析问题，找出关键信息，正确地列出算式。

　　设计有趣的游戏和竞赛活动，帮助学生熟练记忆乘法口诀。

　　关注学生的学习进度，对学习有困难的学生进行个别辅导。

　　总之，在二年级数学上册的教学中，我通过不断地反思和改进，努力提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，掌握知识和技能。同时，我也将继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。

　　数学二年级上册各单元教学反思 2

　　一、《角的初步认识》教学反思

　　学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。

　　二、《观察物体》教学反思

　　《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获：

　　1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。

　　2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么?如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法?小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。

　　3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。

　　总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。

　　三、《长度单位》教学反思

　　本单元是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会：

　　1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。

　　2、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度

　　3、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。

　　四、《表内乘法(一)》教学反思

　　乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的`不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。

　　这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。

　　五、《100以内的加法和减法(二)》教学反思

　　在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理

　　本单元的《100以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。

　　数学二年级上册各单元教学反思 3

　　在这次《长度单位》教学活动课中给我以深深的启迪。教师的精心准备、学生的全员参与，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。我在第一课时的时候，必须得完成一个教学难点，就是“总长度与标准量的关系”，这个似乎和高年级的“商不变性质”有点相像。呵呵！

　　让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、比较等手段获得感性认识，切实理解知识间的内在联系。

　　学生亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发展。学生正是通过摆弄客体而获得客体的知识的，凡是用自己的眼睛和手验证的.东西，比老师讲解给他们的印象深刻得多。而观察、操作、讨论……是数学活动中最常用的方法。因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会，提供丰富的感性材料，使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察，能够提出问题，并从实践操作中自己寻找到答案。

　　“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。

　　为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：

　　1、猜一猜。让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜：1厘米有多长？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，教师也能够了解学生的知识储备情况。

　　2、看一看。通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。

　　3、估一估，量一量。给学生提供学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　4、找一找。从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧！

　　在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的情况依然存在。存在错误情况有：（1）横式上的得数漏写。（2）笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。

　　又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。

　　还有，上本单元我们三位老师感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们探讨吧！

【数学二年级上册各单元教学反思】相关文章：