作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《项脊轩志》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《项脊轩志》是归有光代表作品，彰显了“唐宋派”的独特风格。我将其选入“此情可待成追忆”这一部分，旨在让读者感受人们那真实而复杂的情感。在过去的教学活动中，我重点围绕“然予居于此，多喜人，亦多悲哀”这一观点展开讨论，则对作者描述“喜之事”和“悲的事”的效果，以及如何使学生体会“唐宋派”的笔风，了解得并不深入。

　　在再次阅读文本后，我对以下两点记忆深刻：其一是作者在勾勒项脊轩时营造出的独特意境——虽然项脊轩简单窄小，但作者却在此找到怡然自得的满足感；其二是文中出现两次哭泣和三次变故。因此，我计划在处理文言字词的基础上设置下列课程目标：

　　1、学生利用对两次哭泣的理解，了解作者所悲的事，并通过分析这两次哭泣的差异，进一步感受作者的情绪；

　　2、学生通过梳理文中两次变故，感受到“时过境迁”的情绪；

　　3、学生利用目标的实现，基本体会唐宋派的写作风格。

　　一、两次哭泣

　　文中两次哭泣给我留下了深刻的印象。

　　第一次是“语未毕，余泣，妪亦泣。”，第二次是“瞻顾遗址，如在昨日，让人长号不自禁。”这两处的对比彰显了不同的哭泣水平。第一次哭泣蕴涵对母亲的回忆，妈妈已不在身边；而第二次哭泣则更多地体现了对奶奶和家族期待的内疚。

　　在这里能够介绍作者的身世：数次测试却未能中举，家族没落却无力承担重任。了解这些背景有助于学生更深入地了解作者不断痛苦的原因。

　　二、三次变故

　　这三次变故包含项脊轩的重修、分户，及其妻子去世后项脊轩被废弃。其中，我觉得第一次变故的描述极具意境。虽然项脊轩简单、窄小，作者却能在其中念书、作歌、思索。“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风影挪动，珊珊可爱。”这一句彰显了在苦境中怡然自得的意境。能够构想，在那间简陋的小书屋里，归有光感受到若影若现、摇曳多姿的绝美界面，项脊轩对他而言，犹如一方释放心里情怀的“荷塘”，就算房屋漏水，精神却仍然丰富。这是一种高远而具人文精神的意境。

　　后边的两次变故需要结合前两次哭泣来探讨。在担负振兴家族重担的情形下，出现这种变故，让人不得不感叹，感叹“时过境迁”，及其人情冷暖。作者虽未直接显露忧伤，然悲凉早已蕴含于心里，特别是最后一节提及妻子去世多年而枇杷树却长势喜人，也许很多人在阅读到此时会不禁哀叹。

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