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作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《打花巴掌》教学设计及反思全文，欢迎阅读与收藏。
《打花巴掌》教学设计及反思全文1
首先，我在一开始对歌曲进行了范唱，让孩子们对歌曲有个整体的印象。紧接着，引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。这部分“打花巴掌的，一月一/二月二__，我们____”的歌词只有月份的变化，“我们”后边的歌词除了第一段外其它段意图在于让学生创编歌词，因此我引导孩子们自己去完成歌词填充，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深入地去体验节奏的长短。在这段学习中，孩子们的热情高涨，发言十分踊跃，最后编创出了“我们今天去考试、我们从小爱爬山、我们从小爱跳舞、我们从小爱拍球”等许多歌词。
歌曲的后半部分围绕着各种各样的花名展开，歌词朗朗上口，极富有童趣性。这部分教学我主要让学生通过听唱法来学唱歌曲。虽然二年级的孩子已经经过一年半的音乐学习，但他们对于音高还没有一个比较准确的概念，更是不甚明白节奏组合的长短。为了激发、保持孩子们的学习积极性，我让孩子们回忆“跑跑走”的节奏形式来感受歌曲中的四分音符和八分音符的长短，同时将附点八分音符节奏型用蹦蹦跳这一形象的方法向孩子们展示，让孩子体验到节奏长短在时间上的表现，在歌曲的'学习过程中还强调“do、re、mi”这三个音的演唱，以逐步来培养孩子们音高的概念。也许是后半段的学习带上了音乐旋律的缘故，再加上对歌曲的生疏同时还要和同桌相互拍掌，孩子们一下子感到了学习的困难，因此他们的热情比起前面念白部分稍微显得弱了些，班级中大约四分之一的孩子开始注意力不集中。遇到此情况我马上让孩子们停下与同桌的拍掌来学习歌唱，但到最后，还是有小部分学生看上去对歌曲学习没有多大兴趣。
《打花巴掌》教学设计及反思全文2
我讲的是二年级第四册表演《打花巴掌》。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的`生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
这是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往传统的教学模式把学生套牢了，以往的音乐课堂教学是一种比较传统的“灌输式”的方式，教师教一句歌词，学生跟着唱一句歌词，就象鹦鹉学舌一般，毫无生气。根据《新课程标准》的要求，以兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。我把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做从小就会玩的拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，这个游戏和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也很自然的把学生引入到课堂中来，为后面的创编歌词做了铺垫。
德国教育家蒂斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”二十一世纪是创造的年代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。在重难点方面，积极引导学生参与歌词创编活动，鼓励音乐创造，发展学生的想象力。由于学生的音乐基础比较薄弱，设计用先由教师领唱，然后学生自己学的方法。为了给识谱教学打下基础。
这次设计还有一些不尽人意之处，组织教学环节上还不够完善，学生走进教室时，应该设计播放聆听管弦乐《玩具交响曲》的音乐，把学生带到音乐中来。整个教学过程太过于仓促，不够详细。
总而言之，这次的教学设计还是比较可以的，作为一名第一线的音乐教师还需要更加努力，有待提高各方面的业务素质，在今后的比赛活动中取得更好的成绩。
《打花巴掌》教学设计及反思全文3
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。
二年级的同学接触说唱的歌曲很少，对大家来说很有新鲜感，考虑到二年级的学生对于音高的把握，节奏的掌握不是很好，我在课程导入前，先让学生聆听几遍，熟悉歌曲，接着重点讲授本节课的附点音符，加上节奏练习，让学生掌握本节课的基本节奏。在节奏练习环节，由于对附点音符没有进行足够的专项训练，加上学生对节奏的掌握不够熟练，所以在教师出示两条节奏训练时，学生显得力不从心。在让在学生学会第一段歌曲之后，我放手让学生自己创编第二三四段的歌词并进行演唱，这样，既激发了学生的创作欲望，同时也巩固了歌曲。但在学生创作歌词时，教师引导不够，应让学生注意和前面的.月份押韵，力求朗朗上口。
最后，通过小组拍手表演歌曲，学生们能够完整歌唱并表演歌曲，但注意力也不够集中，特别是别的小组在表演时，其他同学不能安静的当小观众，我想在课堂上教师还是需要保持课堂的激情讲课，用生动的语言去打动、感染、带动学生，时刻抓住学生的眼球，才能让学生的注意力集中。
《打花巴掌》教学设计及反思全文4
《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以游戏导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。经过简单的尝试后，进行歌词的创编尝试。然后拍一拍自己的创编成果。之后，我又说，北京的小朋友们，也爱玩这样的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌”，然后我就引导孩子自行学习说部分的儿歌，然后，请学生聆听《打花巴掌》。带问题，北京儿歌《打花巴掌》和我们已经学会的这部分相比较，有什么不同，有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲。并且进一步了解了，这是一首说唱儿歌，接着学唱，歌曲的演唱部分。听师范唱后找出歌曲中都提到了什么，进而引入歌词，随老师有节奏的读歌词，并逐句学唱歌曲。
这首歌曲的`学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，为学生的创造力和音乐表现力感到自豪。我想，创造是孩子的天性，因为那些歌词贴近生活，容易接受，更会引发他们的思考，而自信大胆的去表现音乐，是源于音乐自身的魅力。
从这节课中，我觉得创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。
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