身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的一年级上册第五单元《小书包》教学反思，欢迎大家分享。

　　语文课堂教学任务的落实离不开让学生自主表达、乐于表达、敢于表达，那如何让孩子多认字、多读书、说完整的话成为语文教师最为关心的话题，也是我们一直要去追求的方向。

　　在上周我讲了《小书包》这一课，《小书包》这一课是部编版一年级上册第五单元的识字课，作为一节识字课，我把它定义为让学生认识二类字、会写一类字这就是我要达成的任务目标。在达成目标的过程中我设计了一个说话的环节：我的小书包里有还有。”本以为这是一个非常简单的对话，可是学生在说这一句完整的话时出现了很多问题：1表达不清晰2说了很多没有按照格式来表达3未表达不完整4练习次数少。看似一个简单的练习，却发现了这么多的问题。

　　在我讲完课之后，张校给我进行了非常详细的点评，让我有非常多的收获。张校说：“识字教学要在语境中进行，不能完全脱离语境来教，在教的过程中要让孩子说完整的话。”确实，在这一课的教学中，我应该将“说话”这个环节贯串与整个课堂教学之中，但是我只进行了一个环节，这是非常不好的。其实在《小书包》这一课中，引导学生说自己的书包里有哪些文具用品时就可以在这样的语境中完成，既锻炼了孩子的说话能力，也做到了识字，这给今后的语文教学指明了方向。

　　《小书包》这一课的教学设计在张校的指导下变的更加完善。这一课可以在这两个方面增加说话环节：

　　一、在“猜猜我的书包里有什么？”中加入说话环节：老师的书包里有还有。这样基于前面的说话环节相连接也锻炼了孩子的说话能力，实现了语境中的教学。

　　二、“怎样爱护文具”，在这个环节的处理时不是太好，因为时间关系我没有给太多的时间让孩子展示。其实，在这一个环节可以让孩子说一说他们在平时怎么样摆放文具？先怎么样、再怎么样、最后在怎样。这样不仅锻炼了孩子的说话能力，还培养了孩子的逻辑顺序实现了孩子语言和思维、习惯上的培养。语境是培养孩子听、说、读、写能力的关键，如何在语境中实现教学目标的达成是语文教师孜孜不倦的追求。作为一名语文教师你首先要有培养孩子说完整话的意识，只有你首先重视这个话语表达，才能够在实际的语文教学中设计教学环节培养孩子的语言表达能力。实现语境中的教学，需要不断的探索不断的钻研，寻找最好的方法。

【一年级上册第五单元《小书包》教学反思】相关文章：

第五单元教学反思04-15

第五单元教学计划01-06

第五单元作文05-27

英语单元教学反思04-20

《圆》单元教学反思04-15

整理书包教学反思04-09

八年级上册英语单元教学反思04-20

一年级《加与减》单元教学反思04-17

第一单元教学反思04-12