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身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《蝴蝶找花》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《蝴蝶找花》教学反思1
由于zb幼儿的年龄偏小，注意力不能够长久保持，对于枯燥的数学活动更不会爱上。如果我将数学知识融入到游戏中，或者将数学问题巧妙的结合到“生活情境”中，再利用多媒体来组织数学教学活动的话，既能满足幼儿的好奇心，同时又能帮助幼儿积累探究经验，从而又避免数学学习的机械化。因此，在活动中，我已带小朋友去《蝴蝶找花》这一生活化的情景贯穿整个集体活动部分，借助让幼儿看蝴蝶家有几盆花开？每一盆画中有几朵小花？利用白板的拖拉和隐藏的手法、让蝴蝶飞来找朋友等环节。将本次教学活动的教学重点悄然融入其中。同时，我还注意小组操作中利用游戏的形式，把原本枯燥的简单重复的点数练习和数的匹配因游戏变得生动有趣。把幼儿思维活动的定向训练转变为多向性、变通性，让小朋友学的轻松，愉快。因此，在本次活动中大多数幼儿有参与活动的`愿望和操作兴趣。孩子们在轻松愉快的活动中，能手口一致的点数5以内的实物说出点数，能按1—5实物来匹配相应点数的物体并能讲述自己的操作结果。但也有个别幼儿会操作但是还不会用语言来讲述自己的操作结果，这需要我在以后的活动中加以引导和培养。
还有不足的是在幼儿操作这个环节中，我没有把握好时间，使得活动时间稍长了。以后我要在活动前预设好每个环节，使幼儿有更多的时间参与到游戏中和学习中。
《蝴蝶找花》教学反思2
音乐游戏《蝴蝶找花》，我交代了游戏的玩法，让幼儿选择一种自己喜欢的颜色的彩带（红、黄、紫），边听音乐边挥动彩带模仿蝴蝶飞舞的`动作，到音乐结束时红蝴蝶找红花，黄蝴蝶找黄花，紫蝴蝶找紫花。
孩子们对这次活动比较喜欢，我认为故事的内容、情节比较简单，符合中班幼儿的年龄特征外，活动前有关花和蝴蝶的知识经验的积累、活动中红花、黄花、紫花的布置，三只蝴蝶教具的运用，让幼儿处在较真实的情境体验中，这些与活动的成功都有着密切的联系。
《蝴蝶找花》教学反思3
一、活动目标：
1. 体验分类计数活动的乐趣。
2. 能根据物体不同特征进行分类并计数。
3. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4. 能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
二、活动重、难点：
重点：能根据物体不同特征进行分类并计数。
难点：能排除干扰，将相同特征的物体归类。
三、活动准备：
1.教具：红色、黄色、蓝色蝴蝶胸卡人手一个，红色圆形、黄色三角形、蓝色长方形大花各一，带蝴蝶的数字卡片。三维分类图PPT。
2.学具：大红花、小红花图片若干，大黄花、小黄花图片若干，大蓝花、小蓝花图片若干，小数字卡片，分类记录表，磁吸。
四、活动过程：
(一)“蝴蝶找花”游戏导入
1. 观察小蝴蝶的特征。
指导语：“小蝴蝶们真漂亮，你是什么样的小蝴蝶呀?你的身上有什么样的斑点?”
2. 观察花的特征。
指导语：“今天天气很好，妈妈带你们出来玩玩吧!我们来到哪里了?这些花真美呀!它们都是什么样的?”
师：“哎呀，下雨啦!快点到和自己一样的花下面躲躲雨吧!”
(二)展开
1. 按颜色分类并计数。
提问：“你为什么躲在X花下面?还有那些小蝴蝶也是因为自己的颜色和花的颜色一样，才过来避雨的?”
红花下面的红色小蝴蝶有几只?黄色、蓝色小蝴蝶有几只呢?”
师将小蝴蝶的数量贴在花下面。(红、黄、蓝色蝴蝶及数量)
2. 按形状分类并计数。
(1)提问：
“小朋友看看这些花除了颜色不一样之外，还有什么不一样?”
“小朋友再看一看自己的翅膀上的图案是什么形状的?”
“那小朋友想一想你还可以在哪朵花下面躲雨呢?为什么呀?”
(2)指导语：仔细观察哪朵花的形状和你翅膀上的图案是一样的`呢?小蝴蝶快换换地方飞一飞吧!
3. 计数。
(1)指导语：圆形花下面有几只小蝴蝶呀?三角形、长方形呢?
(2)师将小蝴蝶的数量贴在相应花下面。
4. 创设情境，操作练习。
(1)指导语：小蝴蝶这么聪明呀!花妈妈遇到难题了，想请小蝴蝶们帮帮她。她的小花宝宝太多了，想请小蝴蝶们帮她分一分吧。提问：“哪些小花可以放在一起呢?为什么?数一数在一起的小花有几朵?”
(2)幼儿分组合作操作：小组幼儿操作图片，交流探索进行大小、颜色、形状的分类，其中一名幼儿记录。
(3)师巡回指导。
5.展示操作结果，师幼交流讨论。
(1)交流讨论幼儿记录结果。
提问：你们为什么这么分呢?它们哪些地方是一样的?
小结：小花宝宝们可以按照颜色、形状、大小来分类。同样颜色可以在一起，同样形状可以在一起，同样大小也可以在一起。
(2)展示三维分类图。
指导语：原来，小花宝宝可以这样分呀!这样分得太漂亮了!花妈妈非常感谢小蝴蝶们!
(3)结束
伴随音乐，蝴蝶绕花飞一圈，出活动室。
结束语：小蝴蝶们，雨停了，太阳出来了，咱们再出去玩一会儿吧!
五、活动反思：
整个活动以游戏贯穿始终，各环节衔接自然。幼儿在玩当中学会了能按颜色分类，并用颜色标记表示分类结果，达到了教学目标。孩子们活动过程中，兴趣很高，注意力非常集中，孩子们都积极参与游戏，玩的不亦乐乎，活动气氛非常活跃。唯有不足之处是：教师组织活动的语言需要再简练一些，还有幼儿分组操作活动环节，教师观察指导的引导语要规范准确。还有当幼儿回答教师提问的问题后，要及时的给予幼儿表扬及鼓励。
《蝴蝶找花》教学反思4
活动背景
所有孩子的第一笔涂鸦都是从线条开始的。线条是一种神奇的符号，是孩子最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。线的变化多姿多彩，线的魅力无穷无尽。《纲要》中艺术领域的目标明确指出：幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。本节活动所选用的就是幼儿感兴趣的线描画活动。
活动目标
1.学习用线条进行想象画。
2.借助“小蝴蝶跳舞”自然分割图案，进行想象和添画。
活动准备
背景图、绘画纸
活动过程
1.情境导入，激发兴趣。
(1)在音乐伴奏中教师以角色身份带领幼儿进入情境。
师：小朋友，春天来了，花园里的花儿都盛开了，各种各样的好漂亮呀!你们想不想跟着老师去赏花吗?那我们听着音乐跟着老师出发吧!花园里的花真多呀，瞧!这朵花还跟我们眨眼睛呢!哇，那朵花真特别呀，喔，瞧，这朵花也很有趣喔，说说看那里特别呢?它的花瓣像什么呀?呦，那边的花儿排列得真有趣，像什么呀?(波浪形)公园里的花儿不仅美还真有趣，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋线的还有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦!
(师边说边随手画出不同的线型，螺旋线和波浪线是线描画的基本表现手段，对于处在线描画萌芽期的中班幼儿来说属于难点。于是我将线条作品巧妙地装扮成花园，并将波浪线和螺旋线分别设计成花园里的小路、小池塘，将难点蕴藏在场景布置中，从而使幼儿在玩耍中积累线描画的表象。同时通过拟人化的富有激情的语言的引导，充分调动起孩子参与活动的主动性和积极性。)
(2)在音乐的伴奏下，教师用贴有蝴蝶的笔在花上舞蹈，画出各种不同的线条，引起幼儿作画的兴趣。
师：“小朋友们，逛公园逛累了吗?我们坐下休息会吧!刚才我们都欣赏了漂亮的花儿，谁来告诉我你最喜欢的花儿是用什么线条宝宝变成的?原来不涂颜色，用不同的线条。也可以变出美丽的花儿你还可以用动作来表示这些线条吗?小朋友表现很棒喔!
师：“老师这儿还有一幅鲜花图呢(出示范图)，我们一起来看看画里有什么.?(这幅画里有漂亮的花朵)这些美丽的花朵会把谁给吸引过来呢?(蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓)喔，小朋友真是爱动脑筋，花儿的确把美丽的花蝴蝶给吸引过来了。瞧，它在这儿呢!咦，花蝴蝶它在想什么呢?(想看花)花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想请小朋友来做引路人，带着它一起去赏花，可以吗?(可以)那小朋友想从那里开始赏花呢?喔，这朵花可真漂亮，就从这朵花开始好吗?先到这朵花上去跳个舞，再从这边飞到那边看看吧，还是回这花瓣上跳个圈圈舞吧!哇，在花瓣上旋转可真开心呀!小朋友，还想飞到哪儿去玩玩呀?飞到那朵花蕊上闻一闻花香吧，真香啊!喔，好累呀，到花蕊上休息一会儿，睡个觉吧。(用符号表示)我从这边飞到那边(直线)，在花瓣上旋转，在花蕊上转个圈(螺旋线)。”在整个示范过程中。没有一句有关画画方法的讲解。老师讲完了，一幅美丽的线条分割图也就完成了。孩子们睁大眼睛，不由地赞叹，嘴里发出啧啧的声音。在情景化的语言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不觉地掌握了线描画的画法。真正体现了“幼儿在前、教师在后”的教育理念。
2.初步尝试用勾线笔画出蝴蝶跳舞的痕迹。
师：“小朋友们，你想到花朵上跳过舞吗?你想用什么线条宝宝来跳舞呢? (幼儿说出后，教师带领幼儿用肢体动作表现，为幼儿下面的勾画做准备。)那请你为自己选一朵最喜欢的花，去跳个快乐的舞吧!(个别幼儿作画)(幼儿在音乐声中勾画蝴蝶跳舞的各种线条。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同的线条。)
3.观察由蝴蝶跳舞痕迹所组成的各种图案，想象并添画
师：“小朋友，现在我们来仔细观察画面，还和刚才一样吗?现在画上有了许多神奇的线条，看着这些线条你想做什么?怎么变，变什么，谁来说说看? (幼儿说出后，教师带领幼儿用肢体动作表现，为幼儿下面的勾画做准备。)看看这朵花可真漂亮，我想把它装扮成我的花房子。我要把这儿装扮成我的客厅。瞧，这就是我爱吃的巧克力和棒棒糖!我想把这儿变成我的池塘，养些小鱼，小螃蟹，小青蛙等，我还想在这儿种上一棵苹果树呢，等到秋天的时候一定可以尝到甜甜的苹果喔!这儿，我添个太阳吧，我还可以变成许多许多宝贝呢!
师：“小朋友，你们想不想也拥有这样一个美丽的花园，让你的花园有美丽城堡，有可爱的小动物，还有许多神奇的宝贝呀??(想)那现在就请小朋友拿起记号笔先在花朵见跳个舞，然后根据线条变出你想变的东西喔!记得在你的花园用添上花花草草呀，各种小动物呀，把你的花园打扮得漂漂亮亮的!我会去你们的花园里面参观喔!
(鼓励幼儿大胆想象，并通过同伴间的互动和交流启发幼儿更多的想象，丰富添画的内容。美术活动中的范画部分都往往以老师说教为主。难以激发幼儿兴趣。在本环节中，充分考虑幼儿的生活经验，用具体生动而且富有童趣的教学语言创设了一个家居的生活场景，将枯燥乏味的线条融合在孩子们喜欢的、熟悉的家庭场所中，让孩子在愉悦的情感体验中习得技能。 (圆形和双线条图案);这里是我的小柜子，藏满了我爱吃的饼干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形间隔排列)。”装饰的图案都是从幼儿生活中常见的和感兴趣的物品中简化或变形而来的.，贴近孩子的生活实际。)
4.幼儿作品展示。
课后反思：
在本次活动中，我做好了充分的准备工作，在物质方面的准备有创设春天小花园的情景蝴蝶胸贴，让孩子充分感受音乐形象，使抽象的音乐内容变成有形、有情的生活情景。活动的第一环节我让幼儿都变成一只小蝴蝶飞到花园里，幼儿在听第一遍音乐的时候，我让幼儿猜小蝴蝶在音乐里做了些什么，都飞到了什么地方?幼儿在我的神秘口吻的带动下认真地去听，去想象，因此在听完之后幼儿能踊跃举手发言，在接下来的环节，先让幼儿理解乐曲结构，然后让幼儿用拍手的方法打节奏。我看幼儿基本了解了音乐的结构，就让幼儿变成一朵小花，可以有各种各样的造型，然后老师扮演蝴蝶，一起跟着音乐游戏。最后我让幼儿分别扮演花和蝴蝶听音乐表演，并且强调蝴蝶一定要在花儿们说完：“蝴蝶蝴蝶真美丽，飞到东，飞到西，快快飞到我这里，快快飞到我这里。”这句话之后才能停在花身边;幼儿在游戏中感受到了与同伴游戏的快乐。但是，我活动中，我没有强调蝴蝶飞舞动作的多样性，花朵的造型也不丰富，导致蝴蝶们飞舞的动作和花朵的造型都大同小异。通过本次教学实践并且聆听了教研老师们的点评后，我也深深感受到要上好一个集体活动不仅要深入钻研教材，更要心中装着幼儿，根据幼儿的实际情况选择活动内容，根据幼儿的实际水平组织教学，要真正确立以“以幼儿发展为本”的理念，如进行好一个活动首先要来源于幼儿，幼儿要有生活经验和兴趣，如果脱离了幼儿进行一个活动，就不可能取得好的效果。其次，活动的准备中幼儿要有生活经验的准备。在活动的组织过程中，老师要作到师幼互动，生生互动。而在活动中要注重情感的激发，如创造力，想象力，或是成功，快乐等情感，因为情感的目标对幼儿更有长远的价值。
《蝴蝶找花》教学反思5
次进行的数学活动，主要是让幼儿主动探索点数实物匹配，能手口一致地点数六以内的实物，并按实物卡匹配相应数量的物体。为此我设计了五个环节。第一环节是导入环节，给幼儿一个情境，告诉幼儿老师今天变成了蝴蝶妈妈，请他们作为蝴蝶宝宝，和妈妈在音乐下一起逛公园。当音乐结束时，请他们飞回到小板凳上。第二环节是复习颜色。请幼儿说一说花的颜色有几种，再请幼儿开火车说一说我是什么颜色的蝴蝶宝宝，再请幼儿找相同的颜色的'花朵。第三环节是探索点数实物匹配，先请幼儿开火车说一说自己有几个点宝宝，再请幼儿找相应数量的花朵，找对了，有奖励的聪明贴。第四环节是操作环节，请幼儿帮蝴蝶找花。并交于客人老师检查，告诉客人老师，你帮几只蝴蝶找到了几多小花。第五环节是结束。
在活动中，我发现了三个问题。一是点评点数实物匹配时，太过匆忙，要一个一个地去检查幼儿的正误，顾及了一名幼儿，可能就没法顾及另一名幼儿，以至于有的幼儿没耐心就回到座位上去了。第二是操作环节，材料的提供是有错误的，蝴蝶提供的太多了，应该有多少朵花，就提供多少只蝴蝶。蝴蝶贴纸也不够完善，孩子们会把贴纸撕破。第三是仪态语言，比如不够冷静，会显得匆忙，坐的不够端正，不够从容。
不足的空间就是进步的空间，所谓的新老师，就是会出现很多问题的老师。而这些不足，这些遗憾，终会成为我去往更高更远地方的垫脚石。
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