作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的小学二年级教学反思精品，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级教学反思精品1

　　《山谷回音真好听》歌曲是简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。我在设计这一节课时，结合本单元主题“到郊外去”，引用导语：“春天来了，万物复苏，春暖花开，春天也是个郊游的好季节，让我们一起随着歌曲《火车开了》动起来，想象着你都来到了哪些美丽的地方？”伴随着轻快的歌曲学生边唱歌曲边做律动，老师将他们带到了一个神奇而美丽的地方——南山寺、平天山。同时学生们也发现了山谷里一种有趣的自然现象——回音。师问：你们在那里听过“回音”？同学们争先恐后的回答在空旷的田野、在大桥下，在山洞里、在楼道里等。为了让学生更真实的体会到山谷回音，于是我乘胜追击，告诉学生将我们教室当成是一个大山谷，用游戏的形式，开始人与自然、儿童与大山的对话，模仿了山谷回音，也让学生感受了声音的强、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同时，让学生在双休日，或假期间和父母一起到山谷去亲自体验回音，积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因为学生成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而且歌曲的强弱关系表现得非常准确。

　　在教学中，我们要充分利用低年级学生的心理特点，采用多种形式进行教学，激发学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，可以通过提问的方式帮助学生理解并记忆歌词，然后让他们分角色对唱，加深对歌曲的熟悉度。通过角色对唱的方式，学生可以更好地掌握歌曲的节奏和情感表达，从而提高歌唱的质量。另外，通过学唱《山谷回音真好听》，并引导学生进行歌词创作，可以培养他们的创造力和表现能力，让他们在音乐学习中得到更全面的发展。

　　新课程要求我们注重学生的自主学习和合作能力。在编创歌词和活动设计中，我鼓励学生自主参与和表现。例如，在编写歌词时，我让他们小组合作，自行创作并进行表演，然后进行自我评价、小组评价，最后由我进行总体评价，以便给予学生正确的`指导和反馈。通过这样的方式，学生不仅能够学会如何与同学合作，还能够学会如何取得成功。在本节课中，我以南山寺、平天山旅游线为主线，引导学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，倾听大自然的声音，体会大自然的回音效果。通过模仿回音、聆听歌曲、演唱和创编舞蹈等一系列活动，让学生在不同环节中发现美、感受美、创造美，从而认识到美妙的音乐并不遥远，只要用心观察，随时都能发现。在本节课中，学生是学习的中心，一切从学生出发，取得了良好的效果。

小学二年级教学反思精品2

　　俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

　　在整堂课的.教学中，老师没有让学生背诵古诗的意思，也没有逐句讲解古诗文，而是通过吟诵古诗让学生感受古诗的韵味，在歌声中想象古诗的意境，在舞蹈中创造古诗的画面。学生们参与学习的热情高涨，这节课虽然结束了，但古诗的魅力却永远留存。

　　语文学科的特点之一是具有工具性和人文性。在本节古诗教学课中，我们要引导学生掌握学习古诗的方法，这体现了语文学科的工具性。就像一句古语所说：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们在教学过程中要为学生创设情境，搭建平台，让他们通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步领会诗人所要表达的思想感情。

　　这堂《咏柳》的课程设计非常完整，从对“咏”的理解开始，引导学生逐步认识柳树，了解柳树的特点和美丽之处，最后激发学生对春天的热爱和想象力。整堂课流程清晰，但老师在课堂上的表现稍显突出，学生的参与有待加强，需要更多的互动和引导，让学生成为课堂的主体。希望在今后的教学中能更注重学生的参与和表现，使课堂更加生动有趣。

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