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身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学反思范文1
怎样有效地指导低年级学生积累优美词汇？对于低年级学生来说，选些浅近的童话、故事、儿歌、童谣、古诗等是最好不过了。其次就是培养他们积累词语和句子的方法和习惯。可是课外读物五花八门，如上述这些读物对于只是二年级的学生，别说不能准确地把握书里描写优美的词语和句子，就连该如何选择适合自己阅读的作品都很困难。于是我开始尝试着从所学课文入手，教学生学写读书笔记。
上《植树的季节》这课时，我让孩子们反复朗读课文，然后有意识地挑选一些词语板书出来：湿漉漉、红艳艳、黄澄澄、青葱翠绿、绿色的屏障。然后跟大家说：“小朋友，老师很喜欢这些词语，猜一猜，你们知道老师为什么喜欢吗？”有的说：“老师，我知道，因为这些词用得很准确。”有的说：“因为这些词很美。”我又出示了三个句子：（１）一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。（２）太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地开始了呼吸。（３）风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。接着又说：“小朋友，老师还非常喜欢上面这些句子，来，我们一起来读一读。再说说读了有什么感受？”有的回答：“它让我们体会到春雨是什么样的。”有的说：“它描写了春天美丽和温暖。”还有的说：“它赞美少先队员参加植树呢！”我趁热打铁，问学生：“这些词句这么优美，我们怎么记住它们呢？”大家异口同声地说：“摘记下来。”这样学生写读书笔记的兴趣就水到渠成。
又如《**的爱》这篇课文是二年级下册的一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美**的诗歌。如何把课文中优美词句所蕴含的情感点化出来，打动学生的心弦，有效地对学生进行情感教育呢？课前先布置学生观察**的一天，看看妈妈每天为我们做了些什么，让学生切身体验到妈妈每天为我们做好多事。课上有这样一个环节：
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章
（学生熟读课文后）师：文中把**的爱比作了什么？
生（争先恐后地回答）：课文中把**的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的'泪……
师：**的爱像无边的大海。她为我们做过许许多多的事，操过许许多多的心，你们也能说说妈妈为我们做过哪些事，并说说**的爱像什么？
（学生略做思考后，纷纷举起小手。）
生：有一次，**的同事给她一个核桃，妈妈舍不得吃，拿回家让我吃，啊，**的爱是甜丝丝的核桃。
生：妈妈经常给我做我最爱吃的红烧排骨，啊，**的爱是香喷喷的红烧排骨。
生：每次我因为不愉快的事情而不高兴时，都是妈妈逗我开心，陪我玩，鼓励我要勇于战胜困难，啊，**的爱是亲切的安慰……
师：妈妈多么辛苦，相信不只老师，就是你们也被妈妈感动了，如果你们把刚才说的写下来，就是一首赞美**的小诗呢？咱们把它写下来作为"三·八"妇女节的礼物送给妈妈，好吗？
此时，不仅课文中的优美词句所蕴含的情感已经被点化出来了，此刻的孩子心弦已被**的爱深深打动了，激起了他们对妈妈爱的情感，同时积累了丰富的优美词汇，这样一举两得，受益匪浅，何乐而不为呢？
《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富”语言的积累，培养语感，“要求”在阅读中积累词语、精彩句段等。这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，极有利于接受和表达能力的整体提高。
，《**的爱》教学反思（3）
教学反思范文2
初次上英语公开课，感觉自身还存在了许多的不足之处需要改进：
1、教师的教态不够生动，语气太平淡了，需要以后多放开自己，只有教师自己在课上更有活力，幼儿才能更加的喜欢你的课程。
2、在教具的准备上，蜡烛的设计不够好，让幼儿把蜡烛粘贴上去有些浪费时间，下次在设计上应考虑到课堂的实际课操作性，缩短不必要的.时间浪费。
3、英语的课堂用语太少了，虽然是小班，但是必要的课堂用语是可以的，因此接下来教师要充实自己的英语课堂用语的词汇量，在平时的课堂中慢慢的为幼儿融入一些基本的课堂用语。
4、只注重实物而忽略了卡片的实用性，在上课的时候一直用实物来教学，完全忽略了卡片，针对这个环节，以后再教一个单词的时候，出示实物引导幼儿学习单词之后及时的出示卡片，以便幼儿更好的巩固。
5、课堂教学环节上缺少了一个巩固操作的环节，这个环节主要是用卡片与幼儿游戏，从而达到更进一步对单词的认识，幼儿也能更好的记忆单词，另外游戏也要多样性，太单一的幼儿反而会失去兴趣，这个也是需要自己的平时中慢慢的帮幼儿学习。
6、在课堂操作上不能让其余的幼儿安静的坐着，要让幼儿跟着大声的加油念出单词来，否则课堂有时会太安静了，如果幼儿上课太活跃了，为了维持课堂常规，因此需要提醒只有表现好的幼儿才能参与游戏等。
教学反思范文3
《画风》这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是在“你是怎样画风的？”环节中，学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画红领巾飘扬、画柳枝随风舞动、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画炊烟、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。我听后觉得这些答案都类似，让人一眼就看得到的。
所以，我说：还能不能画出跟别人完全不同的风。其中有两个学生的思维独特：她说：我要画一杯开水，本来是冒烟的.后来被风吹凉了在她的启发下。另一个学生说：我要画蜡烛被风吹灭了只在那儿冒烟。如果说退一不海阔天空的话，进一步让学生再发挥想象，说出独特之处。岂不深入海底？
教学反思范文4
本课内容是学生在已经学习了简单的描述物体方向的知识的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。也为后面的学习打下基础，起到了承上启下的作用。
学生已掌握一定描述物体位置的能力，本课需明确“横行竖列”；先列后行；用数对表示物体位置时数字中间用逗号隔开，最后用括号将数对扩起来表示位置。在巩固练习阶段可以利用习题引出“同行或同列的位置数对有什么特点”这一问题，简单解答，为下节课内容做铺垫，在课与课之间形成连接。
本节课用电影院情景导入，激起学生兴趣；利用有梯度的'活动调动学生学习的积极性，让学生在做中学，切实体会如何“用数对表示位置”及“给定数对确定位置”；练习巩固的环节设计了基础题、综合题和发展题，让不同层次学生都能得到锻炼。本课结束后，学生应掌握“用数对表示位置”及“给定数对确定位置”的方法。
教学反思范文5
一、对于小学生来说，很多同学都是第一次接触足球。由于缺少少儿时期的基础练习，其协调和灵敏已基本定型，所以在教学比赛中脚步和灵敏程度略显笨拙。在今后的课程中应该多加脚步敏捷性练习。
二、通过教学比赛可以让围观学生了解和掌握足球比赛的基本规则，虽然满足了教学目标但是参与度还是不够。今后的教学过程中应该发掘更多更有趣的练习，吸引其注意力，使其能够积极的参与其中。
三、在比赛中学生更看重成绩的'一时好与坏，而无法关注到自身的不足和欠缺。此时，教师应更多的引导，了无痕。
四、通过比赛视频，更觉应该增加参与比赛学生的观察和技术运用。让其能有正确的决策。
教学反思范文6
《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”――列宁对灰雀的喜爱.，小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的`男孩讲话呢?”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
教学反思范文7
今天是最累的一天，也是最具挑战的一天，因为今天一天我自己上了一节课，还听了三节课。到基地培训的学员每个人都要上一堂课，我分在高二组里，从《半张纸》、《山羊兹拉特》、《沙之书》中选择一篇，原本我是打算选《山羊兹拉特》的，结果一下子有三个人选了这篇文章，然后我就选择了《半张纸》，我是第二个上这篇小说的。
在林海蕴老师上完第一遍之后，接受了专家们的全面批判以后，让我在研讨后的基础上再来上这篇小说，说实在的，我的内心是很忐忑的，承受着巨大的压力来备课。
在设置教学目标的时候，我采纳了专家们的意见，设置了两个目标：挖掘主旨、分析结构。但同时，对于小说的情节要做一个简单的梳理。
在这梳理情节环节里，我让学生自读的时候设置三个问题：找出纸条上记录的内容，用最简洁的语言来概括小说的主要内容，画出话题中的两句话：“一个好的结构是一个合适的容器”“让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态”。在上完课后，专家指导说这里花费的时间太长，特别是第一个问题：找出纸条上记录的内容。专家说对于这个问题，只要学生认真读书了，都能找出来，这个问题纯粹是浪费时间，应该去掉，而后面的一个问题：用最简洁的语言来概括小说的主要内容。这个问题设置上欠妥当，导致在课堂上学生在这里纠结了很久，学生的概括就围绕在纸条上的两年经历，而我原本设置的意图，是希望学生能够概括出男主人公从现实到回忆再到现实的一个经历，这样就可以把学生带入到一个圆形结构的点上，对于这个圆形结构学生也是没有反应过来，可能是我的黑板上直线书写的板书给了学生一个误导，后来又用圆形板书画出来，但是学生的反应还是不够热烈，这就充分说明这个问题设置在这里是不合适的。由于问题的设置不恰当，所以导致在这一个环节花费时间过多，却没有解决关键问题。
第二个环节是挖掘小说的主旨，这个环节原本是我设置的课堂的高潮部分。所以在进入第二个环节的时候我让学生再读小说，思考三个问题：故事的自然时间和生活时间分别是多久，半张纸里记录了男主人公的哪些经历，从半张纸里你感悟到了什么。重点应该是放在第三个问题上，这里设计的意图是充分打开学生的思维，来解读文本的，可是在实施的过程中，虽然也有一些同学找出了文句进行解读，却没有达到我预期的那种热烈的效果，问题到底出在哪里呢？后来专家给了我答案，原来是我的问题没有设置好，指向性不强。我们老师在备课设置问题时，不能想当然，不能总是被“我觉得学生”这样的'思想所困，否则，课堂上就会出现和预设完全不同的场面，这样就会出现很多突发状况，课堂很容易脱离老师的掌控。
第三个环节是分析结构，这是本节课要突破的一个难点，“结构”这个问题很不好讲清楚的，所以只能单纯的分析本小说的在结构方面体现的特点，我在进行课堂设计的时候抓住了几个点：
（1）“半张纸”是全文的线索；
（2）“半张纸”是一个容器，以小容大；
（3）截取生活的横断面；
（4）按照心理时序而展开。前面两个点学生可以自己说出来，后面两个点在《话题：结构》中都有涉及到，所以学生很容易理解，老师一点拨就能达到效果。后来专家点评说这里的“结构“问题没有讲清楚，我自己也有这样的感觉，这也是一个让我困惑的地方，不知道该怎么去处理。
教学反思范文8
《你中有我，我中有你》 从编排体系看，归属于“走向世界”教学主题，在教学过程中，有以下感受。
1.选择贴近学生的课程资源去感知、感悟。经济全球化是一种现象，是一个动态的变化过程。“经济全球化”这一名词对学生来说是比较抽象的。不可通过讲述来完成，也不可能作全面深入的阐述。首先在教学导入时,选择了学生熟悉的奥运会开幕式上刘欢唱的主题歌《我和你》，“我和你”，一个最简单却又最深刻的关系。我和你就是我和你，就是由最简单的两个人的关系所构成最复杂的一个世界，如果我和你都能友好相处，这个世界就美好。再从学生比较熟悉的商品入手，比如肯德鸡、麦当劳，以及具有代表性的服装、电器、手机、汽车、影视等，学生从身边琳琅满目的外国品牌商品中，以及耳闻目睹的习俗、生活方式，深刻感受全球化给国家建设、人们生活带来的'发展和变化。为了让学生更明晰感知我国的产品也大量销往海外。从教学效果看，对学生具有强烈的冲击力，学生对经济全球化也有了切实的体验。
2.在有限度的探究中发现、思考。《品德与社会》教学，特别是国情内容的教学，不应该是现象和材料的堆砌。如何让学生自己在有限度的探究中学会观察，学会思考，学会选择，是这课的一个难点。我指导学生结合身边的资源开展探究：比如调查校门口家长的汽车品牌，调查我们平湖几家比较大超市食品等，因地制宜，这种探究，保证了课程实施的可行性，降低了课程教学的成本。“外国品牌的手机占多大的比例?”“为什么儿童服装基本上是国产品牌占大多数?”“为什么中国生产和出口的产品很多要用外国的品牌?”这些问题的设计，引导学生在纷繁复杂的社会现象中选择问题观察和思培养社会责任感。
3.在观察社会现象中指导、引领。教学结束后从大家的议论中，对经济全球化带来的社会现象有了重新的认识，体现了学生社会性的发展。所以在教学中，设计几个活动，比如讨论“我国商品大量涌入我国市场，对我国发展是有利还是有弊?”等等。
学生交流课前调查所得，让学生更能体会到外企就在我们身边，它对中国和世界的发展有非常重要的意义。通过进出口总值图表的具体数据让学生感受改革开放的力度和经济全球化的过程里中国的快速发展由点到线，由线到面，让学生有顺序地了解“地球村”的支柱产业。
特别让学生了解平湖钟埭经济开发区的一些合资企业。让学生更能体会到外企就在我们身边，它对中国和世界的发展有非常重要的意义。同时让学生去调查进入国门的外国品牌，走出国门的中国品牌，以及文化的交流等。课堂上再进行汇报、交流。学生经过亲身体验、感悟，对经济全球化也有了切实的体验。
教学反思范文9
本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。作为老师的'我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力。
最后，几种不同的竖式计算方法汇总，讨论优劣，学会选择最优方案。
整堂课学生的学习积极性充分调动了起来，打破了平时计算课一贯的沉闷，但计算练习量不够，课堂上，有些教育环节还可以再节省些时间。尤其是学生的小组讨论意义不大，一年级学生讨论的实际效果不明显，小组讨论过后，全班又进行一次讲解，内容有重复，可以简化。
教学反思范文10
《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的乖僻性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜欢之情。
这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意。用“摘录法”概括段落大意是最根本的方法，也是比拟简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，每个自然段开头都有一个总起句。但第２、３自然段总起句只是分别概括第２、３自然段内容，只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些乖僻。”
概括全大段的主要内容，可作为第一大段的`段落大意。同样第４自然段总起句的前半部份“满月的小猫更得意”可作为第二大段的段落大意。这篇课文按照猫的性格乖僻和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
教学反思范文11
首先，是要给朗诵营造一种氛围，让学生能很快的进入文本状态。因此，我回避了很多公开课开课时用王菲的歌曲《明月几时有》导入的思路，而是直接发问：结合你的预习谈谈你最喜欢词中的哪一句？让学生真正自由地畅所欲言，老师不作过多地点评和干扰，说出自己预习时的真实想法和感受。然后请同学们自由地大声地把全诗朗诵一遍，用简洁的语言说说这首词的大意，并让同学们根据刚才的理解，揣摩我们应该用怎样的感情和语气语调来朗诵这首词？这样让学生既对作品有完整的印象而又能直接进入文本。
其次，老师在课件音乐的配合下脱稿给学生作示范朗诵。在备课的过程中，我设法下载了许多的朗诵，有网上的朗诵爱好者的，也有南京师范大学陈少松教授的吟诵，还有唐宋名篇朗诵会上的吟唱等等，但都似乎总觉得和学生之间有些隔阂，所以最终决定还是自己来现场朗诵。尽管我自己的普通话水平不是很好（课后也有普通话好的听课老师跟我反映说字咬得不是很准，找朗诵带效果可能更好些），但我想这时学生需要的不是标准的普通话水平示范，他们需要的可能是这种激情——是与课文，与作者同喜同悲的激情。于是我选择了神秘园的白石音乐作背景，在课堂上我背诵式的很投入的朗诵全文，学生们很受感染，在长时间热烈的掌声后，我让同学们模仿在音乐背景下进行朗诵，学生均能一改平时的扭捏之态，很投入的进行模仿。
然后，我因势利导让学生分上下两片揣摩研究每一句应该怎么读。让学生自主研究：你认为该怎么读，为什么？由学生自由选择自己有理由的，有把握的，能有话可说的来说：哪些词要重读？哪些词要舒缓一些？哪些词要急促些……每个同学可只说一句并请示范朗诵，如果说不清理由也没关系，你可以用你的朗诵来告诉大家，同学互相补充纠正试诵。这样不但有利于激发学生的'研读兴趣，而且也提出了不同程度的要求，可以让不同层次的学生都有所收获，都能享受朗诵的乐趣。
课堂上同学们思维活跃，探究兴趣浓厚，发言积极，每个同学都自觉主动地参与进来。在研究朗诵的同时，也对课文作了深入的研究和探讨。朗朗的读书声把课堂气氛一下就推向了高潮，学生们个个情不自禁，争先恐后，以读为荣，以读为快，且读得声情并茂。
最后，则水到渠成了，在对全词研究的基础上，老师让学生们用自己的真情完整地把全文朗诵一遍，效果显而易见。当场听课的领导及同行们都深深地感动了，陶醉了，人人不禁颔首微笑。我想这就是朗诵的魅力，语文的魅力吧。
教学反思范文12
对于学生课堂活动的反思
1、从学生课堂活动的形式看，本节课学生的群体活动是朗读与讨论。由于我对时间因素的考虑和对合作（讨论）的重视，相对来讲忽视了学生的独立思考，于是学生探究学习过程中的讨论似乎更多地表现出浮光掠影，而非有效地发表自己的见解。活动不能说完全是非自主的，但至少问题的提出是非自主的，教学问题的设计都是由教师确定的。依据平时的教学实践，我几乎认定学生对这首词的理解是有局限的、是很困难的，所以就没有从发挥学生自主性的角度来组织课堂教学。同时我对合作学习内容的设计，要求的提出，呈现的方式，活动的展开，缺乏深思熟虑，因此合作学习的预期效果没有达到。
2、从课堂教学的实施过程看，我期待的效果还是局限于学生对自己研读教材的结论认同，而忽视了学生具备自主完成较高层次的研读的知识储备和能力。学生的`课堂活动基本上是围绕我提出的问题展开思考和议论，发表见解等等。但由于我没有让学生在课前查寻有关资料，只是在课堂上介绍创作背景，因而导致学生的知识储备不足，所以课堂活动受到了很大地局限，讨论似乎难以展开。对学生的自主学习产生了很大的影响。课后我想：教师是否可以引导学生在课前从创作背景、诗人创作风格、这首词所表现的情怀等方面去查寻资料。这样不仅为学生提供了补充学习的机会，而且不同学生找到不同资料进行交流，能使大家学到更多的知识。教师只要成为学生学习实践的“助手”、促进者、激励者，引导学生活动的方向——学习达到目标的路径。至于路，还是要放开手让学生自己去走。
教学反思范文13
本节课，我执教“周长”一课，这是一节概念课。本节课从不同角度对周长的概念进行了诠释，本节课也不是从“一周”和“封闭”入手，而是从“长度”一词入手，让学生对周长的概念有更深刻的理解。
周长的概念是：封闭图形一周的长度，是它的周长。从字面上看，周长的概念似乎很容易理解，而且学过这个概念后，短时间也不容易发现存在的问题，但是随着学习的不断深入，尤其是学习了面积之后，学生对周长和面积两个概念总是发生混淆。本节课从“长度”入手很好地解决了这个问题。
一开始，让学生量一根铁丝的长度，在把铁丝慢慢变弯，最后变成一个封闭图形，再让学生看它的长度，目的是让学生体会周长首先指的是长度，而且是一周的长度。接着让同学们用线绳围成各种不同形状的封闭图形，让学生体会线绳的长度就是封闭图形的周长。设计这个环节，很好的帮助学生把周长的概念与“面”剥离开来，强调了周长的本质，避免和“面积”的混淆。而且课堂上带领学生通过指一指，量一量，让学生体会周长在生活中的应用，提高了学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在玩中体会知识的价值。
最后引导学生测量图形的周长。本环节设计了3个层次的练习：简单图形周长的测量、特殊图形周长的简便测量和曲线图形周长的测量。在操作和感知中学生进一步体会到周长是图形一周的长度。体验了测量方法的.多样性，感受了“化曲为直”的数学思想。在测量过程中对测量方法进行简化：正多边形只量一条边就可以求出周长，为后面的学习做好铺垫。安排了“小蚂蚁爬路比赛”提升练习，排除“面”的干扰，得出周长与围成图形面的大小无关的结论。
在众多老师的帮助下，整节课紧紧围绕周长的本质来安排教学，对教材进行了很好的解读和处理，巧妙的突破教学难点。无奈我水平有限，发挥不出课的设计意图，只是在就着教案讲课。在组织学生的过程中也不是很成功，需要向有经验的教师多学习。多谢教研中心的领导百忙之中抽空来指导我的教学工作。在教学的道路上，需要与时俱进，不断丰富自己。
教学反思范文14
今天执教《跳绳》一课作为学校的常规研讨课，目的在于探讨低年级学生学习习惯和能力的培养问题。《跳绳》是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。由于学好了本课的退位减法对于后续学习多位数的减法计算有着举足轻重的作用，因此教学时一点也不敢马虎。
一、注意培养学生收集信息提出问题的'能力。
课前出示统计表，让学生观察，并充分地让学生说说从表中获得的信息。这样既有效复习前面学过的比多少的知识，又提高学生收集信息、发现问题、提出问题的能力。
二、注意培养学生的估算能力。
本课是教材第一次正式引入估算。因此在教学62-48=？时注意让学生用自己的方法来估一估，然后再适当小结，让学生初步了解估算的方法。
三、注意培养学生独立解决问题的能力。
在解决62-48=？时能留足时间让学生独立思考探索算法。学生所运用的方法和手段各异，有借助学具，有运用口算，有列竖式。不管是哪种方法都注意让学生自己理清算法：当个位不够减的时候，该怎么办？如何操作，如何解决可以说都是孩子们自己发现并提出来的，多数孩子能从中体会到解决问题的成就感与乐趣。
虽然有一些优点，但也还存在着很多不足。1、口算方法不够多样化。由于时间关系，没能让学生充分汇报，没有更多时间的引导，导致口算方法还不够多样。2、估算的作用没有介绍。教学中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到检查结果是否正确的作用却没有很好地让学生体会。3、计算课较枯燥，如何让计算课上得有趣、生动，是我今后要努力的方向。
教学反思范文15
本次口语交际课，安排的是辩论。对比以前“口语交际”安排的内容，“辩论”是首次出现。本次教学中，我特别注意以下三点：
1、恰当指导。
在执教的时候注意指导的层次和有效性。首先，播放辩论视频，让学生直观感受，形成感性认识。接着，结合教材整理出辩论要点，引导学生进行辩论实践。最后，师生总结评议，积累经验。
2、以生为本。
提升学生的学习能力，关键是要以学生为主体，给学生多些实践机会。教学时，我让学生自己选择感兴趣的`辩题，而不是规定辩题；抽签决定做正方还是反方，而不是硬性规定谁做正方或反方；让学生推荐辩手，而不是指定辩手。
3、注重实践。
让学生自己搜集、整理资料，养成动手动脑的良好习惯，培养动手实践能力。在小组辩论时，要求每个同学都参与发言，做到把更多的时间留给学生进行语言实践。
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