身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的水上飞机教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

水上飞机教学反思1

　　《水上飞机》是一篇很简单的童话，作者用拟人手法，通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地介绍了水上飞机的主要作用。

　　针对课文简单易懂的`特点，在上课时，我用两个问题指导学生展开学习活动。

　　(1)请学生自由朗读课文，边读边找出描写水上飞机本领的句子。

　　(2)如果让你们造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？”，由于留给学生充分时间让学生自学、讨论，所以在全班交流时，学生的发言都很精彩，有的丰富的想象甚至超出了我的预料。

　　课下，我让学生以“水上飞机”的身份写一段自我介绍，要求是可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。从我后来收上的写话作业看，大部分学生写得都很完整，有的还加入了自己的想象，使内容丰富了许多。

水上飞机教学反思2

　　我们学校评教评学时，我上的是《水上飞机》一课，《水上飞机》是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

　　在教学时，我先出示了两个自学目标：

　　1、默读2----7自然段，说说水上飞机的种类和用途。试着给不同种类的水上飞机取个合适的名字。

　　2、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。

　　学生围绕目标先自主学习，有了想法后和小组内的同学交流。

　　我在巡视指导时发现不少小组的同学合作的非常好，用表格的形式写出了水上飞机的种类和用途，还给起了名字。如：海上救护机 救援船只

　　海上战斗机 参加战斗

　　海上运输机 输送物资

　　于是全班汇报时我让几个同学到黑板上板书，学生很高兴，有了成就感。

　　之后，学生完成目标2.你心目中想设计的水上飞机是怎样的，有哪些用途。学生们争先恐后，述说自己未来想创造的`飞机，一个比一个精彩，讨论得很热烈。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”

　　学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象能力。在此基础上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，但大多数学生读的不到位，有待提高。

　　尽管师生在课堂上很努力，还有很多不尽人意之处，今后改进。

水上飞机教学反思3

　　第一课时教学中，我刚刚出示题目，学生便有很多疑惑：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？它和飞机有什么不一样的？??抓住学生的疑惑，我让大家先带着这个问题初步阅读课文，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。这篇课文的内容比较浅显，学生通过朗读都能理解。在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的'本领可大了，可由于要去救援渔船，打断了水上飞机的介绍，你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”于是大家说，那叫海上清洁机。有的说：“我还有一个高超的本领，那就是当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪消灭掉。”于是大家说，那叫海上保护机。还有的说：“我也是一个保护者，我会潜入海底巡逻，看看哪有暗礁，把它除掉，不让渔民遇险。”于是大家说，那叫海上除障机。听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的创造力真是无限。

水上飞机教学反思4

　　《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。我在教学《水上飞机》的第二课时，在关注表达，造句指导下，我选择了“佩服”造句指导。在进行教学中我觉得有以下体会：

　　一、从文本出发，关注表达在突破教学重点难点时，我觉得在这之前细读文本，理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。

　　二、学有指导，难度层层递进

　　佩服一词在本文中是关键的词语，小海鸥听了海上救护机的话，佩服他的本领。围绕着佩服一词，从佩服的词义，到佩服的用词范围，以及句式的指导，学生从用文中的另外的水上飞机的本领来用佩服说一句话，这样进行了语言的迁移，又降低了教学难度。然后，让孩子自由的说一句话。这样，学有指导，学生明白了造句的方法和思考方式，有利于表达的提高。

　　三、多种方式朗读指导

　　本课是有关水上飞机的科普性质的课文，文中的水上飞机的话的`朗读指导中，我采取了从自读读准字音，引读理解词义，赛读读出感情，总的来说还是效果不错的，但是，我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中，没有激发出水上飞机的自豪之情。

　　四、不足之处

　　在上完这堂课后，我觉得还是有一些不足之处。例如：在了解了水上飞机的作用后，我随即让学生来练习说话，这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练习说话。这样，学生既可以将文中的语句来说，也可以用概括的语句来说，更体现了文本的迁移。

水上飞机教学反思5

　　《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。

　　在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的说：“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的`说：“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。”……确实，孩子们的能力超出了老师的想象，他们确实很棒。

　　再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践能力。

水上飞机教学反思6

　　在执教《水上飞机》这一课的过程中，我积极探索朗读方式及策略，发挥朗读在语文课堂教学中的作用。一、自由读，我说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生。

　　二、指名读，在课堂教学中，指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度，有针对性进行教学

　　三、采用分角色朗读。因为小学生天真、活泼，特别喜欢分角色朗读，”请同学们在扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读，活跃课堂的气氛

　　（1）以读代讲法本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的'读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。

　　（2）情境教学法”教学本课时，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

　　通过这次活动，我对自己也有了新的认识，以后我还要加强学习，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水平。

水上飞机教学反思7

　　《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。

　　教学中我抓住了两点进行教学：

　　第一，体会小海鸥的'情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；

　　第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

　　第二课时中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。因为这段话是对话比较多，再加上学生在期中质量调研中体现出对标点符号，特别是对人物对话中提示语的运用掌握不扎实，所以我根据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致浓厚，有的加了：小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说……水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、自豪地说……最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。

　　在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪现……

水上飞机教学反思8

　　新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。

　　在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。

　　过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的`主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。

　　新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。

　　孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！

水上飞机教学反思9

　　上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的'说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说：“水上飞机的本领真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生以“水上飞机本领大”为开头，编写一首儿歌。这下大家又来了兴致，你一句我一句的编开来，在小组中一巡视，才发现孩子们不是想到什么说什么，而是反复推敲，不仅注意儿歌的内容是否符合文本，而且思考着怎样才更琅琅上口，真算得上是小作家了。在同学们的集体智慧下，我们的儿歌终于产生了“水上飞机本领大，渔船遇险我出马。如果森林突遇火，海中汲水来扑灭。海上战斗我参加，运送物资显身手。本领再大也不算，真正本领数人类。”虽然这首儿歌读起来还很欠妥，甚至不成体统，但从这首儿歌中让我们看到了" 课件的开放性，老师只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力新枝绿叶来。

　　课下，我让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。

水上飞机教学反思10

　　一、复习导入：

　　1.课文以童话形式写了什么内容？

　　2.引读第一节：小海鸥看到——想——做——

　　3.过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　二、重点精读，评鉴领悟

　　1.学习交流第2~7自然段

　　（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？从这段对话中你还知道了什么？（内容）

　　（2）细读：这段对话中小海鸥心情又有怎样的变化？（好奇——吃惊——佩服）

　　（可引导一开始小海鸥是怎样发问的？你能不能加上提示语？——好奇）

　　（3）分别读出好奇、吃惊的语气。思考：

　　小海鸥好奇是因为什么？

　　小海鸥吃惊是因为什么？

　　小海鸥佩服水上飞机的.什么？——本领大

　　小海鸥今天看到的水上救护机有什么本领？（注意“迅速”）

　　水上飞机说的意思就是什么？请你用上下面词语说一说：

　　（当……的时候…… 一……就…… 可以 ）

　　2.结合学习第8节：

　　（1）水上救护机还真用得着呢。指名读8节。用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。

　　（2）交流句子。找出一对近义词，一对反义词，理解出发句中为什么“渐渐”地？

　　（3）想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？请你当一回“海上救护机”，说说救护的经过。

　　3.再回到7节。

　　（1）水上救护机还有很多的兄弟，你能分别为他们起名吗？他们又有什么作用？

　　（海上救护机援助遇难船只）

　　海上战斗机　参加战斗

　　海上运输机　输送物资

　　海上灭火机　扑灭大火

　　（2）想一想：海上救护机的兄弟又会怎样工作？请选一个说一说。

　　（当……的时候…… 一……就…… 可以 ）

　　（3）海上救护机是怎样说的？（心情）请自豪地读一读。

　　三、拓展训练：

　　1.你能说说省略号省略了什么吗？

　　如果让你造水上飞机，你还想让海上飞机发挥什么作用？再次展开你想像的翅膀，为它取个名，说说作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等着你们去实现！

　　（想一想，写一写）

　　2.指导造句。（给予情景）

　　究竟

　　渐渐

　　三、布置作业。

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.写话。未来的水上飞机

　　板书：

　　水上飞机

　　海上救护机援助遇险船只

　　海上战斗机　参加战斗

　　海上运输机　输送物资

　　海上灭火机　扑灭大火

水上飞机教学反思11

　　《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

　　在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

　　课文1—6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

　　因此，在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的.外形和功用。但在这一部分教学中，只是较简单的讲解了“掉”与“降落”，却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中，能够加以强化处理，学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。

　　第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合理想象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的能力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体现在对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。

水上飞机教学反思12

　　《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

　　课堂上，我主要采用了以下的方式进行教学：

　　一读。由于体裁的特殊性，学生在品味主角语言的同时，也饶有兴致地进行反复朗读，提高了学习的兴趣，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那故意装出来的吃惊的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂热闹了，学生的思维也就更开放了。

　　二想象。

　　课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的.作用，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是___，我能够____；我是____，我能够___……”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。

　　孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。

水上飞机教学反思13

　　《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节搞笑，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：

　　一、自主学习，合作探究

　　第2至6自然段，小海鸥透过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的'，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，之后小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究潜力和表达潜力。透过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。

　　二、拓展想象

　　课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机，它不仅仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还能够隐形。”我想发明水上寒冰机，这样能够随时使海面结冰，为人们带给海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不必须能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！

水上飞机教学反思14

　　《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这是一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。《水上飞机》是一篇科普童话，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。《水上飞机》这篇课文内容浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：

　　第1段品读关键词“奇怪”及小海鸥心理想法的语句，感悟小海鸥的好奇心理。

　　第2-6段分为两组对话，引领学生结合情景，想象提示语，体会人物的语言。引导学生找出有关词语：奇怪――吃了一惊——佩服，体会小海鸥的绪变化及水上飞机的自豪感，鼓励学生紧扣“吃了一惊”、“笑了”等提示语表情朗读，使课堂更有趣。第7自然段为重点，本段介绍了其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，这段的省略号空白部分，我留给学生想象的空间，“如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？”激发他们学科学、爱科学的志趣。能把你们的想法用“有的……有的……还有的`”介绍吗？口头训练“有的……有的……还有的”句式。

　　一份耕耘，一份收获。本课教学环节紧凑，过程流畅，我也很好的抓住了本课的教学要点。教学效果良好，得到了听课老师的好评。但学习是无止境的，我还需从以下方面进行努力：

　　本堂课我抓住了“有的……有的……还有的”这句式的训练点，但没有夯实。在口头训练的基础上应再设计一些小练笔，拓展学生的思维，让学生做到能说会写。

　　语文课堂应该是充满艺术的课堂。教学语言也应该是智慧的语言。作为语文教师应做到语言文采飞扬，丰富多姿，能打动人心，使学生心旷神怡，流连忘返。这也是我今后语文课努力的方向，要努力锤炼自己的语言，力争出口成章，同时凭借自己的优势，形成自己独特的语言风格，打造自己独特的教学风格。

水上飞机教学反思15

　　《水上飞机》是一篇科学童话故事，从浅显易读的故事中，我们认识了水上飞机，知道了水上飞机的种类和作用。

　　俗话说“兴趣是最好的老师”。教学开始，我借助生动的画面，将水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。

　　在理解文中的关键词语“究竟”的用法，区分“掉”与“降落”的异同中，我充分发挥多媒体的作用，通过截图讨论，动画演示的方式，很容易化解了这个难点。用“究竟”造句的过程，我从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学习的`生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供一个查词典理解词语的做法，学生在对比讨论中弄清“究竟”一词的三种用法，在用它说话时，采用言语交际的思想，交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。

　　而区别“掉”与“降落”的使用异同过程中，我使用幻灯自带的动画设置时间差，在演示的过程完美表现出“掉”下与“降落”的本质区别，凸显出水上飞机的高超技能。

　　语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。

　　在学生理解课文内容的基础上，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象能力。“水上飞机的本领可大啦，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它马上要去执行任务呢！你能根据你平时积累到的课外知识帮它把没有介绍完的地方给小海鸥介绍完整吗”一石激起千层浪，教室里群情激愤，小组讨论热烈，有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫水上勘探机，能潜入水底，探测开采海底的各种宝藏。”最后我对孩子们说：“你能也用上刚才的句式把刚才大家说的连起来说一说吗？” 有了上面的思考与实践，孩子们课文拓展运用的能力水到渠成。

　　孩子的心中，是一片充满诗意的净土，有着无限的想象力，让我们为他们插上想象的翅膀吧。

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