身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教师教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师教学反思1

　　反思一、教师要敢于创新

　　作为一个教师，在平时的教育教学中要不断培养学生的创新精神，教师自己在教学行为中更应大胆创新，比如在对待教材上、课堂结构上都可以突破常规来进行教学。

　　在上述教学中，我根据学生已有了一定理解能力的实际情况，直接讲述频率和振幅这两个概念，同时注重了理论知识与实践的有机结合，一来打破了学生对物理实验的神秘感，同时也体现了从生活走向物理的理念，使学生增加了对科学的感悟和体验，教学效果很好。这个创新让我自己也有成就感，以后的教学还要不断尝试各种新方式。

　　反思二、生活用品也可以是教学资源

　　物理教学中有好多实验可以用生活中的'用品来代替或补充实验器材，下面就是我用一次性茶杯做物理实验的情况。

　　由于一次性茶杯质量小，质地柔软，便于加工，不易破碎，我在课堂上也多次使用。

　　1.测量液体温度

　　用一次性茶杯代替烧杯，给各个学习小组分别发三个茶杯，并分别装热水、温水、冷水，先让学生用手感知并估计水温，再用温度计测量和比较。

　　2.讲解流体压强时

　　将两个一次性茶杯倒下放置，相距5～8厘米。用吸管向中间吹气，两个茶杯听话地向中间靠拢，即可有效地说明流速大压强小，也可形象地让学生理解船只在同向航行时不可靠得太近的原因。

　　3.讲气体压强

　　用一次性茶杯罩住嘴，并用力吸气，杯子发生变形（变瘪了）且不会掉下来，这可演示说明大气压强的存在。

教师教学反思2

　　一个学期的工作已经结束，下面对该学期的教学工作作总结以及反思。

　　一、思想认识

　　在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。

　　在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还用心参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

　　二、教学工作

　　在教学工作方面，整学期的教学任务都十分重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。

　　还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是：决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。

　　这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。

　　培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

　　然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

　　最后是发动班上的'优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出十分的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他必须有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"

　　于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"务必履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

　　"老师"们确实是十分尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也十分起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步十分快。

教师教学反思3

　　《草原》一文教学尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主、探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果。

　　一、从整体入手，把学生的注意力集中到课堂上的同时，让学生初步感知草原的景美，营造审美化的`课堂教学情境，培养学生爱美的情操。

　　二、从学生的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的美丽。培养了学生的自主学习的能力，凸现了语文学习途径的多样化。

　　三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使学生真正受到感染，体会情感，培养审美情趣。

　　四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。学生在体会了景美和人美之后，通过有感情地朗读，对文章的理解得到升华，陶冶了学生的情操。

教师教学反思4

　　在本学期的师徒结对活动中，我作为徒弟执教了这一课。众所周知：语文学习过程应该是个体验的过程，不仅要引导学生用自己的眼睛看，用耳朵听，用自己的嘴说话，更要强调用自己的心灵去亲自感悟，这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。由于时代的久远，现在的.孩子很难体会到战争的残酷，很难体会到当时环境的恶劣。因此，走进人物内心去体验人物情感，是本文的一大难点。我在教学《丰碑》时，通过学生感情真挚的朗读、深刻的感悟和晶莹的泪花，可以看出学生被深深地感动了。

　　在学生大致了解了主要内容后，我从引导学生体会将军的情感变化入手。先让他们找出将军表情变化的句子，并试着读。然后指名学生读，并以采访的形式来进行询问，从而达到体会人物情感的目的。比如有学生读到：“忽然，他转过脸来向身边的人吼道：‘把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？’”我就以采访的形式问：“将军，你为何如此生气？”读书的学生很快就进入了角色，三言两语就说出了原因：军需处长太不像话了，不给老战士发棉衣，害他活活冻死，太可气了，太不负责任了，这样的人不配当军需处长，要撤职！看，他俨然就是将军了。我再用同样的形式引导学生体会了将军其它的表情变化，效果非常好，学生能够入情入境地学习，能够站在将军的立场上去体会，这部分学得相当到位。

教师教学反思5

　　在备这节课时，我认真钻研教材，分析学生情况，设想学生能找到的各种材料，运用制作小偶人的各种方法，制作了几个精美的小偶人。精美的教具往往可以调动学生的学习兴趣，给学生以直观的引导。用这几个小偶人表演什么节目呢？我设想了好几个方案，都觉得不满意，我又在班里找了几个善于表演的同学协商，后来确定下来一起表演童话剧《绿野仙踪》，我们一起分配了角色，练习了台词。虽然表演导入的这个环节用的时间很短，但通过这个环节可以创设一个充满情趣的舞台表演情境，让学生在欣赏表演获得感官愉悦的同时，对用普通材料制作的小偶人产生浓厚的兴趣，产生动手制作的内驱力，充分调动学习的积极性。

　　在表演激趣这个环节，我和六个同学一起表演了童话剧《绿野仙踪》，不同材料、不同方法制作的精美的小偶人，随着故事情节的发展，陆续出现在学生面前，同学们不由发出一声声惊叹，几个“小演员”生动的表演也让他们哈哈大笑，教室里的'学习气氛迅速调动起来了，从他们闪闪发光的眼睛和迫不及待的想拿材料的小手可以看出来，他们对本节课的内容非常感兴趣。

　　在制作小偶人的过程中，同学们充分发挥想象力，大胆创新，制作出了许多有趣的小偶人，后面表演的时候，他们用自己制作的小偶人即兴创作、表演，虽然很不专业，但台上的“演员”和台下的“观众”都开心极了，这是一次特别的体验！

　　这节课我结合教学内容，运用自制教具，创设了一个充满情趣的教学情境，综合了美术手工、文学剧本、音乐表演等知识，给学生展开了一个广阔的表现平台，对不同层次、不同爱好的学生都产生了不同的启发，降低了专业要求，更多地关注学生综合运用知识的能力以及综合实践能力的培养，使学生充分体验到美术创造的魅力和成功的愉悦，对于激发学生学习美术的长久兴趣是一次成功的尝试。

　　创设适合学生特点的教学情境，诱发学生对美术学习兴趣，让每个学生都能从他的最佳起点出发，积极主动地学习，是优化美术课堂实施素质教育教学的一种重要的手段。实践证明，创设合理的教学情境对于引发学生的学习兴趣起着十分重要的作用，而兴趣是学生学习、发展的优秀老师，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。

　　因此，课堂上，需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。

教师教学反思6

　　一：教学亮点：

　　本节课立足于“使用多模态语篇分析来探索语篇的主题意义、教授语言知识和发展语言技能”这一学科理念，通过篇章、问题、图片、任务型阅读活动和调查活动，来引导学生探索、体验和继承发扬奥运精神的同时学习语言知识发展语言技能。

　　此外，在课堂教学过程中，我充分肯定了学生的学习主体地位，尽可能地给予他们多一点的时间去思考去表达。在这一过程中，他们在课堂上提出的一些独到的见解，闪烁了“智慧的火花”。对此，我充分肯定。这样不仅使他们的好思路得以发展，而且对他们也是一种赞赏和激励;同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我的教学思路，提高教学水平。

　　二：教学失误点：

　　教学是一种有缺憾的艺术，没有失误的课堂是不完美的课堂。本节课中，我和学生的'问答之间出现了一些语言表达的小细节错误。此外，在教学的过程中，我应当更面带微笑，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。

　　前车之鉴，后车之覆，尽量在今后的教学中最大限度地减少这方面的失误。

　　三、总结：

　　一位教师如果想在教学上有所进步，有所建树，一定离不开反思与总结。作为一名教师，我在教学反思中吸取了经验和改正了不足，使自我的教学技能不断提升。希望通过不断地教学反思，我能成为一名真正的优秀教师!

教师教学反思7

　　英语教学越来越受到人们的普遍重视。我从事了十年的初中英语教学，对小学英语教学的认识不是很深刻，从日常工作中的点点滴滴，总结了以下几点反思：

　　不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中差生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城里孩子，有好的成长环境和学习环境，孩子从幼儿园就开始学英语，农村孩子是没有这种学习条件的，我在上课时让个别学生读，我反复领他们读，再叫起来还是不会读，我那时气得脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但之后想想这样是不行的，越是这样凶他们，他们越不知所措，越不知该怎样学，反而会起反作用。应多想一些方法调动他们的学习积极性，变被动学习为主动学习。

　　对待学生要宽严相济，展示出个人魅力。有一种说法是如果学生喜欢哪个老师就喜欢哪个学科，英语老师一般不担任班主任，在学生心目中的地位肯定要稍微逊色一些，在教育学生过程中，总是以宽容的态度来关心他们的学习和思想，但是宽容不等于放纵，该严格的必须严格，我在平时作业布置不多但一定要及时完成。对于一些书写乱的学生，也要求他们给予修改或者重写。让他们养成一个良好的学习习惯。关于背诵，我采用分层检查，按能力来布置作业，争取让他们每个人都能完成作业，获得成功感。这种做法不仅有效地提高教学效率，也能使学生对老师产生亲切感但又不失去威信。

　　教学方式要灵活多样。小学英语教学中，要尽量多创设一些情境和活动来组织教学，不需要太花哨的游戏，而且在教学中不能游戏过多而忽略了主要的教学内容的讲解和训练，喧宾夺主，上成游戏课。它主要是为教学内容服务，比如讲解一个难题时可以是同桌讨论，小组讨论，学生代表上台讲解，老师讲解等多种形式。

　　把握教学要面面俱到。小学英语教学要特别注意听、说、读、写的全面训练和发展，但是在目前的英语教学现状中，往往是顾此失彼，特别是如何正确地写，是一大教学困惑和难题。我针对这一问题，在平时的教学中，在课堂上加强了这几个方面的.训练，在听的方面，我尽量使用标准的发音和语气语调给学生良好的示范，还尽可能利用现有的教学资源来给学生多种视听空间，在说的方面，除了一般的问和答的操练之外，还创设了多种教学情景和教学内容来给学生充分而全面的操练，在读的方面，我除了常规读课文外，还多一些给学生阅读一些小故事，这样多层次的学习可以切实地解决学生阅读量缺乏的问题，在写的方面。我在完成一般的笔头作业外，还在五、六年级鼓励学生写英语小短文。这样多层次、全方位的听说读写的训练也为学生的英语学习奠定扎实的基础。

　　好孩子是夸出来的。及时的肯定和及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。通过及时的表扬和鼓励，使孩子们得到满足感，从而激起更强的求知欲，不要吝啬我们的表扬，适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂”

　　作为一个普通的小学英语教师有些方面我还做得不够好，但是，在以后的工作中，我会不断的积累教学经验，不断的探索和学习，肯定会有进步的，成为一名高素质的英语老师。

教师教学反思8

　　课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有不爱动的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在有的班级中都有一位或是多位同学比较胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级有几位不爱动的同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我做不好，做起动作来感到吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的`是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学

　　有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他们，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。

　　怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 我进行了以下几个方面的探讨：一、根据体育课的特点组织教学；二、根据教材特点组织教学；三、根据学生的生理和心理特点组织教学；四、转换角色，建立新型的师生关系；五、调整教学策略,改变教学方法；六、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。通过以上几个方面的努力探索和工作实践，教学效果和工作经验都得到了提升，为以后更好地教育教学打好了基础。

教师教学反思9

　　《穷人》这篇文章是一篇感人至深的小说，突出的人物形象是是桑娜和他的丈夫。虽然本身是穷人，但善良的桑娜还是毫不犹豫的将邻居西蒙家的两个嗷嗷待哺的婴孩抱回家。由于课文的基调是伤怀亦是高昂，所以我在备课时首先想到的是讲解课文的语调与语速。我觉得本文应该是带着深深地敬意与同情之心去感知，让桑娜和她丈夫的善意之举震撼学生的内心深处，已引起学生的共鸣。

　　课上，我让学生多的总体感知课文中描写桑娜家庭环境以及其它环境的语句，让他们体会当时的穷人窘迫的生活状态，让他们去思索穷人的日子是多么艰难。在这个环节中我发现学生对这样的环境是有所触动的，他们一改往日的活泼好动，一下子“深沉”了。我借机用极富深情的语言和沉重无奈的语调向学生提出问题，让学生顺势思考回答。我把重点放在介绍环境描写和心理描写之上，尤其是桑娜的矛盾心理。我让学生换位思考，这样是为了更好的体会桑娜的善良品质，让学生的心灵得到升华，从而在心底学会帮助别人的良好品质。

　　在这一节课中，我花了很长时间让学生体会桑娜和渔夫的善良，还有穷人的'日子是多么艰苦。我极力用一种低沉无力而富于感情的语调，激发学生的情感。我认为学习这一课最重要的不仅是学习知识，更高层面是让学生感受心灵的震撼，学习桑娜乐于帮助别人，善于帮助别人，做好事。本节课，我有以下反思：奠定基调很重要。学习不同的文章，作者有不同的感情在里面，所以要用不同的语调去烘托。或富有深情，或稍带伤感，或高昂或低沉。学生会不自觉跟上你的节奏，从而引起注意力，提高学生的学习兴趣，受到潜移默化的教育。 让学生有感情朗读也可以增进自身的情感，加深印象。教师有感情的读，同样可以带动学生们模仿老师有感情的读书，从而不但在获得知识的基础上，在情感态度与价值观上也能获得体验。课后，我问学生对这篇课文印象怎么样，他们都说印象很深刻。我想，或许“带感情的语调”还是有一定效果的。今后的教学中，我会继续使用。

教师教学反思10

　　《“蘑菇”家园》一课是浙美版教材第二册中的第七课，本课属于造型、表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

　　这堂课从备课教具都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。能把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的.习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。

　　不过这节课如果我能更好的更精准的设计好时间及学生的问题。还有如果能才用学生给教师提问等更新颖的教学形式那么我相信能使这节课更加的出色。

教师教学反思11

　　刚开始给学生上音乐课，不仅把作品的作者、创作背景、体裁等介绍一遍，还特别对作品的一些“要害之处”——曲式结构、反复记号等进行详之又详的讲解，有时还极其负责的列出了几道题目考核大家，可学生不是思想不集中就是交头接耳说闲话，认真听讲者寥寥无几，四分之三的学生昏昏欲睡……

　　我们在大学时期的音乐课都是这样上的：老师在把和作品相关的知识介绍完之后，会对一些“点”进行深入的研究，就像在显微镜下看细胞的结构那样细致入微，分析透彻。这种讲解法确实使我们受益匪浅。因此，在我们脑海中已形成定式，音乐课理应这样上，但看着学生对自己精心准备的内容如此不感兴趣，不由不静下心来仔细分析一下，能如此简单地套用吗?第一，培养方向不同：音乐院校是培养专门音乐人才的，高中音乐课是培养学生音乐的能力，提高其音乐文化修养。第二，基础不同：音乐院校的学生都接受过专业的音乐教育，高中生们几乎没接触过专业音乐知识。认清这些就不难发现，把高中音乐课上成音乐院校纯粹的作品分析课，显然是教学上的一种误区，是导致学生在课堂上昏昏欲睡的罪魁祸首!难以想象，当学生们面对着一堆从来没见过音乐专业符号、术语的时候该是多么的痛苦!又怎么会有兴趣听课呢?长此以往，高中音乐课恐怕要失去其价值了吧?

　　心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。那么，高中的音乐课该如何提高学生学习兴趣呢?笔者认为：高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面(包括文学、历史、地理等)，对于事物也有自己的认识和观点。在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，是绝对行不通的，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解，即“人文式”取代“显微镜”式。

　　要想采用“人文式”教学，“学科综合”是至关重要的，也可以说，只有把几个学科的知识综合起来，才能实现教学内容的“人文式”。两者的关系犹如繁花与绿叶，是相辅相成的。下面我就结合自己的教学体会，谈谈具体做法：

　　一、音乐与历史、地理学科的综合

　　不同的历史时期，会产生风格各异的音乐，这与当时的历史背景有着很大的联系。我在教学中注意把历史知识贯穿到音乐教学中，让学生既复习了历史知识，又掌握了音乐知识。如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时让学生自己讨论并分析一下我国抗日战争的历史背景，然后再听《黄河怨》《河边对口唱》等作品，学生内心所受到触动、所受到的爱国主义教育绝对不是普通说教能比拟的。

　　欣赏“中国民歌”时，结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点，比如：南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，到处都是杨柳垂岸，小桥流水，连人都长的小巧玲珑，使得音乐风格也委婉秀丽;北方地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的土地，气候寒冷，人长的高大彪捍，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质朴。学生听了之后，回想起自己到南方旅游时的见闻，都认可两者有着不可分割的联系。

　　二、音乐与文学的综合

　　文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。如我在上欣赏课《十面埋伏》时，为了把这场战争讲得更精彩一些，我引用了项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。如欣赏“音乐与诗歌”中《阳关三叠》时，我让学生在了解了诗中伤感绝望的离乡之愁后，从已学过的.古诗中寻找和这首诗情绪相反的诗句，这种做法很新鲜，学生们的参与热情也就很高，连许多平时上课不很积极的学生都在搜肠刮肚的思考，当高适的《别董大》“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君”被找到后，学生的成就感和兴趣陡然提升。

　　三、音乐与美术的综合

　　音乐与美术也是姊妹艺术。人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”在音乐课中，加入一些美术作品，对加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我把列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》展示出来，让学生一边听音乐，一边欣赏这幅世界著名的油画。学生通过听音乐、看油画，更深地理解音乐作品的意义。

　　“人文式”教学使我们的课更生动，在提高学生的综合素质的同时激发了学生学习音乐的热情，使音乐课真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标，当今科学技术和经济迅猛发展，音乐在促进人的发展和推动社会进步方面的作用越来越突出，高中音乐课的“人文式”教学必将散发出独特的魅力!

教师教学反思12

　　这句话有出处，是知名教育专家叶澜教授说的教师教学反思。原话是“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师”。

　　教师教学反思:有人说写三年教学反思能成为名师，真的吗？教师教学反思记录表教师教学反思简短

　　你看，人家叶教授只是说“写三年教学反思”成为“名师”只是一种可能，并没有给谁打包票“你一定能成为名师”教师教学反思。

　　我不是咬文嚼字，我还有话说教师教学反思。

　　关于写教学反思教师教学反思，有一位被称作“新教育实验的领军人物”的朱永新教授，倒是曾言之凿凿说过肯定的话。据说他曾公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师可以向他索赔巨额保金。

　　我就此向读者诸君讨教，您可以在这个问答后面留言：看看究竟谁写了三年以上的教学反思，已经成了名师；究竟有没有老老实实认真写了，却没有成名的教师教学反思。另外，您也可以说说有没有听到过向朱教授索赔的。

　　我是一名一线教师，曾经认真写过“教学反思”。果然，我现在就挺有名了：我们这所小学174名学生，一大半都认识我。

　　如果不是故意抬杠，那得说反思“有用”。曾子每天“三省”，人家尽管天赋不高，甚至还被老师认为“愚鲁”，但最终还是成了儒家学派的正宗传人。如果大家心平气和不故意找茬，那同样也得承认，“反思”并不总能够点石成金，化腐朽为神奇。它没那么神。

　　我猜测，题主有此一问，表面上是质疑写反思的效果，而是事实上是对学校教学管理存有异议。据我所知，某些基层学校为了提高教师业务能力，即所谓“促进教师的专业发展”，特别迷信专家的说辞。把人家的一种建议，甚至是尚不成熟的研究，就欣然奉为圭臬，急于付诸实践。比如有些学校就是把“逼”教师天天写教学反思作为教学管理重点。在这种逼迫之下，老师们如果敷衍应对，其结果可想而知。

　　学校管理是个技术活儿，有制度还要有智慧有情怀，更不能盲目。

　　现在各行各业专家学者多如牛毛，你得先学习辨别真伪。这些专家学者肯定有真才实学的，说不定也有滥竽充数者。要知道，更有一些所谓专家，他们虽有能力，奈何身处名利场，为了争取科研若干经费或者捞到一个什么名头，往往脱离教育实际闭门造车弄一个什么新奇名词，以炫人耳目；名目繁多的'“某某课堂”即是此类。

　　举个例子：我所在的中原某县，前几年推行“目标教学”，主要形式是学生在老师讲课前“一齐大声诵读学习目标”，如果你不让学生大声齐读，这节课就不合格。后来又组织教师学习“有效课堂观察”，这个更复杂。基本步骤分为“课前、课中和课后”，还有3个课堂文化维度，每个维度分为5个视角。比如每个学生学习维度还包括“准备、倾听、互动、自主、达成”5个视角，教师教学维度包括“环节、呈示、对话、指导、机智”5个视角——每个视角又有若干个观察点！我的乖乖！作为专家学者，他们完全可以这样研究；一般普通教师，有必要？

　　反正几年后那些“新教育理念”如今都销声匿迹了。当然，“新新教育理念”“新新新教育理念”还会前赴后继，接踵而来。

　　所以，作为管理者，你也应该是一位“把关者”：不是仅仅一夫当关，不让你学校的老师们轻易过关；而是为老师把关，不让伪专家、坏专家的空头理论、假理论蒙混进学校来。因为你这个关把不好，必然扰乱了学校的正常教学工作，学生和教师都成了受害者。

　　《本草纲目》是本好书，但是你如果不“去糟粕留精华”，完全信服照搬其中的药方，　　管理者肯定都明白“引导胜过强迫”的道理，关键是许多学校落实得不好。就比如写教学反思，学校可以鼓励但并不要求人人必写。你可以奖励那些用心写的、写得好的，写得差的，甚至不写的也不必难为人家；只奖不罚。要求上进的，他肯定能成为受益者。再比如我们郑州市教育局提倡教师写教育博客。认真写的，人家尝到了甜头：某个区直接从博客大赛的金银奖的获奖教师里选拔后备干部；有的教师通过参与博客写作顺利晋升了高一级职称，有的借此提高了知名度后调入了自己心仪的单位，有的甚至华丽变身成了专业作家……不愿写博客的，人家照样“舞照跳马照跑”，不会受到任何责难。

　　仍回到写“教学反思”这个话题上。

　　如果为写反思而反思，教师必然从传统“重备课、讲课，轻写教学反思”这个极端走向“轻备课、讲课，重写教学反思”的另一个极端。这样，反思就成了无源之水。再者，教师的反思随机性很大，既孤立、零散不成系统，又没有主题统领，反思对自己教学行为的影响效果肯定要大打折扣。或者，反思缺少深层思考、缺少理论支撑，始终处于是浅层次的重复状态，意义也不大。

　　以上种种，慢说写三年反思想成为名师，十年也不行。唯一可以肯定的，是你如果坚持写三十年反思，你肯定能够成为一名老教师。

　　“吾尝终日而思矣，不若须臾之学也”，不断学习或许才真正是成为名师的必由之路。

教师教学反思13

　　本年度我教高三(13)、(14)两个班的英语教学。

　　根据对近年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展;根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

　　本届高三教学任务：完成“SeniorEnglishForChina”Book3;复习高一、高二课本中的语言知识;完成各种专题训练和综合训练。就语言学习而言，掌握词汇和语法是学好语言的本质要求。无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，梳理知识还应让学生自己动手，这样印象深刻。词汇和语法教学最好做到学以致用。结合翻译和书面表达。

　　一、专题训练和综合训练的反思

　　1、听力训练

　　在备考中，要提高考生的听力答题的准确率就必须要求考生掌握基本的词语、句型及语法知识，尤其是口语中的表达习惯及省略结构，熟悉正常的语音、语调，特别是英式英语，培养语感，熟悉近几年高考听力测试范围，如时间、人物、地点、送行、购物、就餐、乘车、看病、应聘、旅行、打电话等日常生活中出现的场景，注意人物说话的语气、潜台词、判断对话者的关系等，既要注意听力内容的细节，又要根据听力材料进行推理判断。一般来说，大体分三个解题过程，即：

　　①听前扫读与预测;

　　②听时记录与记忆;

　　③听后选择与推理。

　　2、单项选择

　　单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水平：

　　①基础语法知识;

　　②语法知识的运用能力;

　　③词组的搭配和习惯用法;

　　④对词义的正确理解。近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。

　　3、完形填空

　　完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力(词汇运用、词义辩异、语境推断、阅读理解、逻辑分析和写作中的前后照应、篇章布局能力等)

　　20xx年难度较往年难度都大，选项中相近词语较多，词汇量明显有所提高。在复习备考中应抓住语法语境、词汇语境、逻辑语境、信息语境是命题的切入点。在解题过程中大体可以分四步进行：

　　①通读全文(skimming)，了解大意;

　　②抓住首句、尾句和主题句，预测和推断本文的主旨;

　　③先填简单题，边做边推断;

　　④填完后再通读全文，从整体上检查结构、语义和逻辑是否一致。

　　4、阅读理解

　　今年阅读理解题比较容易。英语新课程标准对高三学生的英语课外阅读量作明确规定：八级课外累计阅读量为36万个单词。因此，阅读测试在高考中占了最大比重。近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。阅读理解主要考查内容为：

　　①理解主旨要义;

　　②理解文中具体信息;

　　③根据上下文推测生词的词义;

　　④作出简单判断和推理;

　　⑤理解文章的基本结构;

　　⑥理解作者的意图和态度。

　　在常规教学及复习备考中，我们应始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，教师应加强阅读技巧的指导，即辨认特定细节题，确定事实或情节题，归纳文章主题或论点题，为文章添加标题题，根据上下文确定生词或词组的意思题、根据所给信息推理判断题、预测下文题、识辨作者情感态度题等，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力，这是一条标本兼治、提高理解能力的有效办法。

　　5、短文改错

　　短文改错题一般源于中国学生的习作，贴近学生的生活和学习实际，是学生较为熟悉的话题，测试点面平均，重篇章整体理解能力考查。其错误是中国学生在写作中常犯的错误，引导考生准确把握语言基础知识的编辑与纠错能力。

　　在短文改错答题过程中，切忌按题号次序答题，应先做有把握的、无错误的判断要放在后面做，最后，通读全文检查时，应从题型方面检查，看改、加、删、正确四种题型是否齐全，题量分布是否符合高考命题规律，从语感、逻辑上是否合适等。

　　6、书面表达

　　今年书面表达题是书信题，难度适中，是一种指导性的写作，试题提供一定的情景内容，学生容易适应。平常我们比较重视这方面的练习。

　　书面表达。在高三开学初就要制定严格的计划，讲清写作步骤：

　　1)审题构思，做到要点齐全。认真读题，看懂题目要求，审清文体，明确文章主题和写作目的。对于看图作文要仔细研究画面，挖掘图画主题，弄清要点。

　　2)拟定提纲，按顺序和层次安排内容要点，理清思路，规划文章结构。

　　3)落笔成文，做到语言地道。写作时要注意包含提纲中所有的内容要点，不要遗漏;选词要准确，语言要符合英语语言习惯，避免汉式英语;注意变化句式，用好关联词使文章前后自然衔接;注意开好头，结好尾;还要注意书写规范，卷面整洁。

　　4)校订修改。从头到尾仔细审阅全文，查看要点是否完整，修改所有可能存在的错误，包括拼写、用词、语法、标点符号等等。

　　每周课外内要求学生写一篇书面表达，并在一节课内讲析。

　　二、高三复习的反思

　　1、加强复习的计划性。先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

　　2、注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的`操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我们再给予回顾总结。

　　3、研读“考试说明”，狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范训练。特别对听力测试题的解题方法多加训练。我们认真分析往年年高考试卷。在此基础上精选一些高考模拟试卷。对学生进行测试。每次模拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一小题，分析到每一个学生，加强学生心理状态的自我调节，引导学生认真自我揣摩试卷。

　　4、做好查漏补缺工作。将学生以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题形式，让学生再练，教师再讲评、提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。指导学生回头看以前自己做过的作业，如果学生以前备有错题集，指导学生逐题分析错因。

　　三、今年高考的一些思考

　　(一)高考试题选材求新、求异的特点要求教师注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力的培养。

　　(二)高考命题角度从知识立意向能力立意发展的态势要求教师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。

　　(三)高考英语考查重点由语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，要求在教师高中三年英语教学中有阶段的侧重。

　　(四)新的书面表达评分标准鼓励学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。

　　(五)高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。

教师教学反思14

　　我昨天讲授了《约分》，孩子们掌握得不是很理想，讲完从头脑的接收，到理解消化，需要一个过程。在讲授约分概念的时候，学生对把一个分数的分子和分母同 时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分等数学专业字眼不是很理解，于是我就举例，语文课上，你们学会缩写句子吗？学生异口同声回答学过。在 数学上，约分就好比一个缩写句子的过程，去掉修饰，剩下的主干再不能缩了，就叫最简分数。再比如，你们吃过花生吗？是不是先剥去外壳，然后再搓去红皮，最 后剩下白仁，还能再剥吗？这就相当于最简分数。明白吗？这时，孩子们才若有所思地点点头，从脸上表情中看出刚才的困惑释放了不少，我才稍稍放下心来。

　　在随后的练习中，我巡视发现有近三分之一的学生约分不能到最简分数，只是除以其中一两个公因数而已。针对以上情况，我抛出一个问题最简分数分哪几种情 况？，学生各抒己见，最后我们共同总结出三种情况，一是分子和分母是相邻的.关系，它们的公因数是1，是最简分数；二是分子和分子是不同的质数的情况下， 它们的公因数也是1，是最简分数；三是分子是一的分数，它们的公因数也是1，是最简分数。有了以上总结这三点，学生不仅节约了判断的时间，还有了检验是否 化到最简分数的标准，有效降低了出错率。

　　由今天的发现延伸到数学课堂，我发现数学课不能只是刻板地复制教材，而是教师要用自己对教材的理解，深入浅出地传授给学生。数学教师要用适合学生的教学方 法和教学语言，找到与学生的交融点，让学生真正地理解知识点。另外，数学问题随着教学的深入而发展，学生的思维也一直处于积极思考的状态，学生的潜能能得 到充分地挖掘，让课堂充满生命力。

　　一个充满智慧的教师，不仅要教给学生知识，更要教给学生方法，让他们学会学习。所以在本节课我抛出问题后，不急着给出答案，先让学生思考，总结什么样的分 数属于最简分数，然后教师再去总结，归纳。这让我不禁想起一位教育家的话：给孩子一些权利，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一 些困难，让他自己去尝试，给孩子一个问题，让他自己去解决，给孩子一片天空，让他自己去发挥。这种理念不断指引着自己的方向，体验于数学课中。

教师教学反思15

　　从初中的体育教学一下子转到小学的体育教学中，我发现小学生们非常可爱，但也有很多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面：

　　1、小学生的课堂纪律：

　　小学生的课堂纪律非常差，尤其是刚从幼儿园毕业的小学一年级的学生，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大部分同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过5分钟就又开始乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4的时间去处理一些鸡毛蒜皮的事情，例如：“老师那个同学骂我”、“老师那个同学打我”、“老师我要尿尿”等等，他们的这些行为，让我这个从事初中教学已四年的教师哭笑不得，他们实在是“太可爱了”。

　　2、小学生的行为习惯：

　　小学生们的行为习惯也非常差，上课不知道出来上体育课，前两个星期上体育课都是让老师去班里叫才知道上体育课，老师排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个样子的，还得让老师重新整理，根本就记不住自己的位置所在;在上课期间总有很多学生要求上厕所和回教室喝水之类的事情，“可爱至极”。

　　3、小学生的教学进度:

　　我教的是小学一年级的学生，所以教广播操是我义不容辞的事情，也是学生们入学以来体育方面的头等大事，教广播操对我来说那就是小菜一碟的事情，经过两个星期的教学以后我发现我的想法是错误的，广播操的进度非常的缓慢，而且在非常慢的进度中，还是有1/3的.学生学不会，我的教学进度无法进行，教学难度也随之上升，我总是想尽一切方法费尽一切心思让学生们能学会，可是无论我怎么费劲怎么努力还是达不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教习惯了，可能是我该改变观念了，无论怎样我认为小学生比初中生好教的想法落空了。

　　虽然初到小学有很多的不如意，但我相信自己的实力，能很好很快的适应这里的一切，很好的带好这些可爱的学生。

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