“全员育人导师制”工作总结（精选9篇）

“全员育人导师制”工作总结

更新时间：2024-10-17 09:00:29

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“全员育人导师制”工作总结（精选9篇）

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不妨让我们认真地完成总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的“全员育人导师制”工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　“全员育人导师制”工作总结 1

　　学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导学走向既导学又导行，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。以下是本次全员育人导师制的总结情况：

　　一、用“关心”和“理解”走进学生的心里

　　我面对的是初中生，他们大部分都处在第二次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。

　　在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的，我及时把这些信息反馈给任课教师和班主任，帮助教师提高教学水平，协调师生关系，配合班主任的班级管理工作。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。

　　“理解万岁”一直是学生的口号。的确，我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示同情和理解，让他不要从心里上立即把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力量很不一般。

　　二、要善于抓住关键时期开展工作

　　开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应该抓住关键的时期及时开展工作，深入了解，教育学生，效果会很不错。

　　第一个关键时期:刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等各方面最差的时候，应增加工作的次数和力度。就在我接手的第二天，我就及时了解他们的生活学习状况，同时做好英语教学的调整工作

　　第二个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前，学生焦虑，要给以学习指导，心理辅导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以安抚和关注。这个学期，我期末考试后挨个安慰学生，给他们加油、鼓劲。

　　第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最容易彻底放松的时刻，学习效率不高，要及时做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周，我及时帮助他们调整状态，放假前一天又去和他们道别，布置作业，同时我也获得了假期的祝福。

　　我想在这些特殊的关键时期，我们若能给予及时的关注和引导，派遣学生的烦恼，调整他们的状态，对于学生的全面发展是非常有用的。

　　三、关注学困生

　　学困生的学习方法怎么都不可能好到那里去，他们的困难可能就来自错误的`学习方法。而作为老师，对于某些学习方法的掌握会优于学生，所以强调、监督性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是成功的一半。

　　对学困生进行必要的心理教育。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生，因为他们因为经常失败，而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行积极的心理暗示，告诉自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环—没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。

　　总之，我在以后的日子里还会不断地总结经验教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮那一盏“引路灯”!

　　“全员育人导师制”工作总结 2

　　我县教育局提出全员育人导师制以来，我校领导高度重视，立即召开了全体教师会议，传达了上级相关精神，成立了全员育人导师制工作领导小组，制定了切实可行的实施方案。印制了全员育人导师制活动记录。具体总结为以下几个方面：

　　一、合理安排，全面实施

　　学校按照的实际情况，让学生根据自己的思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生，然后学校结合双向选择，初步列出导师名单，确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划更好地完成。

　　二、明确职责，全员参与

　　我校把全员育人导师制作为加强学生德育工作的最重要的'抓手。以班主任为主导，任课老师分包班内学生，既要覆盖全体学生，又要突出重点对象，即每位教师有学生可包，每位学生有教师可保。

　　职责上严格按照县教育局的要求，着力关注家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭环境不良、留守儿童等特殊群体学生，实行结对包保、跟踪包保。重点做好“四项工作”，即思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导；定期开展谈心交心活动，做到“四个必谈”，即包保对象成绩进步时必谈、成绩退步时必谈、行为有问题时必谈、思想出现问题时必谈，全程跟踪了解学生的学习、生活以及思想动态，及时排忧解惑，促进学生健康成长。

　　三、严抓过程，精细管理

　　在活动中，做到每项活动有记录，建立健全导师工作档案和学生成长档案，详细记录教师包保工作和学生成长过程。学校把全员育人导师制落实情况纳入对教师的业绩考核体系，对老师的量化考核包括班主任评价、学校领导小组评价、受导学生评价、学生家长评价等内容。

　　“全员育人导师制”工作总结 3

　　自学校就实行全员育人导师制以来，学校始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展。从20xx年以来，我就担任四年级张宇、张慧瑶、朱永翠、张素娇、王桂霞、张永娟、张俊雪、朱婷婷、朱洪剑、张晓磊、李辛杰这11位学生的导师。现将这一年的导师工作总结如下：

　　我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生也是人，教育好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃，何况是人!一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50;对于一个学校来说，或许只是1/5000;但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。

　　教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导：

　　一、思想引导：主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的.人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。

　　二、心理疏导：四年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的能力，提升学生的社会适应力和环境适应力，增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐心的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。

　　三、生活指导：四年级学生具备了一定的生活自理能力，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。作为导师，关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师要对学生进行校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导，使学生科学安排日常生活，合理安排生活消费，帮助学生提高生活规划能力，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，减少对父母的依赖，体谅父母的艰辛，学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。

　　四、学业辅导：作为导师，遵循因材施教的原则，指导学生掌握学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学会规划自己的学习安排，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。导师要善于发现学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培养学习兴趣，掌握科学方法，养成良好习惯，增强学习信心，形成学习风格，最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年，我给每位学生都制定了日常作业，要求他们积累英语单词和语文字词，帮助他们从高一开始积累知识，为以后的学习打下坚实的基础。

　　五、以研究者的心态从事教学。好的导师也必定是好的教师，因此，我始终注重教学能力的提高，以研究者的心态从事教学。我积极听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法，博采众长。新课程教学是让学生行动活跃、思维活跃的教学，更是有效的服务于学生人生的教学，在学习知识的过程中培养和形成学生的创造人格，使学生具备创新能力和意识。这就要求教师学科知识专业化、教学专业化、研究能力专业化、评价专业化。课前我备教材、备课标、备学生，每个教学设计我都努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点去切入或导入，这样有趣味性或启迪性。在授课的过程中为了多提出一些有启发性的探究问题，激发学生开展积极的思维活动，通过设疑布障，边讲边问，讲问结合，激发学生积极思考，引导学生自己得出结论。

　　另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活情况，需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。

　　导师制是开展优质教育与管理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。希望新的学年，我在导师工作上能做地更好。

　　“全员育人导师制”工作总结 4

　　本学期，我校积极推行 “全员育人导师制”，这一制度旨在关注每一位学生的成长与发展，为学生提供个性化的指导和关爱。作为一名导师，我积极参与其中，努力履行自己的职责，以下是我对本学期工作的总结。

　　一、工作内容

　　了解学生

　　我首先通过与学生谈话、查阅学生档案等方式，全面了解学生的学习情况、兴趣爱好、家庭背景、性格特点等方面的信息。这为我后续制定个性化的指导方案提供了依据。

　　制定计划

　　根据对学生的了解，我为每位学生制定了个性化的成长计划。计划中包括学习目标、学习方法指导、心理健康辅导、兴趣培养等方面的内容。同时，我还定期与学生一起回顾和调整计划，确保计划的有效性和可行性。

　　定期沟通

　　我与学生保持定期的沟通，每周至少与学生谈话一次。在谈话中，我认真倾听学生的想法和困惑，给予他们鼓励和支持，并提供相应的建议和指导。此外，我还通过电话、短信、微信等方式与家长保持密切联系，及时反馈学生的在校情况，共同探讨教育学生的方法和策略。

　　学业指导

　　在学习方面，我关注学生的学习进度和学习成绩，帮助他们分析学习中存在的问题，指导他们制定科学的学习计划，掌握有效的学习方法。同时，我还鼓励学生积极参加课外活动，拓宽知识面，提高综合素质。

　　心理辅导

　　关注学生的`心理健康也是我工作的重要内容之一。我通过与学生交流、观察学生的行为表现等方式，及时发现学生的心理问题，并给予他们心理支持和辅导。我帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的自信心和抗挫折能力。

　　二、工作成效

　　学生方面

　　通过我的指导和帮助，学生在学习和生活方面都取得了一定的进步。学生的学习态度更加端正，学习目标更加明确，学习成绩也有了一定的提高。同时，学生的心理健康状况得到了改善，他们变得更加自信、开朗、乐观，能够积极面对学习和生活中的各种困难和挑战。

　　家长方面

　　家长对 “全员育人导师制” 工作给予了高度评价和认可。他们认为，导师制让他们更加了解自己的孩子，能够更好地与学校和老师合作，共同教育孩子。通过与家长的沟通和合作，我也感受到了家长对孩子教育的重视和支持，这为我更好地开展工作提供了动力。

　　自身方面

　　在参与 “全员育人导师制” 工作的过程中，我也得到了锻炼和成长。我学会了如何更好地与学生沟通和交流，如何根据学生的特点和需求制定个性化的指导方案，如何与家长合作共同教育学生。同时，我也更加深刻地认识到了教育的重要性和自己的责任，增强了自己的职业认同感和使命感。

　　三、存在的问题及改进措施

　　存在的问题

　　（1）时间和精力有限，无法对每一位学生进行深入细致的指导。

　　（2）在与家长沟通时，有时会因为沟通方式不当而导致误解。

　　（3）自身的专业知识和技能还有待进一步提高，以更好地满足学生的需求。

　　改进措施

　　（1）合理安排时间，提高工作效率，尽量为每一位学生提供更多的指导和帮助。

　　（2）加强与家长的沟通和交流，学习有效的沟通技巧，避免误解和冲突的发生。

　　（3）不断学习和提升自己的专业素养，参加各种培训和学习活动，拓宽自己的知识面和视野，提高自己的教育教学水平。

　　总之，本学期的 “全员育人导师制” 工作让我收获颇丰。在今后的工作中，我将继续努力，不断改进自己的工作方法，提高工作效率，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　“全员育人导师制”工作总结 5

　　“全员育人导师制” 是一种全新的教育模式，旨在关注每一个学生的全面发展，为学生提供全方位的指导和支持。在过去的一段时间里，我积极参与了这项工作，并取得了一定的成果。以下是我对 “全员育人导师制” 工作的总结。

　　一、建立良好的师生关系

　　作为导师，我首先注重与学生建立良好的师生关系。我通过与学生进行深入的交流，了解他们的兴趣爱好、学习情况、家庭背景等方面的信息，让学生感受到我对他们的关心和尊重。在交流过程中，我始终保持耐心和亲和力，认真倾听学生的想法和感受，给予他们积极的反馈和建议。通过这种方式，我与学生之间建立了深厚的信任和友谊，为后续的指导工作打下了坚实的基础。

　　二、制定个性化的指导方案

　　在了解学生的基本情况后，我根据每个学生的特点和需求，制定了个性化的指导方案。这些方案涵盖了学习、生活、心理等多个方面，旨在帮助学生解决在成长过程中遇到的各种问题。例如，对于学习成绩较差的学生，我会帮助他们分析学习中存在的问题，制定合理的学习计划，并定期进行学习方法的指导；对于心理压力较大的学生，我会与他们进行心理沟通，帮助他们缓解压力，树立自信心。

　　三、关注学生的学习情况

　　学习是学生的主要任务，因此我非常关注学生的学习情况。我会定期与学生的任课教师进行沟通，了解学生在课堂上的`表现和学习成绩的变化情况。同时，我也会鼓励学生积极主动地学习，培养他们的自主学习能力和创新思维能力。在学生遇到学习困难时，我会及时给予帮助和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

　　四、关心学生的生活和心理健康

　　除了关注学生的学习情况，我还关心学生的生活和心理健康。我会定期与学生进行生活方面的交流，了解他们的生活状况和需求，帮助他们解决生活中遇到的问题。同时，我也会关注学生的心理健康状况，及时发现学生存在的心理问题，并给予他们心理支持和辅导。我会通过与学生进行心理沟通、组织心理健康教育活动等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的良好心理素质。

　　五、加强与家长的沟通与合作

　　家庭是学生成长的重要环境，因此我非常注重与家长的沟通与合作。我会定期与家长进行电话沟通或家访，向家长反馈学生在学校的表现和学习情况，了解学生在家庭中的表现和需求。同时，我也会听取家长对学校教育教学工作的意见和建议，共同探讨教育学生的方法和策略。通过加强与家长的沟通与合作，我能够更好地了解学生的情况，为学生提供更加全面的指导和支持。

　　六、工作中的不足与改进措施

　　在 “全员育人导师制” 工作中，我虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。例如，在指导学生的过程中，有时会过于注重学生的学习成绩，而忽视了学生的兴趣爱好和个性发展；在与家长沟通时，有时会因为沟通方式不当而导致误解。针对这些问题，我将在今后的工作中加以改进。我会更加注重学生的全面发展，尊重学生的个性差异，为学生提供更加个性化的指导和支持；同时，我也会加强与家长的沟通与交流，学习有效的沟通技巧，提高沟通效果。

　　总之，“全员育人导师制” 工作是一项非常有意义的工作，它为学生的成长和发展提供了更加全面的指导和支持。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的业务水平和综合素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　“全员育人导师制”工作总结 6

　　本学期，我校全面推行 “全员育人导师制”，我有幸成为其中的一名导师。通过一学期的实践，我深刻体会到了这一制度对学生成长的重要性，也在工作中收获了许多宝贵的经验。以下是我对本学期 “全员育人导师制” 工作的总结。

　　一、工作回顾

　　深入了解学生

　　在与学生建立导师关系之初，我通过与学生面谈、与家长沟通、查阅学生档案等方式，全面了解学生的学习状况、兴趣爱好、家庭背景、性格特点等方面的情况。这使我能够更好地理解学生的需求和困惑，为后续的指导工作奠定基础。

　　制定个性化指导计划

　　根据对学生的了解，我为每个学生制定了个性化的指导计划。计划涵盖了学习目标、学习方法、心理健康、兴趣培养等多个方面。例如，对于学习动力不足的学生，我制定了激发学习兴趣的计划，包括推荐相关书籍、组织学习小组等；对于心理压力较大的学生，我制定了心理疏导计划，定期与学生进行心理沟通，帮助他们缓解压力。

　　定期沟通与指导

　　我坚持每周与学生进行至少一次的面对面沟通，了解他们在学习和生活中的进展和问题。在沟通中，我注重倾听学生的想法和感受，给予他们充分的表达机会。同时，我根据学生的实际情况，及时调整指导计划，提供针对性的建议和帮助。除了面对面沟通，我还通过电话、短信、微信等方式与学生和家长保持密切联系，及时反馈学生的情况，共同探讨解决问题的方法。

　　学业辅导

　　在学业方面，我关注学生的学习过程和学习效果。我帮助学生分析学习中存在的问题，指导他们制定合理的学习计划，掌握有效的学习方法。例如，对于数学学习困难的学生，我帮助他们梳理知识点，讲解解题思路和方法，并通过练习题巩固所学知识。同时，我鼓励学生积极参加课堂讨论和课外学习活动，拓宽知识面，提高学习能力。

　　心理支持与引导

　　学生的心理健康同样是我关注的重点。我密切关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现并解决学生可能出现的心理问题。我通过与学生分享自己的经历和故事，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的自信心和挫折承受能力。例如，当学生在考试中失利而感到沮丧时，我会鼓励他们正视失败，分析原因，总结经验教训，重新树立信心。

　　二、工作成效

　　学生的变化

　　通过一学期的导师工作，学生在学习和生活方面都有了明显的进步。许多学生的学习态度更加端正，学习目标更加明确，学习成绩也有了不同程度的提高。同时，学生的心理素质得到了增强，他们能够更加积极地面对学习和生活中的挑战，与同学和老师的关系也更加融洽。

　　家长的认可

　　家长对 “全员育人导师制” 工作给予了高度的认可和支持。他们通过与我沟通，更加了解孩子在学校的情况，也学到了一些教育孩子的方法和技巧。家长们积极配合我的工作，共同为孩子的成长创造良好的环境。

　　自身的`成长

　　在参与 “全员育人导师制” 工作的过程中，我也得到了锻炼和成长。我学会了如何更好地与学生沟通和交流，如何根据学生的特点和需求进行个性化的指导，如何与家长合作共同教育学生。同时，我也更加深刻地认识到了教育的意义和价值，增强了自己的责任感和使命感。

　　三、存在的问题及改进措施

　　存在的问题

　　（1）时间分配不够合理，有时会因为工作繁忙而无法及时与学生沟通和指导。

　　（2）对学生的评价不够全面，过于注重学习成绩，而忽视了学生在其他方面的发展。

　　（3）与其他导师之间的交流和合作还不够深入，缺乏经验分享和资源共享。

　　改进措施

　　（1）合理安排工作时间，制定详细的工作计划，确保能够按时与学生进行沟通和指导。

　　（2）建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习成绩、品德表现、社会实践等方面的情况，全面评价学生的发展。

　　（3）加强与其他导师之间的交流和合作，定期组织经验分享会和研讨会，共同探讨工作中遇到的问题和解决方法，实现资源共享和优势互补。

　　总之，本学期的 “全员育人导师制” 工作让我收获颇丰。在今后的工作中，我将继续努力，不断改进工作方法，提高工作效率，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信，在全体导师的共同努力下，我们一定能够培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

　　“全员育人导师制”工作总结 7

　　本学期，我校积极推行 “全员育人导师制”，这一制度旨在关注每一位学生的成长与发展，为学生提供全方位的指导和支持。作为一名导师，我积极参与其中，努力履行自己的职责，现将本学期的工作总结如下：

　　一、工作内容

　　建立良好的师生关系

　　从与学生初次见面开始，我就注重与他们建立起信任和友好的关系。通过定期与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习情况、家庭背景等方面的信息，我逐渐走进了学生的内心世界，让他们感受到了老师的关心和爱护。

　　制定个性化的指导方案

　　根据每个学生的特点和需求，我为他们制定了个性化的指导方案。在学习方面，我帮助学生分析学习中存在的问题，制定学习计划，指导学习方法；在生活方面，我关注学生的身心健康，帮助他们解决生活中遇到的困难；在思想方面，我引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的良好品德和行为习惯。

　　定期开展辅导活动

　　我定期与学生进行面对面的辅导，通过谈话、讨论、案例分析等方式，帮助学生解决问题，提高他们的综合素质。同时，我还利用课余时间与学生进行电话、短信、微信等方式的沟通，及时了解学生的动态，为他们提供及时的帮助和支持。

　　加强与家长的沟通与合作

　　家长是学生成长过程中最重要的支持者和引导者，因此我加强了与家长的沟通与合作。通过定期召开家长会、家访、电话沟通等方式，我向家长反馈学生的学习和生活情况，了解学生在家中的表现，共同探讨教育学生的方法和策略，形成家校教育的合力。

　　二、工作成效

　　学生方面

　　通过导师的指导和帮助，学生在学习、生活和思想等方面都取得了明显的进步。在学习上，学生的学习态度更加端正，学习方法更加科学，学习成绩有了显著提高；在生活中，学生的自理能力和人际交往能力得到了锻炼，能够更好地适应学校生活；在思想上，学生的道德品质和心理素质得到了提升，能够树立正确的价值观和人生观。

　　教师方面

　　通过参与 “全员育人导师制” 工作，我不仅提高了自己的教育教学水平，还增强了自己的责任感和使命感。在与学生的交流和互动中，我更加了解学生的需求和心理特点，能够更好地因材施教，提高教育教学的针对性和实效性。同时，通过与家长的沟通与合作，我也拓宽了自己的教育视野，丰富了自己的教育经验。

　　学校方面

　　“全员育人导师制” 的实施，促进了学校教育教学质量的提高，营造了良好的育人氛围。学校的校风、学风得到了明显改善，学生的违纪现象明显减少，校园文化建设更加丰富多彩。同时，“全员育人导师制” 也得到了家长和社会的广泛认可和好评，提高了学校的社会声誉。

　　三、存在的问题及改进措施

　　存在的问题

　　（1）部分学生对导师制的`认识不够深刻，参与积极性不高。

　　（2）导师的工作时间和精力有限，难以对每个学生进行深入细致的指导。

　　（3）导师与家长的沟通还不够深入，合作的效果还不够理想。

　　改进措施

　　（1）加强对学生的宣传和教育，让他们充分认识到导师制的重要性和意义，提高他们的参与积极性。

　　（2）合理安排导师的工作时间和任务，提高工作效率，同时加强对导师的培训和支持，提高导师的专业素养和指导能力。

　　（3）进一步加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，建立家长微信群等沟通平台，及时向家长反馈学生的情况，共同探讨教育学生的方法和策略，提高家校合作的效果。

　　总之，本学期的 “全员育人导师制” 工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断改进工作方法，提高工作效率，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

　　“全员育人导师制”工作总结 8

　　“全员育人导师制” 是一种全新的教育模式，它强调教师不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。在过去的一段时间里，我积极参与了学校的 “全员育人导师制” 工作，以下是我对这段工作的总结。

　　一、深入了解学生，建立导师与学生的密切联系

　　作为导师，我首先与自己负责的学生进行了深入的交流，了解他们的学习状况、兴趣爱好、家庭背景以及心理状态等方面的情况。通过与学生的多次谈话，我逐渐掌握了每个学生的特点和需求，为后续的个性化指导奠定了基础。

　　在与学生建立联系的过程中，我注重倾听他们的心声，尊重他们的.想法和感受。我发现，当学生感受到老师的尊重和关爱时，他们会更加愿意与老师交流，分享自己的困惑和喜悦。这种良好的师生关系不仅有助于提高学生的学习积极性，还对他们的心理健康产生了积极的影响。

　　二、制定个性化的育人计划，关注学生的全面发展

　　根据对学生的了解，我为每个学生制定了个性化的育人计划。在学习方面，我针对学生的学习基础和学习能力，帮助他们制定合理的学习目标和学习计划，并指导他们掌握有效的学习方法。对于学习困难的学生，我会给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

　　除了学习，我还关注学生的身心健康和品德修养。我鼓励学生积极参加体育锻炼和各种社团活动，培养他们的兴趣爱好和特长。同时，我通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

　　三、定期开展辅导活动，及时解决学生的问题

　　为了更好地指导学生，我定期与学生进行面对面的辅导活动。在辅导过程中，我会认真倾听学生的问题和困惑，并给予他们及时的建议和帮助。对于一些普遍性的问题，我会组织小组讨论或专题讲座，让学生们在交流中互相学习，共同进步。

　　此外，我还注重与家长的沟通与合作。我定期与家长交流学生的学习和生活情况，让家长了解学生在学校的表现，同时也听取家长的意见和建议。通过家校合作，我们共同为学生的成长创造了良好的环境。

　　四、工作中的收获与反思

　　通过参与 “全员育人导师制” 工作，我收获了很多。首先，我更加深入地了解了学生的需求和特点，提高了自己的教育教学水平。其次，我与学生建立了更加密切的师生关系，看到学生在自己的指导下不断进步，我感到无比的欣慰和自豪。

　　然而，在工作中我也发现了一些问题和不足之处。例如，由于时间和精力有限，我无法对每个学生进行全方位的关注和指导；在与家长的沟通中，有时还存在一些误解和障碍。针对这些问题，我将在今后的工作中不断改进和完善。

　　总之，“全员育人导师制” 为教师和学生提供了一个更加紧密的交流平台，让教育更加贴近学生的实际需求。在今后的工作中，我将继续努力，不断探索创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　“全员育人导师制”工作总结 9

　　在学校推行 “全员育人导师制” 的过程中，我有幸成为了一名导师，肩负起了指导学生全面发展的重任。经过一段时间的实践与探索，我对这一制度有了更深刻的认识，也在工作中取得了一些成果。以下是我对 “全员育人导师制” 工作的总结。

　　一、工作开展情况

　　全面了解学生

　　我通过与学生谈话、查阅学生档案、与家长沟通等方式，全面了解学生的学习情况、兴趣爱好、性格特点、家庭背景等方面的信息。这使我能够更好地把握学生的需求，为他们提供有针对性的指导。

　　制定个性化指导方案

　　根据对学生的了解，我为每个学生制定了个性化的指导方案。在学习上，我帮助学生分析学习中存在的问题，制定学习计划，推荐学习方法和资源；在生活中，我关注学生的身心健康，引导他们养成良好的生活习惯和健康的生活方式；在思想上，我注重培养学生的自信心、责任感和团队合作精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

　　加强沟通与交流

　　我定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习和生活情况，及时发现问题并给予帮助。同时，我还通过电话、短信、微信等方式与学生保持密切联系，让他们感受到老师的关心和支持。此外，我也积极与家长沟通，让家长了解学生在学校的表现，共同探讨教育学生的方法和策略。

　　组织丰富多彩的活动

　　为了促进学生的全面发展，我组织了各种丰富多彩的活动，如主题班会、小组讨论、社会实践等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的创新能力、实践能力和团队合作精神。

　　二、工作成效

　　学生的学习成绩有了明显提高

　　通过个性化的学习指导，学生们掌握了适合自己的学习方法，学习积极性和主动性得到了极大的提高，学习成绩也有了明显的进步。

　　学生的.综合素质得到了全面提升

　　在思想、生活和社会实践等方面的指导下，学生们的自信心、责任感和团队合作精神得到了增强，综合素质得到了全面提升。他们更加积极地参与学校的各项活动，展现出了良好的精神风貌。

　　师生关系更加融洽

　　通过与学生的密切沟通和交流，我与学生之间建立了深厚的感情，师生关系更加融洽。学生们愿意向我倾诉自己的烦恼和困惑，也更加愿意接受我的指导和建议。

　　三、存在的问题及改进措施