结对帮扶是一项扶贫政策，即党员干部一对一结对子，帮扶城乡困难家庭的活动。下面是小编精心整理的留守儿童结对帮扶活动记录，欢迎大家分享。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇1

　　辅导教师

　　徐徐

　　辅导时间

　　10月6日

　　辅导地点

　　教室

　　辅导学生

　　XXX

　　学生存在问题

　　阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习。

　　帮教措施

　　说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下。

　　帮教资料

　　1、先让学生独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

　　2、阅读自读课本中的'篇章，让学生学会阅读。

　　3、加强阅读本事的训练。

　　帮教效果

　　基本完成预期要求。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇2

　　辅导教师

　　徐徐

　　辅导时间

　　1月16日

　　辅导地点

　　教室

　　辅导学生

　　XXX

　　学生存在问题

　　考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

　　帮教措施

　　把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

　　帮教资料

　　先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的'原因，及时指正并讲解相应的知识点。

　　再出示对应的练习题让学生练习巩固。

　　帮教效果

　　完成预期要求。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇3

　　辅导教师

　　徐徐

　　辅导时间

　　12月17日

　　辅导地点

　　教室

　　辅导学生

　　XXX

　　学生存在问题

　　经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多

　　帮教措施

　　1、举事实，讲道理，端正学习态度。

　　2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

　　帮教资料

　　1、先让学生说一说自我真实想法。摸清楚学生思想动态。

　　2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

　　3、学生说一说今后自已应当怎样做。

　　4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的.学习欲望。

　　5、对学生难解决的问题，进行单独讲解

　　帮教效果

　　多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇4

　　班级

　　四年级

　　辅导教师

　　曹玉琴

　　辅导学生

　　方志良

　　辅导时间

　　20xx.9.12

　　辅导地点

　　留守儿童之家

　　学生存在问题

　　学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

　　帮教资料

　　指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。帮扶措施帮学生找出原因，进行练习。

　　1、让学生说说对做题的困惑。

　　2、用实例帮忙学生加深理解。

　　3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正

　　帮教效果

　　学生基本上能够正确地进行书写。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇5

　　班级

　　六年级

　　辅导教师

　　徐晨晨

　　辅导学生

　　张洪亮

　　辅导时间

　　20xx.9.26

　　辅导地点

　　留守儿童之家

　　学生存在问题

　　作业不能按时完成，做事情拖拖拉拉。

　　帮教资料

　　找出学习不努力的`原因，师讲解道理，晓之以情。

　　帮扶措施

　　1、先让学生自我独立写作业，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

　　2、教其学习方法，让学生学会学习

　　帮教效果

　　基本完成预期要求

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇6

　　辅导教师

　　徐徐

　　辅导时间

　　12月23日

　　辅导地点

　　教室

　　辅导学生

　　XXX

　　学生存在问题

　　考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

　　帮教措施，把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，

　　师讲解相应的.知识点

　　帮教资料，先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

　　再出示对应的练习题让学生练习巩固

　　帮教效果

　　完成预期要求。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇7

　　班级

　　一年级

　　辅导教师

　　李爱平

　　辅导学生

　　刘振宇

　　辅导时间

　　2016.9.21

　　辅导地点

　　留守儿童之家

　　学生存在问题

　　学习积极性不高，活泼好动，对待学习态度不端正。

　　1、培养良好的学习习惯。

　　2、帮学生找出原因，进行辅导。

　　帮扶措施

　　1、培养其性格，矫正学习态度。帮教资料

　　2、师发现其发光点，激发学习热情，有问题及时指正。

　　帮教效果

　　学生基本上能够正确地对待学习态度。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇8

　　辅导教师

　　石榴

　　辅导时间

　　2月20日

　　辅导地点

　　教室

　　辅导学生

　　胡广

　　学生存在问题

　　下课时间与同学发生冲突。

　　帮教措施

　　让学生自我说明出错原因，师与之交流与同学发生冲突应当如何做。

　　帮教资料

　　1、先让学生自我说明原因，认识到其错误。

　　2、和学生交流。

　　帮教效果

　　基本完成预期要求。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇9

　　学生姓名:

　　唐雷

　　家访时间

　　20xx年10月19日

　　参加家访人员：

　　徐良书、何素琴教师

　　家访对象：

　　该生爸爸

　　家访资料记录：

　　（1）家长向教师反映该生在家表现：孩子在家十分听话，照看弟弟，妈妈不在家的时候能够做些简单的饭菜。父母对她的学习成绩很是关心，凡是需要的书籍，虽然经济条件有限但还是尽量满足孩子。

　　（2）教师向家长汇报孩子在校表现：该生十分认真，作为语文课代表，从收作业到作业检查到安排早自习都很用心，是教师的'得力助手。从该生的家庭作业能够看到家长的细心和关注，但该生的心理素质还有待锻炼，在参加大赛时往往怯场。我期望她能多积极参加一些活动，及时调节心理状态。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇10

　　学生姓名:

　　俞文君

　　家访时间

　　20xx年11月24日

　　参加家访人员：

　　戚凤华、陈谋东教师

　　家访对象：

　　该生奶奶

　　家访资料记录：

　　教师向家长汇报该生在校表现：该生是一个十分文静、十分踏实的女孩，学习态度很认真，每次听写、考试都很让教师放心，做事很稳，教师布置的任务都很出色地完成，但该生不擅长表达，上课很少回答问题，在班级工作中缺少一种魄力。喜欢读书，善于积累，在习作方面比较突出。在今年9月份的`绘本与习作研讨课上，现场所写的片段受到区教科室领导的好评。期望该生再大胆些，在活动的磨炼中不断成长。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇11

　　学生姓名:

　　熊志明

　　家访时间：

　　20xx年10月17日

　　参加家访人员：

　　王猛、李承芳教师

　　家访对象：

　　该生爸爸

　　家访资料记录：

　　（1）教师向家长反映该生在校表现：该生在校十分安静，很懂事，上课专注力比较好，学习态度很认真，书写比以前有提高，但在笔画的间架结构方面还需改善。作文有资料可写，能有自我的想法，但缺少细致的描述。该生比较胆小，上课很少回答问题，需要多锻炼，增强自信，变得大方开朗一些。

　　（2）家长向教师反映情景：该生在家能按时完成教师布置的.各项作业，但不喜欢让家长检查作业。当家长询问他的学习时，孩子总是不乐意，家长很是头疼。

　　（3）家长愿意与教师积极配合，期望该生能够更自信一些。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇12

　　学生姓名:

　　徐君

　　家访时间：

　　20xx年11月10日

　　参加家访人员：

　　袁庆明、胡白云教师

　　家访对象：

　　该生妈妈

　　家访资料记录：

　　教师向家长反映情景：该生在校比较听话，也能融入到团体中，本学期书写提高很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，所以学习成绩也不梦想，最基本的字词出错也很多，让教师很是头疼。教师期望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的.过程，同时做好预习和复习。能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情景，让孩子感受到态度的重要。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇13

　　学生姓名:

　　张业健

　　家访时间

　　20xx年11月15日

　　参加家访人员：

　　许竹青教师

　　家访对象：

　　该生爷爷

　　家访资料记录：

　　这是一个十分聪明又十分调皮的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。这个孩子思维本事很强，反应很快，如果态度认真一点，他应当是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有构成良好的学习习惯，没有打下坚实的.基础。他将来会走一条什么样的道路，也许总在摇摆中。我期望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇14

　　家访对象：

　　xx

　　家访或接待家长主要事由

　　向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。

　　家访内容：

　　老师向家长反映情况：

　　该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡 皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。老 师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。

　　家访手记：

　　时常静下来观察媛媛这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。她经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么她 会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，她在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个智障的孩子又不知道如何 来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。

　　表面看似她没有烦恼，其实她也没有真正的快乐。他人的排斥使她倍感孤独，作为老 师，我能为她做点什么呢?我认为首先应该让她做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的.事情。

　　孩子的路还很长 很长，她将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，她有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协 调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 篇15

　　家访对象：

　　家庭住址：

　　家访人：

　　家访经过：

　　我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。

　　通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。杨猛奶奶也比较健谈。她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。杨猛在旁边听着，没有吱声。

　　然后，我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。

　　不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。

　　从与其奶奶的`交谈中，也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严，期望杨猛能出人头地，长大后有一番作为。希望老师对杨猛的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。

　　然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严厉，主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予杨猛学习方法上的指导和学习态度的教育。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。

　　最后，我看已经十点多了，提出回去，杨猛奶奶把我送出家门。

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