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总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编整理的校本研训工作总结，希望对大家有所帮助。
校本研训工作总结1
校本研训工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。我校专门制定了《优化课堂教学导入校本研训项目》，在研训领导小组和全体参训人员的努力下，基本完成了学年初制定的研训计划，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。现总结如下:
一、领导重视，完善校本研训管理
领导非常重视校本研训工作，成立了校长任组长的校本研训领导小组，加强对校本研训工作的指导，把校本研训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研训活动，大力提高教师综合素质。学校完善了对校本研训过程的管理，做到了研训时间、内容、人员、考核“四落实”，做到了主讲教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
二、建立激励机制，推动校本教研进程
为了调动教师参与校本研训的积极性，促进校本研训深入持久地开展，学校购置了大量有关教育教学技术书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教育教学水平。此外，学校还将校本研训与教师绩效考核、教师评优等挂钩，促进教师积极参与研训，转变教育观念，不断学习进步，提高自身理论水平及综合素质，从而推动以校为本的研训活动。
三、采取多种培训形式，提升教师队伍素质。
（一）开展多种形式的教研活动
我们结合学校教师及教学实际情况，以校本研训专题“优化教学课堂导入设计”为中心，组织开展了各种形式的教研活动，旨在提高教师教学及研究能力。
1.集体备课。由于学校各科任老师人数较少，现将各组重新整合为专业课教研组和文化课教研组两大组。两组教师各自进行集体备课。教师结合教学中的实际问题确定研究主题，利用集备时间共同研究备课，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，提高教师们的专业水平，实现教学设计的最优化，特别是优化教学导入设计。
2.公开课。每位开课老师的课虽然不很成熟，也有缺点，但有自己独特的教学风格，有可以借鉴、学习的地方，有较大的进步。这样的活动，既为老师们提供了教学交流、展示自我的平台，也对我校的课堂教学水平起到了积极的推动作用。其中应xx老师和李君老师分别开出了一节县级公开课。
3.评课议课。教研组组织科任教师通过“观课、议课”，突出学科特点，体现教学方法，相互学习，以提高课堂教学效率。每次的评课议课侧重导入教学设计的研讨，理论与实践结合，结合自己的教学进一步掌握导入教学设计的方法，创设生动的情境，优化课堂教学导入。此活动不仅提高了教师研课、上课能力，同时也提高了教师的听评课能力。
4.名师骨干研培课。本学年学校积极承办上级教研活动。如积极承办在我校举行的`xx县中职名师送教下乡活动；xxx名师工作室与戴建法名师工作室联合活动；陈启明名师工作室与陈丽名师工作室送教下乡活动。活动公开课后进行评课议课，每位老师发言提出自己的见解，提高了教师的听评课能力。之后的专题讲座，将理论与实践有机结合，这样的教研方式，老师们受益良多。
（二）扎实开展培训活动
在教师培训工作中，学校给予了人力、物力上的大力支持，我们主要从基本功培训、专题培训、培养青蓝、专业引领几方面，采取集中培训与教师自主培训相结合的方式开展工作。
1.强化基本功训练。我们组织40岁以下的教师进行粉笔字、钢笔字、朗诵练功，通过两个月的练习，青年教师的书写已经有了明显的提高，已初见成效。学校组织开展了“青年教师基本功比赛”，推出一名优胜者李君老师参加了xx县工会组织的首届教师基本技能比赛，并获高中组粉笔字二等奖、钢笔字二等奖、朗诵二等奖。
2.读书活动。我们为本次研训方案的实施特地布置了任务：自选一本有关教育教学的书。并做读书笔记。为这次的研训主题作充分的准备。读书已成为生活习惯、生活需要。伴随着一系列读书活动的开展，教师们已养成了每天阅读的生活习惯，把读书当做一种生活乐趣，当作一种生活需要。学校还为教师准备了一个专门的读书室，环境温馨舒适。由于离家远，大部分教师都住在学校，每位教师一有空就会来到读书室看书，汲取营养，广泛阅读，多方涉猎。读书的范围也在从最初的单纯阅读《做最好的老师》、《教师新概念》、《给教师的建议》、《新课程的深化与反思》等相关的教育教学理论书籍到现在的多方涉猎，每位教师在阅读教育教学理论书籍的基础上开始走进古今中外名篇名著，汲取各种营养，不断丰富自己的文化底蕴，努力提升自身的文化修养，为把自己打造成智慧型教师不断努力，积极进取。我们始终坚持让教师多阅读教育名著、多观看名师视频，并写好自学笔记。学年初定下读书数目，学年末上交一篇读书心得。
3.注重青年教师的培养。我们在常规教学的各个方面去关注青年教师，我们将青年教师与名师、骨干教师结对子，师傅们言传身教，手把手指导。同时将这些青年教师派出去学习，开拓视野，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，帮助青年教师尽快适应工作岗位，提升课堂教学能力。开展了“新教师汇报课”“亮点展示课”“青年教师基本功验收”等活动。
4.重视名师、骨干教师的培养。我们制定了“名师、骨干教师培训任务表”，通过业务讲座、上示范课、帮带新教师、名师骨干研培等活动的开展，骨干教师在自身提高的同时，带动了全体教师专业技能的提升。本学年应老师、李老师、孙老师加入了xx名师工作室；李老师加入了陈名师工作室。其中应老师和李老师分别开出了一节县级公开课。
5.专题培训。上学期的名师送教下乡活动省坛新秀xx老师（县三职）开设了《技术改变教育未来---翻转课堂与微课、慕课》专题讲座，通过培训老师们掌握了微课制作的基本操作方法，收获很大。省坛新秀陈启明老师开设了《艺术应对学生问题》专题讲座，通过培训老师们对自己的班主任工作有了新的认识，学习了更多处理学生问题的好办法！麻校长做了《有效的课堂导入》专题讲座；教务处应主任做了《课堂导入的几种方法》专题讲座；工会主席陈老师做了《课堂导入与创设情境》专题讲座；政教主任李老师做了《课堂教学的导入技能》专题讲座。通过以上四个有关教学导入设计的专题培训，老师们对课堂教学导入有了更深入的了解。下学期名师工作室活动特级教师韩慧琴开设了《中职专业课教学设计》专题讲座，为我们老师在教学设计方面指明了方向，理清了思路。
6.走出校门，学习实践“双结合”。外出培训是教师开阔眼界、提升业务水平的有效途径，学校历来非常重视和支持教师外出培训。我们主要采取“借脑充电”的方式，参加外出培训的老师回来后向全体教师做学习汇报，采取专题讲座、经验交流、上汇报课等形式传授“真经”。从而达到了“一人充电，共享光明”的效果。本学年和暑假期间，我校教师积极参加省级指令性培训和自主选课培训。多人次参加市、县各级各类培训活动。
四、取得的成绩
（一）强化团队意识，做到群策群力。每一项活动，每一堂公开课都是教研组教师集体智慧的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己的教学能力，形成团队合力。
（二）主题式教研助提高。“一课多研”、“骨干研培”等活动的开展，实现了教学设计的最优化，教学效益的最大化，这些专题性的主题研讨真正提高了校本教研的实效性。
（三）互动式研训促发展。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。
（四）获奖情况。应xx老师获xx县第二十届教师多媒体软件评比三等奖；李君老师获xx县第一届教师技能大赛高中组粉笔字二本学期和暑假期间，我校教师参加省级指令性培训4人，自主选课培训115人次。多人次参加市、县各级各类培训活动。等奖、钢笔字二等奖、朗诵二等奖;陈蒸蒸老师获xx县中小学班主任基本功大赛三等奖、班主任小论文三等奖、班主任基本功命题比赛三等奖；李晓顶老师、叶晓科老师、孙鹏超老师带领学生参加xx县学生技能大赛获得二等奖三人次，三等奖两人次，同时李晓顶老师并获优秀指导师称号。李君老师、董媛媛老师、徐宗银老师指导学生参加xx县中职数学竞赛获得一等奖一人次，二等奖三人次，三等奖三人次。其中董媛媛老师还获得xx县中职数学命题竞赛三等奖。
五、问题与思考
（一）校本培训工作缺乏创新方法，如何使校本研训逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。
（二）教师科研意识淡薄，教研水平及参与实践研究的热情程度不够。
六、努力方向
（一）加大教育科研力度，扎实抓好课题研究工作，彰显学校办学特色。督促教师多写论文，参与课题研究。
（二）不断开发校本培训内容、创建校本研训的新形式，把校本研训真正落到实处。
校本研训工作总结2
本学年，教务处教科室在校长的领导下，紧紧围绕学校办学思路，以全面实施素质教育为根本宗旨,以新教育实验为抓手，扎实工作，大胆创新。充分发挥教务处指导监督，整合推进的功能，进一步增强服务意识，深入教学改革，加强教学检查，规范教师的教学行为，较好的完成了学期初制定的各项工作计划。现将本学期主要工作总结如下:
一、加强校本培训，提高教师素质
校本培训是教师专业化发展的重要途径，根据我校实际、立足校本，挖掘校本资源；有计划，有步骤地进行校本培训；校本培训形式多样，措施得力，效果良好。别评为县校本教研先进学校，“学为中心”素养课堂教学模式建构的校本培训项目被评为浙江省首届中小学教师培训精品项目（校本培训项目）。
1. 集体备课，求真务实
按照上级要求，对集体备课进行改革。全面深化集体备课活动，并对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，”期初形成初稿，期中不断改进，期末整理归档”。以备课组为依托每周开展备课组活动，备课立足学情，立足课堂，突出激发兴趣、主动参与、自主学习。活动要做到“五定”：即定时间、定地点、定内容和定主持人，目的明确，责任到人（定），轮流主备，集思广益，各抒己见，研教研学。
2. 立足课堂，促进变革
积极开展“生本课堂的教学模式”课堂变革教学研讨活动，各教研组围绕主题积极开展教研活动，推进课改变革活动。一学年来，开出80多节公开课或研究课，教研组教研氛围浓厚，活动规范有顺，效果不断提升，特别是学校行政人员挂钩研组开展督导工作，进一步强化对教研组的管理和指导，提升了我校校本教研的有效性。为了加强教研气氛，我校在20xx年10月和12月、20xx年4月5月进行4周的教学开放周教研活动。4月份，“生本课堂的教学模式”校本研训精品项目获得了县精品项目评比二等奖。
3. 做好教师培训工作
学校以创建学习型教研组为总目标，每位教师都能根据各自的特点寻求自身的发展目标。骨干教师，学科带头人不断“充电”，更新教学理念；青年教师多参加教学实践，不断丰富教学经验。积极组织老师参加省培训平台自主化学习，我校本学期参加省平台培训有248人次，教师共获得12590学分，其中90学时以上培训达45人次；体现校本研修与区域研修相结合，现场研修与网络研修相结合，常规研修与专题研修相结合。从教师的实际需求出发，确定研修内容，提升自我的专业素养。不同形式的教师培训，大大的提高了我校教师学习热情，促进了教师的自主研修，形成了学习型的研修群体，促进了教师的专业发展。
学校重视对骨干教师和青年教师的培训，采用“以点带面，以老带新”等途径，通过“师徒结对”传帮带，加强骨干教师对青年教师的`培养。为进一步开发师资培训资源，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，加速青年教师的成长，推动教师队伍整体素质的提升，形成教师队伍梯队式发展的良好态势，本学年教科室安排青年教师师徒结对活动，由师傅带动徒弟全方位指导的思想，对徒弟的师德素养、教育理念、教学方法、教学手段、教育管理、教学常规等进行指导，并关心徒弟的生活、学习和心理。树立“导学相长”的思想，与徒弟之间构建互相学习、互相探讨、共同提高的融洽关系。
二、落实常规管理，注重教学实践
开学初组织了备课组长对各位教师的教学计划进行检查、反馈，制定了本学期的教研计划。4月、6月份对教师期中、期末的备课、改作等教学常规进行检查并反馈。不定期与教研组长、备课组长对部分青年教师的备课、上课、作业布置与批改、听评课等方面进行了检查，对检查中暴露出来的问题，分析原因，提出相应对策，落实整改措施，同时进行跟踪检查，取得了预期效果。
三、加强教师技能建设
为了提高教师的技能素养，结合“优化板书设计，促进有效学习”的教研主题，20xx年11月份教科室举办了教师基本功大赛。共有115名老师参加了第一阶段的板书设计和书法比赛，共有40人获得了一等奖，并制作了展示板进行展示。语文组和社会组开展校园经典朗诵比赛，也评出了一、二、三等奖。科学组开展了教师实验基本功大赛。20xx年3月全校开展读书征文比赛等，丰富了老师的业余生活，展示了老师的风采，提高了老师的基本技能，更好地为学生服务。
四、开展丰富多彩的学生兴趣活动
本学年教科室举行了校科技节活动，推选优秀的学生参加县市比赛，在市科技节比赛中我校学生获得市一等奖4人，二等奖2人，三等奖5人的优异成绩。同时为了推进学生创新能力，增强科学精神，同时更好地为下半年的科技节做准备。本学期期末教科室就布置了每个班级利用暑假时间，读好科学书籍，撰写科技小论文，制作小发明等。充实了学生暑假生活的同时，增强了科学创新精神，可谓创新之举。
一学期来，我们所做的这些工作，取得了一点成绩。但是我们也清醒地认识到我们的工作还存在着诸多不足，我们将一如既往的践行新教育实验工作，进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，再创xx五中教育教学的新局面！
校本研训工作总结3
自20xx学年第一学期以来，为认真贯彻永嘉县教师发展中心学校校本研训工作实施方案，我校根据发展中心的指导文件，制订了适合本校实情的校本研训项目—“基于新常规的课堂教学优化”，积极探索建立以学校为主要研训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥学校的培训功能和优势，努力提高教师的教学水平，提升我校的课堂教学效果。现将我校这一年来的校本研训项目工作总结如下：
一、积极组织、分工明确
我校成立了以吴校长为领导的继续教育领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定教师培训目标及计划，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训计划，落实措施。建立教师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，并负责考核工作。
二、人人参与、强调自主研修
面向全员，促进每一个教师不断实现专业成长，是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。在培训方式上积极督导教师开展自主学习、自我反思。首先，我们有针对、有计划地组织教师接受《温州市新常规》专题培训研讨活动，收看专家讲座。我们重点带领教师以观看录像的形式，先后多次学习研讨了新课堂教学设计应坚持的教学观、新课堂教学应坚持的学生观等，使教师在原有基础上，进一步加深认识。明确，教学设计应由重结果向重过程转变，由教学的程式化、模式化向教学的个性化转变；应学会放手让学生自己去建构知识，将问题作为课程实施的起点，以学生自主学习为核心进行教学策略的选择与实施，在教学过程中要努力让学生学会探究的方法，学会主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而实现思维训练、情感体验和知识学习同步发展的良好效果。
同时，我们为教师指定自学范围，指明研修努力方向。全校教师以广泛阅读为基础，积极完成《教师职业道德规范》、《小学生心理健康》和《高效课堂理论》《新课程理论》等书籍的阅读自学。通过自学活动的开展，广大教师不同程度地拓展了知识视野，得到教学思想的启迪，为教师自觉进行课堂教学改革探索提供了良好的理论支持。
在校本研训工作的开展中，我们还十分注重积极发挥骨干教师的带头示范作用，鼓励骨干教师长期坚持，不断提高自身知识水平和业务能力。并在工作中充分信任他们、积极培养锻炼他们，让他们分担年组长、教研组长等职务，让他们在组织年组教研和学科组教研活动中认识自身不足、锻炼能力、积极自修。热情真诚地帮扶普通教师，坚持踏踏实实地开展帮扶活动，和选定的被帮扶教师一起听课、评课、研讨，指导被帮扶教师积极探索改进课堂教学。使骨干教师不断实现成长。
三、认真做好研训考核，推进研训持续发展
为使研训工作的开展能够切实推进教师的专业化成长，我校十分重视认真开展对教师研训工作的`评估考核，努力做到以评促培。考核时，教师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料及时上交学校，同时我们将教师参加研训活动的考勤记录情况整理、统计，这些都作为校本研训检查、考核的依据。本学期我校校本研训达24学时以上，专题学习、主题研讨等形式约占40%学时；教学展示、教学观摩、案例研究、教学竞赛或协作教学等形式约占40%学时；自主研修等约占20%学时。切实使校本研训工作的开展成为促进教师专业成长的重要途径和渠道。
一系列校本研训活动的开展，进一步促进教师更新了教育教学观念，树立了现代教育思想，优化了知识结构，培养了创新精神和实践能力，提高了教师教育活动的实效性。我们已初步培训出一支师德好、观念新、素质高、能够适应21世纪素质教育需要的学习型的教师队伍，为我校全面推进优质教育做出了应有的贡献。
今后，我们还要认真总结、积极学习和借鉴有关校本研训方面的好的经验，努力探索更加有效的校本研训方法，为教师理论知识不断丰富、业务能力不断提高创造良好条件，整体推进校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。
校本研训工作总结4
本学期的时间很短，但在组内各位老师的共同努力下，我们很顺利的完成了本学期的各项工作任务。
一、围绕校本主题，有效开展校本教研活动
本学期，我们组校本教研的主题是，“目标——过程——检测”一体化的课堂教学模式的研讨。组内各位老师结合学生的学习情况，制定了校本化的教学目标，针对目标设定了一系列的课堂任务，完成对目标的有效教学，并结合校本作业本或课堂检测单进行课堂知识的检测。在一学期里，我们组内的老师，开了关于新课（包括概念课、原理课、基础知识等多种内容）、复习课、习题课、实验课等多种内容的课堂研讨课。课后，组内老师一起，针对问题的提出，针对目标的设定和达成，针对课堂活动，课堂实验等多个角度进行问题研讨。
在这样的校本教研活动中，组内老师都在尝试从学情出发，制定关于学生学的教学目标，进而实现有效的课堂教学，提高我们学校学生学的效果。
二、认真研读课堂常规，逐步形成科学课堂模式
模式不简单的.框架，而是我们在长期的教学过程中形成的一种课堂学习的方式，或是关于一种课型的基本课堂形式。在本学期的校本教研中，我们认真研读xx市课堂教学常规，在教学常规的基础上，逐步形成科学课堂教学模式，学生课堂学习模式。问题提出——活动探究——原理展现——问题解决，这是我们课堂模式的基本框架，也是学生学习的基本模式。但在本学期的课堂教学研讨中，我们主要是针对新课的教学尝试了在原有的模式的基础上，进行细微的调整，进而形成适合我们学生学习的课堂模式。
三、利用学生活动，激发学生的学习热情
本学期，我们科学组结合学校的科技节，开展了多种形式的学生活动，激发学生学习科学的热情，形成较好的学习氛围。
在科技节中，我们开展了八年级的元素符号竞赛，结合中科院科学家们开展了科普讲座，极大丰富了学生的校园生活，也在一定程度上激发学生学习科学的热情。
四、积极反思活动，提高校本教研的趣味性和多样性
1.在本学期，我们都还是很认真的开展各项校本教研活动，活动中，都能进行有效的研讨，力求，通过课堂的研讨提高开课老师的教学水平，也能为年轻老师提供有效的学习平台。但我们还仅仅是延续以往的校本教研的方式，课堂教学研讨的方式。其实，我们的校本教研还可以是主题讲座的形式，组内老师的理论学习的方式，校外兄弟学习的学习方式等。
2.组织开展多种的校本研讨，加快年轻教师的成长。年轻教师的成长，不应该只是通过听课、评课的过程去提高自己的教育教学水平，还需要通过多种针对教学技能的研讨活动，提高他们的教育教学能力。比如，说课、命题、实验操作、实验教具的开发等。在下一学期，我们将针对这些方面，进行多种形式的学习型的校本教研活动来激发校本教研的趣味性。
校本研训工作总结5
刚才听了王慧颖的这节课和大家的交流，我有很多的感受。我先来谈谈小王的这节课。
听完你的课，现在感觉意犹未尽。能看出学生在你的课堂中一定是快乐的。
这堂课的亮点我认为主要就是：你突出了学生的主体地位，学生在课堂上敢说，而且还说的挺精彩，并且敢于大胆想象的去动手绘画，尤其是在展示环节上，争先恐后的'。学生在课堂上真正的动起来了，活起来了。给我们的感触挺深的。给了我很多的启示，对我们学校今后美术课的教学我想将是一个很大的推动。
我在说说这次校本研修。在过去的一段时间里，应该说我们美术组校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合我们本校实际情况，以课堂教学质量为重点，深入开展教学研究，形成合力，利用已有的研究成果,解决教学过程中的问题,使得研究过程中走过了一道道弯路。
我觉得你们的这次研修，使得我校的美术课堂教学研修工作又有了一定的进步，咱们美术组的研修氛围逐渐形成。同时，在刚才的活动中也全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，很大程度上也促进了你们的专业化发展，当然，我觉得对于我校教育教学的可持续发展，也起到了积极的促进作用。
那在接下来的工作中，我们学校会继续大力倡导人人是问题的提出(发现)者，又是研修者。积极倡导人人开口说话，真正把缺失的话语权和自主权还给咱们教师，我们还将开展多样化的研修模式，提高校本研修的实效性，最终让学生受益。
校本研训工作总结6
校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体教师、突出骨干教师的有效培训。
一、培训内容：
1、教育理论培训：教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装教师。
2、教学实践：抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节，把新课程、新教材、新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。
3、教学反思：教学第一线的教师们整天忙于写教案、上课、批改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等，极少有时间静下来反思自己的教育行为，学习现代教育理论，提高教学研究水平。教师的教育行为大多在个人经验层面下进行。课程改革的主体是教师，让教师通过学习现代教育理论，及时反思自己的教育实践，是课程改革走向成功的重要条件。
二、培训形式：
1、“一人学习，多人受益”式校本培训。学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训。培训可采用作专题讲座、经验交流、开汇报课、简报宣传等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。鼓励支持中青年教师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进行学习，开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会，由区、市教研室组织的各种到外校参观学习的机会，鼓励教师尽可能的参加。
2、自学自练。自学教育理论。要求教师每学期读一本教育理论书籍，并写两篇读书笔记。各校召开读书交流会，向大家推荐好书宣传新理念。
3、专题活动。以上学期正式推行新的教学常规为例：为真正落实新课程教学理念，加强学校教学管理，落实“常规立校、科研兴校”的思想，学校采用分层学习，逐步推进的方式对新的教学常规进行培训落实。
4、岗位练兵开展教学研讨活动，人人上好研讨课，逐步提高课堂教学水平。为培养一支素质高、业务精的师资队伍，学校为青年教师搭建展示平台---进行各学科课堂教学研讨，激活其潜在的动力、智力、才能。以关注课堂为核心内容，全力推进课堂教学的革新，提高课堂教学的效率和质量。
A、开展校级教研课申报评优活动。所有的校级或以上的教研课均由教师主动报名参加。各备课组在经过充分的集体备课之后推出教师参加校级教研评优。
B、开展新教师汇报课活动。参加工作满一年的教师都必须在见习期第一学期完成亮相课，第二学期完成上岗课。
C、开展课堂教学等级评估工作。由教师自行申报，等级评定采用“个人申请，分级评定，允许复评，年年升级”办法进行，三年一轮。
D、开展“A”级课展示活动。要求在课堂教学等级评估中的“A”级课进行公开观摩。上学期我校的杨青儿和杨晓燕老师分别进行了A级课展示，本学期项一喜和沈建华的数学A级课进行了展示。
三、机制保障
（一）重建教研网络，规范教研行为
由于学校布局调整，打破了原有的教研网络。根据新课程改革对教研的要求以及从教师专业化发展的角度出发，本学期重组教学教研网络。在教学科研指导室的负责下分语文、数学、综合三个教研组，分别设6个、6个、（音乐、美术、体育、科学、信息、英语、校本、思品）8个备课组。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研究的功能。
通过教研组织的重建，各组能比较规范地开展各类教研活动，做到6个有。
1、有制度：各教研组能根据要求制订发展规划、健全规章制度。明确各教研组、备课组的职责。
2、有计划：开学初，召开各学科教研组工作会议，商定学科教学研究计划。每个教研组有一学期的教学研究计划。每次教研活动都有详尽的活动安排计划。
3、有活动：确保常规教研活动的正常开展，做到定人、定时、定地点。各学科教学协作组每学期至少举行两次有一定质量的教研活动。
4、有主题：各学科研究都有主题。本学期在区教研室的《基础教育课程改革背景下，教师有效教学行为的研究》的课题下承担了对教学内容选择的有效性研究一子课题，各学科协作组围绕各学科子课题进行研究活动。
5、有反思：加强反思性教学案例分析。对研究活动中的问题要深入。通过互帮、互议、互学、互听，提高教师的教学反思能力。
6、有成效：结合课题进行阶段性成果汇报活动。以各学科教研组为单位，通过集体备课、互动评课，进行交互式研究活动，收到了比较好的.效果。
（二）架设绿色通道，提供发展空间
在我校“绿色、自主、和谐”的校风的指引下，我校的教学工作尽可能给老师的发展提供自主绿色的空间。
1、论文评比活动：为激励教师的竞争意识，增加锻炼机会，上学期举行了校教学论文评比活动，共收到参评论文53篇，共评出优胜奖16名，推荐到**区参与论文评比。我校共有5篇论文（语文3篇，英语1篇，美术1篇）分别获江干区论文评比二、三等奖。
2、各级教研活动的开设：为更多更好地搭建展示教师业务风采的舞台，采用校级、区级教研课由教师自行申报，调动了广大教师的积极性，为教师的专业成长铺设了绿色通道。本学年共开设的区级公开课课9节，校级公开课14节。四、六年级语文课堂教学评估课13节。督导评估时教学调查课45节。附表：
3、进一步开发校本课程，通过校本课程开发满足学生的实际发展需要，培养提高教师的课程意识。七一校区写字校本课程的经验由翁**老师以书面形式在全区交流，并在全校得到了推广和应用。并在学期末举行了写字考级活动，全校共评出五星级90人，四星级172人301人，二星级475人，一星级 400人。在 开学初进行了教师优秀写字作品展览。
4、拓宽宣传阵地，出刊课改简报。为了给教师的校本研训有一个交流的平台，同时营造一个全社会都来关注课改的良好的环境，继续出刊我校教师的课改简报，至今已出刊32期。几十万字的课改简报洋溢着我校教师积极投身课改的热情，记录了教师们在课改历程中努力探索的成长轨迹，成了我校教师课改实践过程的见证者。其中数学教研的简报设计新颖、图文结合且内容针对性强，以校教研活动的课为载体，得到了教研员的好评。
我校的校本研训工作启动一年来，我们通过以上活动，使校本研训开展得有声有色，活跃了课改气氛，激活了我校的课改实验。
1、学校的教研方式有了新的变化。学校教研不再只是要求老师光带着耳朵听听报告听听课，而是由单一的听、说逐渐走向自己探究、互动交流，共同成长的轨道。
2、学校的教研风气日益浓厚。教师不再觉得教研神秘，都主动参与进来，以研为本，以训为乐，在课题引领下，学校形成了勤于钻研、敏于思考、勇于探索，敢于实践的研训氛围。
3、教师初步养成了勤于反思的习惯。教师不再依赖教参，迷信权威，而是学会敏于思考，善于反思。
今后，我们将不断完善以校为本的研训机制，继续扎扎实实地抓好校本研训工作，使我校的课改实验工作不断纵深发展。
校本研训工作总结7
本学期，xx小学在县教育局教研室的正确领导下，以“自主、合作、探究为载体，以课堂学习研究为重点，大力强化教师的素质意识的责任意识，教学质量继续保持良好的发展势头。学期即将结束，现将本学期的校本研训工作总结如下：
一、指导思想
学校本着“以学生为本，教师为辅”的办学理念，始终坚持“以研带教、以研带管、研训一体”的工作思路，充分挖掘内部潜能并整合外部优质资源，加强教师队伍建设，转变干部管理职能，构建学校校本研训体系；以参与式反思、研讨，课堂学习研究以及校本课程开发为载体，致力于创建自我诊断、自我培训、自我发展的研训共同体，实现教师与学校的共同发展。
二、教师队伍建设
本学期，中心校加大了教师队伍的管理力度，建立校本研训工作机制，进一步完善校本研训管理措施，着重抓好教师队伍建设。
1、教师业务方面。本学期，各村小根据中心校的要求，加强了对教师业务学习的管理，具体体现为：
（1）、校本研训工作制度化。本学期，各村小认真制定了符合本
实际的校本研训工作计划，并制定了具体的实施方案。
（2）、本学期中心校定期组织了6节语文、数学中心校级教研活动、专家录像视频教学观摩活动，通过一系列活动的开展，拓展了教师业务学习交流的平台，拓宽了教师的视野，教师的学习内容得到了充实，教学技能得到了训练，教学品质得到了陶冶，个人素质得到了提高，业务水平得到了提升。
（3）、关注教师专业成长，加强教师个人成长档案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了对教师的个人成长档案袋的管理力度，凡涉及到教师个人专业成长的种类资料都必须收到个人成长档案进行管理，使每位教师都能在自己专业成长的道路上脚踏实地地稳步向前。也为评价教师的专业成长提供有力依据。
三、常规教学管理
常规教学管理是学校的常规工作，也是首要工作。为此，我中心校本学期把此项工作列为学校工作的重中之重，我校紧扣教研室的工作方针，“围绕一个中心，搞好两个服务，做到三个提高，用好四个策略，抓好五个重点，并要求各村小要切实把此项工作抓好、抓实。
1、建立健全常规教学管理制度，本学期我中心校根据教育局教研室下发的常规教学管理条例的要求。结合我中心校的实际，制订了《xx小学常规教学管理条例》，内容涉及到教师备课、批改、听课等各项常规教学工作内容。做到了在管理中有章可循，有据可依。使教师的.教学常规工作有目标、有标准、有要求。
2、制订具体措施。确保制度的执行与落实。本学期，我中心校根据《条例》要求，规定每月对各完小教师的常规教学工作进行量化考查，并把考查结果公布后归档管理，以备做为对教师进行年度考核的依据之一。
3、强抓各项作业批改，有效的对学生进行了学习过程、结果的评价。我中心校严格要求各小学每月对教师的批改进行检查一次，并做好材料记录存档及上送中心校工作室，工作室教职员根据各校上送的材料数据到各校突击抽查核实上送工作量是否真实，对不完成工作量的教师及时指出批评，使他们都能完成了本质工作，学生也能及时得到了应有的评价。
4、强抓教研工作的实施。我们以科研为先导，推进课程改革，这已在教育管理者心中达成共识，并认真选拔教学能力较强的教师担任课改年级的学科带头人，要求各校每校每学期必须开展6节以上的研究课，组织教师进行听课、评课，通过自由讨论来搞取闪光点，来体会新的创意，同时学校领导还带头进行教学实践，直接参与教研活动。与教师一起学习新的教育理论，通过相互学习，创造一个宽松、和谐，充满乐趣的研究氛围。
5、建立长效考核机制，狠抓课堂教学实效。本学期初进行教学调研，发现了不少问题，最突出的还是教学质量的问题，尤其是课改阶段年级的教学质量最为突出，针对这些问题中心校制定了一系列措施，加强对教学质量的跟踪管理。首先，加强对单元测试的监管，在每次单元测试中都对各年级进行突击抽查。随后进行试卷分析，寻找问题，研究解决问题的办法。
（一）转变了教师的教育教学观念
校本教研增强了我校教师的科研意识，提高了教师的研究水平和执行新课程的能力，初步形成了用科研的思维方式去分析教学中的实际问题，增强了教师自主发展的愿望，促进了教师专业发展。
（二）培养了教师之间合作精神
校本研训机制和教研组、集体备课组这个平台，使许多教师把在教育、教学中碰到的问题拿到桌面上来与同伴互相切磋，彼此增强了合作，促进了共同发展。
校本研训工作总结8
新课程改革所倡导的新理念深刻地影响，引导着校本教研活动。说题，正是在新理念影响下的一种创新的校本教研形式。“说题”的宗旨就是通过在教师对试题的研究，明晰命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。“说题”教研活动的开展，是融合解法、学法、考法和教法的一次综合，对提升教师基本素质是一条有效途径。它不但深化了新课程的实施，而且拓宽了教师钻研新课程教材和贯彻新课标理念思路，有利于精准教学的进一步落实。
为了促进教师的发展，引领教师努力提高出题，析题，说题能力，助力学科教学，促进全校教学质量的`进一步提高。本学年我们开展了说题校本研训活动，现将工作总结如下：
一、针对现状，制定方案。
这几年面对学生解题的思路闭塞，审题不明，答题规范与否等等问题的层出不穷，如何才能解开这一系列的问题成了全校老师的思考点，这些不但涉及到方法和经验问题，也反映教师的教学理念和教学水平。那么如何能给予这方面的帮助？
在经过全校教研组多方面的探讨下，最终决定开展说题活动，从老师开始深入到班级学生。通过自主研修、同伴辅助、专家引领等方法学习理论知识；针对教师的现状，努力提高各位教师的理论水平；利用读书活动、互听互评、案例评比等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助教师解决实际教学工作中的问题。
二、明确分工，加强管理。
本次研训由校长负责整个项目的领导与协调工作。教务处负责校本研训项目的具体工作与规划，包括项目书的起草、制定、实施、收集和整理活动资料并及时上传博客，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者。各个环节严格管理，打下扎实基础，从而全面提升教师专业素养。
三、实践探索，互相学习。
根据方案中的研训目标，我们的教研活动分了三个模块：
1、专家引领本次活动我们邀请了温州市骨干教师高建和老师。高老师根据说题的意义和实际操作为教师搭建了一个活动的支架，帮助教师走进说题项目。另外由项目负责人之一金武老师引导教师观察解读学生说题的策略，让教师在研训目标的正确理解下观察解读说题活动。
2、同伴互助
教师们形成团队，以教研组为单位，组员之间互相观摩，开展读书沙龙活动，师徒结对，并通过互听互评、案例评比、经验交流等多种形式开展研修活动。同伴之间的合作与交流不仅提升了教师之间的感情，更是促进教师专业成长的重要途径。
“人在一起叫聚会，心在一起叫团队”这句话紧紧地将教师的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教师真正成为学习的主人，教师主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性大大增强从而达到“终身学习”。通过阅读说题相关书籍，展开读书沙龙活动，撰写读后感，撰写研修论文，在这个活动中培养了良好的学习品质，教师在批改观察学生做题说题时再也不会是“不知从何入手”。
四、不足之处，再接再厉
通过研训项目，教师们对学生的认知进入了一个新的高度，在指导方法上有了更多的新理念新元素。但针对教师们上交的案例来看，今后还需加强学习理论知识丰富实践经验。
校本培训能让教师学会了学习，学会了反思，学会了完善自我、丰富自我；使教师用最短的时光走进了新课程。让我们将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，不断地成长和发展，使教学工作更上一层楼。
校本研训工作总结9
一、狠抓教研常规，融科研精神于日常教学。
1、积极制定本学期教研组计划。
本学期开学初，学校就组织召开教研组长会议，布置本学期教研工作。个教研组合理安排、制订周密的教研工作计划，坚持以教研组为单位的教研活动。定时定点、定人员、定行政人员下组听课、定活动主题，规范考勤，各项活动稳步推进。
2、加强教学环节督促。抓好教师备课、上课、作业布置与批改、辅导与测试等教学基本环节的落实与检查工作，期末进行全面检查。
二、重视教师个人专业发展，积极参加各类评比。
教师个人的成长离不开集体分为的营造，本学期我校教师积极参加学区、县、市组织的各类评比，并且获得非常好的成绩。如：在县第一届教师基本技能大中，胡跃曼老师获一等奖，戴文杰、蒋仙老师获得二等奖，杨洁、叶鼎孟、郑微微老师获三等奖；市青年教师朗诵大赛中，胡跃曼、郑微微、蒋仙、朱知俏、金慧聘老师获二等奖；县教师论文评比中，林叶老师获一等奖，郑微微、林婉老师获二等奖等；县数学基本技能大赛中金慧聘老师获一等奖，并同时获市二等奖；县单元试卷命题比赛中林叶老师获一等奖，戴文杰、李建双老师获二等奖等等。
三、积极开展教学研讨活动
（一）开展新教师调研及师徒结对活动
开学初，教研处联合教务处一起对今年进入我校的新教师开展调研活动。新教师在师傅的指导下备好上课内容，然后在全校进行公开开课。本组老师及学校领导认真听课，并给新教师提出了很多宝贵的意见和建议。同时还为新教师指定指导师，进行师徒结对，在平时的教学中加以指导。为新教师走上新岗位创设了良好的条件，促进了他们的成长、成才。
（二）开展全校性的教学开放周活动
本学期分别在十一月初和十二月初开展了两次全校性的`观摩课活动。每个备课组都推选出优质课题展示，然后备课组进行研讨活动，让每位老师都参与进来，表现出了浓厚的教研氛围。
（三）积极承办县内外各类教研活动
本学期我校先后承办了县初中历史与社会学科的活动，县初中语文单元整体教学研讨活动暨温州市吴怡超语文名师工作室活动等。我校王晓虹和戴文杰老师分别在研讨会上进行公开课展示活动。此类活动的在我校的举办既给了我校老师展示课堂的机会，也让我校的教研氛围变得更加浓厚了。老师们可以在自己家门口便可以向县市的名师学习，为老师专业发展提供了极好的条件。
（四）名优教师积极送教下乡。我校王小玲老师、王晓虹老师分别在历史与社会学科送教下乡活动中开放公开课。
（五）积极加强与其他学校进行联谊获得。十一月份，我校语文组与湖州桃渚中学的老师进行联谊，交流语文教学心得。我校谷雪雅老师和张秋莉老师分别在交流会上做了专题讲座《阅读、悦读》和《校园花事——作文教学》。
四、积极推进教科研改革活动
时代在变，教育的方法和手段也在改变。我校积极跟上时代的步伐，积极主动地走出去，学习先进的教育教学改革模式。
1、努力尝试改变原有的教学质量评价模式，提出并积极探索“增值性评价”在教学质量中的评价应用。九月份申报的研训项目《增值性评价在教学质量评价中的应用》获县优秀奖。余盈盈老师的《学生学业质量增值和心理健康发展的相关性研究》在县中做专题报告。余盈盈老师赴深圳学习课堂评价模式改革。
2、邀请专家前来指导。
积极主动走出去。1月份我校全体行政领导和个教研组长、备课组长前往温州八中学习“生态作业”。
课改是当下学校工作的重点，也是难点，我们在积极努力地向新的课堂模式转变，积极开展新的课堂评价和教学评价模式。相信在全校师生的共同努力下，一定能有取得新的突破。
校本研训工作总结10
为了更好地落实教师队伍建设，解决教师专业化发展和专业指导缺失的矛盾，我校积极推进校本研训工作。回顾一年来的工作，我校立足实际，在校本研训上取得了点滴成效，现总结如下：
一、组织保障
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。我们的校本培训领导小组以张良智校长为组长，下设金建武副校长为主任的办公室，分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍，《优质提问教学法》、《教育的美好姿态》等书籍、报刊杂志；改造了学校的阶梯教室、多功能厅、心理活动室，建设了学校的录播教室；对师资力量进行再培训、再加强；对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
二、健全制度
学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本教研组考核评估规定》、《上塘中学教研组活动制度》、《公开课管理制度》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划，制订的.每年度校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。我校主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：
1、抓好师德教育培训。
教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，我们会组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。
2、青年教师的培训。
在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加各类各项培训比赛，提高专业技能；一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使他们能适应各种活动的策划、组织、开展。我们还组织了新教师结对活动，并进行考评。
3、骨干培训。
在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干教师通过教师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善。
校本博客是学校的一张名片，该名片的制作质量直接关系到学校的形象与精神风貌。制作好这张名片，是校教科室的一项十分繁重的任务。我室精心耕耘着校园博客，及时更新教学动态，至今共发表博文xxxx篇，力求每篇文章可读性强，句子简炼，图片精美。
三、培训方式多样
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，根据学校实际情况，我们制订了切实有效的校本研训项目申报书——《永嘉县上塘中学基于问题解决的课堂教学校本研训项目方案》。这个研训方案在20xx学年永嘉县校本研训项目方案评审中获优秀，并参加了永嘉县第五批教师专业发展校本培训精品项目评选，获三等奖。在平常的校本教研活动中，我们围绕项目申报书，定时定点地开展各项工作，取得了良好的效果。
1、定期的备课组活动
我们以备课组或校本教研组为活动单位，每个组根据自己租特定的时间和场地参加活动。如高三英语组活动时间安排在周四下午，地点在尚道楼401。每次活动都有一个主题，同伴交流、自我反思相结合。
2、外出学习培训。
它山之石，可以攻玉。我们鼓励老师积极参加各类各项培训。由于疫情的关系，我们很多的培训转为线上。线上学习的优势在于，教师可以不断看回放，同样也能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。
3、个人研修
个人研修是校本培训主要形式之一，我们鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了教育教学书籍。今年我们学习的是余文森教授著的《优质提问教学法》。边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。
四、培训成果
今年，我们数学组被评为县级先进教研组；黄铁男老师获得县教坛新秀。其他教师也取得累累硕果：
1、教师基本功评比：
在20xx年中小学班主任基本功大赛中，尤瑶瑶、陈玲玲老师获县二等奖，刘双双获县三等奖；在20xx年中小学班主任基本功命题大赛中，郑晓玲老师获县一等奖，刘双双、陈玲玲获县三等奖；徐勇敏老师在“五月清风·廉行校园”510思廉日活动中获县一等奖；在县中小学教师诗词知识比赛中郑晓玲老师获县二等奖，徐勇敏老师获县三等奖。
2、心理教育：
谷尚武老师在"中小学心理健康教育周活动获——“良好的亲子沟通”微讲座"获县二等奖；在中小学心理健康教育周活动获——教育智慧故事中，谷尚武老师获县一等奖，林强武老师获县三等奖。
3、课堂、课例、案例、论文、微课评比：
陈玲玲老师在20xx年永嘉县高中地理课堂教学评比中获县二等奖；厉莉蔓老师在市20xx年中小学（幼儿园）“微调研”评选中获县一等奖；在20xx年课例、案例及论文评比中陈雯雯、厉莉蔓、徐晓丽、潘琼英、谷尚武、陈玲玲、尤瑶瑶、黄铁男、谷尚武获县一等奖，蒋玉叶、黄铁男、厉莉蔓、陈玲玲、周淑蓉、周坚、邹冀颖获县二等奖，卢琳珍、金建曼、尤瑶瑶、董岳、蒋玉叶、陈玲玲、邵若男、孙良寿获县三等奖；20xx年温州市中小学线上教育教学案例征集评比中蒋玉叶获市一等奖，周康杰获市二等奖；20xx年温州市中小学“抗疫情”精品微课入选的有厉莉蔓、蒋玉叶、尤瑶瑶、叶高速、徐欣娴。
4、阅卷先进：
陈光进在20xx年省高校招生选考科目考试统一评卷中被评为优秀评卷教师。
当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在一些不足：目前，在职教师队伍中，缺乏专业型教师，缺乏专业化培训；我们的教师观念有待转变，思想认识有待进一步提高；活动形式也比较单一。
在今后的工作中，我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，使教师的综合素质得到进一步的提高，建设一支优秀的校外教师队伍，以更好地落实“厚德、尚道、践行”的办学宗旨。
校本研训工作总结11
我校以局工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，结合本校实际，制订了适合本校实情的校本研训项目——《改变作业形式，提高学习效率》校本研训。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。
一、确立了明确的研修目标
长期以来，作业机械单调，枯燥乏味。作业往往是“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业的内容、形式、方法日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。学生家长的意见也不尽相同。不同层次的学生对作业的需求不同，完成作业的质量也不同。为了切实解决这些问题我们确立了改善作业形式，让学生减轻负担，让作业更加效率的.目标。
二、建立了完整的管理机制
我校成立了“乌牛二小校本研训领导小组”，行政组长：谢鹏、金维真，负责协调学校各个方面工作为培训的顺利开展提供保障。
执行组长：李浩，主要负责制定培训方案、组织开展各项培训活动
教研组长：季xx、潘xx，主要负责小项目的具体实施
其余老师：负责实施与资料收集
教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。
三、制定了充实的研修内容
针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。
四、采用了灵活的研修形式
本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中学习与教师同伴互助相结合，集中学习由学校统一安排，分组进行。由学校组织，各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。
同伴互助则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。
2、理论与实践相结合
研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“改变作业形式”，由大规模的集中学习，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。
3、教学研讨
教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践……教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。
五、收获了良好的研修成果
有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。
校本研训工作总结12
本学年我校校本研训工作在教研处的牵头下，在校领导的支持下，在各教师积极参与配合中，完满完成任务。学校根据永教师〔xx年校本研训工作项目方案制订与审核推进活动的通知》，制定了《xx中学基于"目标达成"为核心的学科教学研究校本研训项目制方案》。在这一年中，学校积极推动新课标的实施，积极探索新课程背景下教师学习和研究方式的变革，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展，结合教学常规达标的要求，已经顺利开展了各项校本研训项目的各项内容，现将有关情况报告如下：
一、提高认识，制定方案，健全组织机构
根据学校的实际情况，于xx年9月份成立了校本研训工作团队，以戴德康、戴新法为行政小组，负责协调学校各方面的校本工作，提供经费，保障培训的展开；以吴恩慈、徐海晓为项目负责人，负责项目制定的实施毓整体规划，组织并协调各项工作；各教研组长来统筹规划学科组校本研训活动，并配合学校的校本研训工作；各备课组长具体执行各项校本活动，负责签到统计与总结汇报；每位教师为具体实施者。整个方案逐级分层递进，明确分工责任，落实任务到位。
二、做好各项研训项目内容，规范校本教研，促进教师专业发展。
本学年按照学校基于"目标达成"的校本研训方案，以课堂教学是研究对象，以实施有效教学为研训目的，通过备课、上课、听课、评课、反思等形式，切实改变教师教学观念，促进课堂教学目标的达成。例如xx年10学召开了全校教师的校本研训项目实施动员大会，吴恩慈老师介绍了校本计划，布置了相关任务；xx年10-11月各备课组进行了集体备课，讨论课堂教学目标的达成；xx年10月各调入教师针对目标达成开出了新教师调研课；xx年1 -12月各备课组展开了课堂教学诊断月活动，共开设了63节公开课，讲座4个；xx年12月各备课组开展了集体研讨活动；xx年3-4月，学校开展了青年教师成长型课堂活动，来自各个学科的18位年青教师开出了不同特色的课堂；xx年4月18日邀请了温州大学的黄友初教授做题为《从教学知识到教学行为——谈"目标达成"的课堂教学》的专题讲座，全校老师参与；xx年5月，学校开展了教学开放周活动，共开设了38节公开课，广大老师积极参与上课听课评课活动；xx年5各教师积极参与评课，上交评课稿126份，经各教研组长评定，共评出一等奖28篇、二等奖42篇、三等奖34篇；xx年6月学校开展了名师引领开放周活动，各名优骨干教师参与课堂，共开设了15节公开课。
本校尤其重视对全体教师的`教育教学技能培训，xx年上半年，学校39位音、体、美、信息技术以及社会思品的老师在教研处的指导下率先参加了"浙江省教育信息技术能力提升工程培训",大家相互学习取长补短出色的完成了培训任务，提高了教育科研水平。其他学科的老师也计划在xx年下半年参加信息技术能力提升工程培训，经过这次培训，相信老师们的教育信息技术水平会得到很大的提升。
三、积极组织教师参赛，成绩斐然
本学年我们组织老师参加各级各类竞赛评比：xx县教师基本功比赛、xx县中小学教师班会课优质课评比、xx县中小学信息技术微课程比赛、xx县初中教师命题比赛、xx县论文案例评比、xx县信息技术学科备课常规比赛、xx县第一届教师编程大赛等等，在各类比赛中我校教师均有获奖，并且成绩优秀，其中一等奖有30人次、二等奖有28人次、三等奖有19人次。
四、积极上传博客，保存资料
各教研组、备课组在活动后，积极整理上传资料到学校的校本博客中，保存活动记录，两个学期共上传博客2xx年校本研训工作沿着方案在有序的开展中，在健全领导小组与管理制度下，通过各类活动，努力提高教师的教育教学水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要进一步完善之处，一是各备课组在教改、科研力度不一致，如个别备课组集体研讨活动不能真正落到实处，走过场，形式化，教研活动未能有效地组织教师进行业务学习或教学研讨。二是尚需增加教研投入，多聘请有关专家对学校科研、教学进行指导，同时，在技术、设备上提供更多保障。
校本研训工作总结13
随着新课改的不断深入，对教师的要求不断提高，在实施新课程改革的过程中发现，新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾，已成为制约新课程实施的“瓶颈”，每一位教师只有加强学习才能适应新课程。如何促进教师更有效地学习，引导教师走上“学习型”、“研究型”、“专家型”的专业化成长道路，提高整体素质，是关系到课程改革成功与否的关键。为此，我校成立学校校本研训领导小组，狠抓各学科校本研训工作。经过近几年的扎实有序地开展校本研训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。
一、校本研训的具体做法
1、成立领导小组，第一把手亲自抓
我校成立了学校校本研训工作领导小组，校长亲自任组长，学校分管教学工作的副校长和教导主任任副组长，各科组长和骨干教师为研训小组成员。下设语文科组、数学科组和其它综合科组，具体负责各学科校本研训工作。明确规定校长是校本研训工作的第一责任人。学校始终把校本研训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本研训工作正常运转。
2、学习理论，更新观念，提高认识
新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本研训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本研训的文件、指示。通过认真的学习培训，使全体教师提高认识，懂得了校本研训的目的和意义，积极参与校本研训。
3、构建制度，加强校本研训管理
为加强管理，使校本研训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本研训学习方案》、《校本研训工作制度》。平时的研训活动按制度分科组进行，每个科组都由一个分管领导或一名骨干教师具体抓。
4、形多法活，开展校本研训
校本研训是以素质教育为导向，以教师为研训主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。因此，校本研训活动要切合学校和教师的实际，注意针对性突出实效性，我们在实施过程中，做了如下几项工作。
（1）组织专题讲座。为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，有请局教研室领导主讲，也有校长主讲，骨干教师主讲的。内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、赏识教育、作文指导等。
（2）抓骨干，带全面。在校本研训中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，另一方鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师带徒，通过骨干教师的传授、交流、示范、指导，其他老师也不断发展提高。
（3）抓课题研究。教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。
（4）抓教研活动。在校本研训中，我们充分发挥教研组、年级备课组的作用，以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。
二、校本研训取得的初步成效
近年来的校本研训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：1、转变了教师的教育、教学观念
（1）教学观。明确教是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。
（2）教师观。教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的组织者、合作者、促进者。教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。
（3）学生观。校本研训，让我们明确学生，是一个完整的人，他并不单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。2、改变了教师的教育、教学方法。
（1）教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上，师生互动，生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了，上课不再是传授圣经的'独言堂，而已成为激发学生创造动机，发掘学生创造性潜能、促进学生形成创造性的人性的乐园。
（2）学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。
（3）评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，即要全面综合，又突出学生个性。我们的信念：每一个学生都是“好”学生，我们的目标：充分发掘学生的潜能，让每一个学生都得到发展。
（4）作业方式的转变。作业是学生自我表现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重向课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识，解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验，还有调查报告等等。
三、校本研训活动的存在问题
1、个别老师参与校本研训活动的主动性还不够。
2、教育经费不足，许多教研工作难于开展。
3、学校教学设备跟不上现代教育的需求。
校本研训工作总结14
一学期来，教导处在在校长室的领导下，以“作业改革”为契机，结合我校提出的办学思路及具体教学目标，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥教导处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了学期初制定的各项计划，逐步健全了各种教学档案，及时全面准确地为学校领导提供教学信息。
一、以“作业改革”为突破点，提升教学质量
1、团队偕行，不断提升
（1）学科团队：我们以年级组为小团队，以学科为大团队，开展教研活动，打造精品课堂，研发优质作业。
（2）班主任团队：我校以班主任为核心，打造班级教师团队，协调各科任教学，开展师生、家校的有效沟通。在教学中，我们班主任起到了很重要的桥梁作用，打造一个凝聚力极强的团队，促进学生能力的全面提升。
（3）科研团队：疫情期间，我校老师主动承担县空中课堂的教学任务，以团队的智慧打造了一堂堂精彩的课堂，不断提升自己的业务能力。这期间，我们开设了语文、数学、英语、科学、道法等学科的网络学习课堂，共计五十余课时。本校科任老师利用钉钉、微信等渠道，组织孩子在家开展学习，进行指导交流，批改作业等，努力做到“停课不停学”，一个都不落下。在老师们的共同努力下，我们取得了可喜的成绩。
2、常规检查，规范教学。
学校开展“推门听课”制度，要求教师上课、教案、课件相一致。本学年，我们以“作业”改革为支点，督促教师深入思考、不断提高课堂教学质量；促进家校联合，提升学生的学习品质和习惯。同时，值周领导每周进行两次的常规巡课和对周三、周四拓展课的巡课，及时记录巡课中发现的问题，并与相关老师面谈，督促其改进存在的问题。
xx年12月份，我校顺利通过温州市“新常规示范校”的创建验收。借着这一势头，我们继续深化常规提升。在期末，我们邀请学区教研员带领骨干教师对我校老师的备课、听课记录、上课情况等方面进行了详细检查，借他人眼光精准反映存在的不足，总结我们在常规方面出现的问题，不断改进工作，提升教学质量。
3、完善评价，全面衡量。
学校非常重视六年级的教学质量，特别是疫情后返校，教导处多次召集毕业班老师会议，动员老师们调整教学节奏，开展学科间的协调，适时查漏补缺，有效提升教育教学质量。教导处组织联谊县实小、永外实小、城北小学等几所学校进行模拟检测，改进学生的答题习惯，并在与其他学校的成绩对比中寻找差距，弥补自身不足之处。辛苦付出终有回报，本学期末的.六年级检测，我校各学科的平均分都名列前茅，四门学科的总平均分位居全县第一。
二、“互联网+”教学，共同进步
复课后，我们和路口小学继续开展“互联网+”同步课堂和同步教研。应路口小学的要求，我们立足英语和数学学科开展同步课堂的授课活动，短短的一个半月时间，开设了十多节课。同时，我们开展了主题为“联读背景下的语文教学“说课活动，陈玛丽、周海鸥老师分别就文言文教学和古诗教学为大家展示了别开生面的课堂，丰厚的学习内容在老师的引领下变得趣味盎然。随后、谢娇红老师、胡志连老师就说课的注意事项以及文体教学的价值引领作了点评。此次活动，大家收获颇丰。
三、创新校本研修，指导教学
我校不断完善学科教研组和备课组的建设，围绕“作业改进，优化教学”原则开展校本研修活动，构建智慧课堂教学模式，改进学科教学。同时，加强学科学习的研究，深化“一教三思”教研模式，促使教师“精研”。
教学上，重视理论的学习，学校为每位老师购买学科杂志，在教研活动上讨论共读心得。还为各级段准备了《“1+x”联读：小学语文课文新教学》等书籍供语文老师学习交流。
我们及时对学校开展的活动进行总结，整理材料。今年，我们参评的《基于核心素养构建校本作业体系的策略研究校本研训项目》获县一等奖，市二等奖。
一年学期的时间匆匆而过，总结过去，展望未来，也许教学之路仍旧会是艰难、坎坷，但是我校全体老师具有创新的精神，务实的态度，会以更坚定的脚步踏行在课堂转型的道路上。
校本研训工作总结15
本学期我们坚持以提高课堂教学质量为重点，将校本教研工作重点放在 “常态课”的教研活动。坚持进行教师驾驭现代化教学设施、远程教育信息资源利用、才艺技能、执教能力等专题培训，以提高教师的现代化教学水平。
1、今年就我校目前课堂教学存在的问题，系统地安排了校本培训中的“专题讲座培训”工作。分别在4月、6月份安排了“1个回顾和4个讲座”专题培训，会上屈校长做了《教师职业审视——追求幸福的教师生活》、《好课标准与观课议课》、《教育教学工作策略分析》、《远程教育技术、多媒体技术与课程整合》等专题培训，9月份屈校长作了有效课堂教学相关策略的专题培训，教育处刘主任和计算机教师分别做了现代教育技术专题培训，并对新进教师和计算机操作培训以及课件制作培训。
2、为实现“三个层次”、实施“一个建设”的培训思路，我们开展了三个层次的校本培训。
（1）、坚持“自我培训”。
鼓励教师自学。为了丰富学习内容，学校投入
资金近万元征订各类报刊杂志。为教师学习提高保障，同时要求教师自己订阅教育教学刊物、研读专业书籍。我们在全体教师中开展了“每月读两本好书，每两个月向全体教师推荐一本好书”的读书活动， 开展两月一次的“读书推荐会活动”，达到了人人读好书，个个荐好书的读书氛围，同时也提高了学校图书的借阅率。
今年5月我们在全校举行“文明涵养气质、读书生成典雅”首届读书节活动;在读书节上，一二年级、三四年级举行了以 “读中华美文、送千古绝唱”为主题的 “古诗诵读”和经典诵读比赛，在教师和五六年级学生中开展了以“文明涵养气质、读书生成典雅”读书推荐会。
09年5月、7月、10月、11月以教研组为单位，分别举行了“我的教育故事”“教例反思”交流活动4次，全校教师人人登台参加交流，经过整理，我们将有特色有新意的教育故事、教例反思编撰成册，出刊《东苑教育》3、4两期。
（2）狠抓教研组培训。
我们坚持以提高课堂教学效率为目标，认真组织教研培训。按照“学习培训——教学设计——课堂实践——集体研讨——反思提高”的校本教研模式，定时间、定内容、定形式开展活动。以增强教研组备课组研究活动的针对性和实效性，
组织开展了“骨干教师教学观摩课”，以备课组为单位坚持每周二的集体备课和每周四的观课议课制度，并以此为契机，坚持开展教师岗位练兵活动。
①以反思提高为重点，在观课活动中，要求教师写好观课评价，组织好课后议课，同时，在自己的每节课后针对教学中的得与失。撰写教后反思，进行课后总结。
②以“四课一反思”即“备课、上课、观课、议课、反思”为载体，形成浓厚活跃的教研风气，切实把“四课一反思”与落实教学常规，开展专题研究结合起来，努力抓好三个重点环节（备课、上课、观课），突破两个难点环节（议课、反思），并要求在集体备课的基础上，尝试电子备课，以达到资源共享。
③在集体备课、观课议课活动中，提高执教能力。
为了建立规范的观课议课活动和集体备课程序，我们针对集体备课和观课议课活动中存在的问题，制订了《东关小学集体备课管理办法》，明确了集体备课的各个环节，制作了电子备课模板。
09年10月以教研组为单位在组织开展集体备课和观课议课观摩活动，五年级语、数备课组分别承担了这次观摩活动，通过他们的集体备课和观课议课示范，使各备课组在观摩中得到了学习。五年级语文组的备课活动，以《圆明园的毁灭》一课为例，五年级数学备课组则以《观察物体》一课为例，以“加强集体备课策略研讨，切实提高备课的有效性”为主题，从各个不同的角度，为我们展示了他们的集体备课研讨过程和集体备课各个程序。白巧燕老师的这节示范课更是让我们看到了教师集体智慧的成果，最突出的是她通过对比的学习方法和不同形式“读”的指导，让学生在学习、在“读”中感受中华民族精美建筑的美和被侵略者毁灭掠夺的罪恶，从而激发学生“勿忘国耻，振兴中华”的爱国情。杨春芳老师的《观察物体》一课则充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在充分参与知识的获取过程和动手过程中，发现和感知知识的获取，学生的积极性充分高涨乐于观察、乐于动手，敢于表达。
（3）、强化教学处培训
坚持以骨干教师引领、薄弱教师提高为突破点，实施分层培训、分类推进。本学期我们投入资金3万余元用于教师外派培训参加各级各类培训。先后派张莉、韩永莲等14名教师参加了“教学管理”“课堂有效教学”以及“班主任工作”等内容的培训。我们要求教师积极参加，认真听讲，在实践中转化利用。这为教师的专业成长和发展奠定了良好的基础。
3、坚持以课题为支撑，以教研促教改。国家“十一五”重点课题《传统文化与语文教学》课题组，按照课题计划完成了课题结题工作，编辑文本材料三册。（实验班在社会实践活动中以身边的传统文化为主要内容撰写的优秀作文和读书推荐会作文为主编辑校刊《东苑花蕾》一册，编辑了校本教材《弟子规》，以及结题材料汇编。）在组织参加延安市文明办与市教育局主办的‘中华诵’20xx年经典诵读大赛活动中，我校教师郭丽萍的《水调歌头、明月几时有》获三等奖，学生张家楠的《三字经》诵读获优秀奖。
这样的活动中，为我们的'教师搭建了发展的平台，提高了教学水平，取得了可喜的成绩。
在组织教师参加各级各类的新课程课堂教学大赛活动中，李春梅老师的英语课和樊淑霞的《《打折销售有学问》》数学综合实践活动课在由中国教育学会小学教育委员会西北研究基*组织的陕西省第二届小学课堂教学大赛决赛中分别获英语组三等奖、数学组二等奖。高芳萍的《月光启蒙》一课在参加09年延安市教育研究中心组织的中小学骨干教师业务素质展示中获小学语文组三等奖。王淑芬的《为中华之崛起而读书》和樊淑霞的数学活动课《寻找垃圾中的再生资源》被县教研室推荐参加延安市义务教育课程改革成果展课堂教学展示。樊淑霞老师的这一课通过让学生在参与社会调查的过程中，收集资料，制作多媒体课件，教师从大处着想，小处着眼引导学生在课堂上交流信息，讨论垃圾的产生、垃圾的危害、垃圾的分类以及垃圾的回收利用，达到了能力的培养和保护环境的意义。收到了评委的好评，并获得二等奖。
在参加陕西省义务教育课程改革成果展示中我校10余件教师自制课件和20余篇文本成果，周学敏、王春霞等老师的5节课堂实录推荐参加了延安市教研室组织的陕西省义务教育课程改革成果展示海选，其中两项被延安市教研室推荐参加陕西省义务教育课程改革成果展示。
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