总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如我们来制定一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的磨课工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

磨课工作总结1

　　本次分散研修的磨课阶段，收获很大，同时也引起了我们深刻的思考，内心的触动，我们的小组是一个集思广益的小组，更是一个团结合作的小组。通过磨课，我们的思维更加灵活，语文思想更加明确。研修组长和成员们总是一遍遍研究，争取使研修突显出它最好的'效果。

　　一、备课过程中的精诚团结，集思广益。

　　本次磨课活动是由语文教研2组共同商讨出执教人，然后由教研组集体备课。我们语文教研2组负责上课的是赵海曼老师，她积极开动脑筋，经过反复讨论，最终确定了课题《地震中的父与子》。大家以极大的热情投入到这次的工作中，老师们一遍又一遍地制作和修改课件，力求精益求精。备课组的其他老师也及时提出有益的意见与建议，常常是一个方案不行，推倒又重来。

　　二、讲课过程精雕细刻，实现现代化、最优化、高效率、高质量。

　　赵老师上课的时候，轻松愉悦的氛围，设计科学的教学环节，激发学生的兴趣和智慧，使学生一门心思在课堂上，一颗脑袋在课堂上思考、学习。教师讲的精彩，学生学的热情。三、评课过程中客观深入，一针见血。

　　评课时，我们组的每一位老师畅所欲言，绝不掩藏。围绕这次的磨课，大家就教学中的存在的问题，畅所欲言、力陈新说、启发思路、放飞思想，增进了彼此情感，浓化了研究氛围。磨课就是要求大家必须说真话、实话，指出存在的问题，老师们除了在大的方面提出许多宝贵的意见。还在一些细枝末节方面提出了精深的建议。

　　磨课，再一次更新了我们的语文观、教学观、科研观，再一次提高了我们的业务素质和执教水平。

磨课工作总结2

　　网上研修————磨课总结本次磨课可以说是一次全新的改革，为我校语文教学带来了机遇与挑战，带来了生机与活力。在不知不觉中，磨课环节也已接近尾声，我们全体语文组老师畅所欲言，各抒己见，针对磨课活动作了深刻的自我反思。一充分预设，追求“不畏浮云遮望眼”。

　　一次次备课研讨中，教学设计一次次修改，由导入：原来是播放音乐《秋日私语》，后改为播放秋天的图画，大家最后认为音乐虽美，但图画更能给学生带来直观的感受，对于导入更有时效性。又如：课堂内容的容量问题，李良霞老师认为应从写作的视角加以延伸，故而应学完全文。

　　一部分老师认为，要想将语言文字上的训练到位实效，应该有选择的应用文本。这个问题争论了很长时间，在各位指导教师的帮助下，最后衡量学生的认知水平才定稿。如又如在问题的设置上，力求有问有答，问得有目的。像这样的例子举不胜举。课堂中学生的表现，会回答到什么程度，在上课的前一天，王娟老师与安雯张佳丽两位老师商榷很久，基于学生的经验，已学课程的内容，本册教材的安排，本单元的训练主题进行了二次远程研修进行了将近两个月左右的时间了，在前几个专题的学习过程中，看见了专家及优秀教师针对一节课反复琢磨修改等磨课过程，心想一定时间能极大促进教师进步的过程。紧接着我们小组紧扣各环节切实进行了磨课，从而更加深刻的感受到了磨课意义的重大。

　　磨课的过程是一位教师围绕一篇课文或一个信息窗进行试教、反思、再试教、再反思、再上课的过程。这种磨课，对教材的钻研和驾驭应该是最深入、最透彻的。它在很大程度上提高了教师的'自信心，培养了教师的成熟度，进而焕发了积极性。磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，教师在与同组教师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理判断

　　结合自身实际，我觉得磨课过程中受益最大的便是我们一些年轻教师，在磨课过程中学习前辈经验，观察前辈看问题思考问题的角度，从而真正的取人之长，补己之短。在今后的教学中自己也定会不断反思和总结及请教。

磨课工作总结3

　　在整个磨课活动中，我深刻感受到，要想成就一节成功的课不是一件容易的事。经历了李晓娜老师的三次备课及我们组全体老师的两次打磨后，让我有了很大的收获。

　　本课的重点就在于将平行四边形转化成长方形，进而推导出平行四边形面积的计算公式。在得出平行四边形面积这一教学环节中，学生用了数方格方法。教师适时引导突出怎样去数方格（先数满格，不满一格的视为半格，两个半格算一格）为以后学习不规则图形面积埋下伏笔。然后放手让学生将自己准备的平行四边形通过剪拼转化成长方形，这样将操作、理解、表述有机地结合起来，学生有非常直观的“转化”感受。老师巧妙地将数学方法传递给了学生。

　　1、学生是数学学习的主人，先让学生大胆猜测，再通过小组合作剪一剪、拼一拼，互相交流总结，得到平行四边形的面积公式，完成了本节课的知识目标教学。老师给学生提供了充分的从事数学活动的.机会，帮助他们在自主探索、动手操作、合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，数学思想和方法，努力使学生的主体性得以体现。

　　2、在课堂教学中，老师的引导性语言及应变能力十分到位，有效的把握了学生的课堂生成。灵活应对课堂突发情况。

　　为了自己的素质提高，为了更好地教好学生我要将在这次研修活动中发现的问题，继续用磨课探讨的方式一直研究下去。

磨课工作总结4

　　学校三月教研月活动已圆满结束，通过本次磨课活动，让我们数学教研组的教师对一堂好的数学课有了更全面的认识。从课的设计，到课中师生的教与学的情况，再到课堂中，教师是否能够引发学生的有效数学思考等，收获很多。让我们数学教师从更高的层面来评价一节课，同时也让磨课教师领会到台上一分钟，台下十年功的境界。现将本次磨课作如下总结：

　　一、精心组织营造浓郁的教研氛围

　　学校全体数学教师分成低中高段3个组，低段数学吴晓燕老师负责定位，执教课堂，陶中元、刘成春、彭维、王一林负责指导。中段数学黄正坤老师负责定位，执教课堂，马林香、张学炎、张兴明老师负责指导。高段数学袁红梅老师负责定位，执教课堂，陈智蓉、李在容、马林香老师负责指导。数学教师们在一起磨课，三位教师上台展示集体智慧的结晶。让教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。老师们在一起充分讨论、交流，气氛尤为热烈。每位教师都充分发表自己的见解、观点。一到议课，教师们各抒己见，津津乐道。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。

　　二、建言献策促进教师的专业成长

　　借助集体力量和智慧，听、上、评，修改，多次磨课。老师们认真参加评课活动，从研究的角度出发。评课做到了“三个一”：找出一个亮点，指出一个问题，提出一个建议。反复磨练，深度议评，磨出精品。如在吴晓燕老师的执教的《锐角与钝角》过程中，为了让学生的注意力很快地转移到课堂中。导入新课就做了二次修改。第一次试教通过动画小房子的引入，让学生感知生活中有许许多多的角，但同组老师感觉学生兴趣不高，吴老师和磨课组的老师重新设计，打磨出了第二个教学设计方案，于是建议用学生动手剪去手中的长方形一个角看能得到哪些角？进行了第二次试教，让学生亲自感知，这样拉近了数学与学生的距离。

　　袁红梅老师执教的《分数的产生和意义》这节课重点让学生在小组分糖活动中理解分数的意义，从而探知小组合作的有效性。第一次试教，这个环节由小组长具体分工，但小组成员急于操作，不听小组长安排，造成学生操作不准确，小组活动比较混乱。表面看似热闹，却没有达到活动的目的。第二次试教学生在小组动手分糖环节时，同组教师感觉操作规则太多、不够清晰，让学生理解较困难，同组教师建议精简规则，由老师引导分工再进行活动。怎样让学生更透彻的理解分数的意义？同组的老师又坐下来，反复推敲，确定更加清晰地操作规则进行了第三次试教，本次试教让我们磨课组颇感欣喜，达到了预期目标。也许从袁老师扎实朴实的教学风格上，能让我们感受到小学高段数学的魅力！

　　磨课为我校数学教师提供了一个良好的学习平台使老师们学习了教学的相关策略，在教学理论和教育观念上得以补充，解决了一些在以往教学中的困惑。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己的教学成果展示在同行们面前，如何不在众多的老师面前把课上砸而丢了脸，这无形给了执教教师压力。然而又是充分展示自我的好机会，因此，三位教师都精心定位、备课，执教。在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注，本次磨课让老师们从同事身上学到了很多。使教师明白并非孤立地形成和改进自己教学的策略和风格，教师的教学实践离不开交流和学习其他教师的课堂教学。磨课也让教师反思了自己在课堂中存在很多不足之处。比如课堂上教师是否把自己的作用定位在“点拨”上，变知识的`“传授者”为学习的“组织者”，是否在一定程度上把课堂时间留给学生，给学生提供自主发展的机会这些问题都是以前我们没有关注的，这次磨课让老师们对这些课堂现象进行了深入透视。

　　三、精心磨课发展教师的创新精神

　　磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在磨课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课评议中处处彰显教师的创新元素。

　　磨课是教师个人反思与相互学习的结合，是实现教学相长，促进教师专业化成长的快车道。在磨课活动中同组的老师反复推敲，确定更加清晰地数学课堂操作规则进行了一次有一次的试教，在不断的试教中让磨课组颇感欣喜，达到了预期目标。俗话说:“刀越磨越锋利，课越磨越精彩”。我们相信，在这次磨课活动中的打磨上，我们还有更多进步的空间。

磨课工作总结5

　　研修经历，我感到我获得了很多很多的东西。

　　从大的方面来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。

　　从小的方面来说，经过研修，我认识到教学不是简单的方法的教授和反复的机械的训练，而是有效的结合，通过进行教学从而使学生真正的理解和掌握的方法。通过研修，我认识到的教学，不是让学生像鸭子吃蜗牛那样，简单的`去记忆和背诵相关的概念，而使的我们的看上去显得那样的食而无味，而是使学生的在生活中的经验的基础上去了分析总结，从而得出相关概念和定义。学生对于定义的掌握不是去背诵而是去应用。通过研修，我认识到了教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受探究的乐趣，体验成功的乐趣。通过研修我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。而这个学生的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。通过研修我明白了模型的建立使学生解决。通过研修我更是掌握和亲身经历了磨课过程，从而在整个磨课过程中我受益匪浅。

磨课工作总结6

　　20xx年10月，有幸迎来了第三次远程研修的小学数学教师的磨课活动阶段，接到通知后，研修组长组织全体老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课计划，大家一致决定推选教学经验丰富，教学基本功扎实的研修组长王晗老师执教，并选定了中年级段《垂直与平行》这一具有挑战性的课题。对王老师执教的这一课教学设计，人人进行了研究，提出了合理化的建议，王老师认真备课，积极反思，虚心听取老师们的评课意见，精心修改，全力完成三次备课；小组成员通力合作，全程参与研课打磨、观课评课等活动，根据分工进行观课评课，合作完成观课报告。磨课即将结束，在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。

　　一、领导、研修组高度重视，制定了周密的计划。从这次研修开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的扎实稳步进行。

　　二、同心协力，共同打造精品教学设计。

　　本次我们组磨课的内容是小学四年级上册《垂直与平行》。在确定了教学内容后，先有执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的'解读和精心的构思。在此基础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设活动情境，有效地开展教学。大家真诚的相携，为后面的磨课成功奠定了坚实的基础。

　　三、关注每一位学生，促进每一位学生的全面发展。学生是学习的主体，教师的教是为了学生更好的学，实现“由关注教师的教向关注学生的学”的转变。二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定了“利用学生的知识经验，运用动手操作的形式，自主思考与合作学习相结合”的教学思路，并运用的恰到好处。

　　四、不断反思，找准今后继续打磨的研究方向。

　　教学永远是一门有遗憾的艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，“老师讲得多，学生练得少”造成的“学生自主能力欠缺，依赖心理严重，独立解决实际问题的能力不足”的影响依然存在，“如何调动学生自主学习的主动性，提高学生自主学习的能力”依然是今后很长一段时间要研究和打磨的问题。所以，让上课与自主反思交互发展，螺旋上升，长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。

　　教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能实现面向全体学生，提高教学质量，培养创新型人才的远大目标。

磨课工作总结7

　　伴随着远程研修的深入进行，我们群组根据远程研修的具体要求，积极开展了扎实有效地磨课活动。其中的辛苦与收获也只有我们参加过远程研修的老师们能够真正的体会到。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。现总结如下：

　　一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础。

　　在研修专家及指导教师的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，我作为一名磨课组长给群组成员做了细致深刻的解读，为小学英语低年级对话教学明确了方向。在对磨课计划进行深入的基础上，我们群组成员利用课余时间，对远程研修内容进行了消化吸收，反复研讨，使大家清晰认识到，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

　　由于我们群组成员来自不同的学校，给网络研修带来了很大的麻烦，为了克服这些困难，我们专门成立了一个QQ群，大家为了能够更好地磨课，主动学习，晚上有时忙到半夜，进行QQ在线交流学习，手机短信息随时联系，为磨课活动的顺利进行奠定下坚实的基础。二、开展扎实有效的磨课举措。

　　为了保证磨课活动有序有效地开展，我们研修组按照网络研修的统一要求，进行了周密安排，并对研修活动进行了卓有成效的实施。

　　（一）步骤明确行动有效对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，从磨课计划的制订上传开始，然后曹老师进行了第一次的个人备课并上传教案，群组成员进行了跟进评论，接着开了针对备课一的研讨会议，并进行了观课分工。曹老师上传第二次教案及课堂实录，我们对其进行了课堂观察，并填写了观察量表及观课报告，进行了二次研讨，基于我们的`研讨，曹老师进行了第三次备课及上传工作，然后我们全组进行了总结反思，至此磨课工作将告一段落。

　　（二）课堂引路指引方向

　　我们群组是一个综合实力较强的研修组，既有教学经验丰富的老教师，又有起中流砥柱的中年教师，还有激情四射的青年教师，正是由于我们这个强大的团队，曹老师的课堂教学才这样扎实有效，正是由于大家的团结一致，我们的课堂才有了明确的方向。曹老师更是一名谦虚好学、积极认真、敢于上进的骨干教师，在磨课的全过程中，曹老师给我们整个群组带来了积极上进的力量！

　　曹老师的课堂经过多次实践和调整，整节课的教学设计条理清晰，结构合理，活动面广，练习量大，集体操练与个别操练相结合，生生互动与师生互动相结合，真正体现了教师为主导，学生为主体的教学原则！

　　这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

　　三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展

　　磨课，不仅磨出了教学智慧，更磨出了老师们之间更加真挚而亲密的“战友”情感。一次磨课改变的不仅是固有的研究形式,更为我们教师今后的发展开启了一条便捷的道路。这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。

磨课工作总结8

　　金秋十月，是一个硕果累累的收获季节。沐浴着惬意的秋风，欣赏着飘落的黄叶，我常常独自走在林荫小道上，静静地回首着充满诸多艰辛与挑战的研修之路。这次研修，我最感兴趣的部分就是群组磨课。我参与其中，也乐在其中，真是受益匪浅，永生难忘。

　　一、磨课让我学会了深思熟虑

　　一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。比如进行教学设计时，教师不仅要认真分析学情特点、找准文章的重难点，制订切实有效的教学目标，选择恰当的教学方法，还要合理分配师生活动时间，教给学生识字、阅读或写作的方法，把握课件和板书呈现时机，指导学生感情朗读，保证课堂练习时间等。因此，课前教师的预设一定要充分合理，各方面都考虑比较细致周全，课堂上才会真正做到得心应手，游刃有余。

　　二、磨课让我学会了课堂观察

　　以前，我听公开课或教研课，总是很随意，而且喜欢面面俱到，无论什么都关注，结果什么都不精，什么都不强。一节课下来，试问自己从中学到了什么，明显感觉不知所以然。通过磨课活动，我知道教师可以带着自制的观课工具进入课堂，设立自己感兴趣的课堂观察点，从而有针对性地参与观课评课活动。教师观课评课都可以更专业一点，不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼，同时也避免出现“只见树木，不见森林”的怪现象。

　　三、磨课让我学会了团结协作

　　磨课是群组性的.备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动，需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。拿我们小组来说吧，我们组内所有成员，因为不在同一个学校，所以我们建立QQ群，为了保证整个磨课计划任务有序进行和有效传达，我们有正式的观课备会、观课分工会、课后评议会。每天，我都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌，但累有所值，累有所乐，每天总是过得很充实。

　　四、磨课让我学会了美丽转身

　　磨课其实是理论和实践的有机结合，虽然我这次没有承担具体的上课任务，但每天的课堂教学，我从不敢马虎大意、得过且过，总是力求在教学目标上大胆变革，在教学方法上灵活多变，在课堂导语上有所创新，在问题设计上讲究层次，在师生活动上有所侧重，在练习设计上有所预设。磨课，让我关注到每个孩子身上的闪光点，让我不再拘泥于完成“教课文”的教学任务，让我更加从容、优雅地朝着“教语文”的方向转身，再转身。

磨课工作总结9

　　本课教学总体来看教学目标设计合理、具体、容易操作，教学流程较为顺畅，教学过程中读写训练点设计合理，体现了语文的人文性与工具性的统一，基本实现了从“教教材”到“教课程”的转身。不足之处也很明显，重点训练点普遍没有深入细致的教学，使得教学效果不够好。例如在第二环节“走搭石”的教学中，学生抓住重点词“协调有序”，理解了什么是“协调有序”，感受了文字及所描写景物的美；我顺势引导学生感悟为什么能做到“协调有序”，从中体会到乡亲们为他人着想的品质；同时通过一串看似多余的“你过过桥吗、坐过车吗、走过路吗”的问，让学生明白“美”就在平常生活中，就如走搭石是很平常的事，作者却能发现其中的美，并用细致生动的描写打动了我们，渗透了写作方法的教学。但是没有和学生一起细细品味作者细致生动描写的地方，致使重点训练没有落到实处。

　　和其他执教老师相比，本堂课也许实在不敢与其相提并论；但对于我个人来说，磨课确确实实让我的教学水平有了明显的`提高。我以前课堂上设计时总是局限于教材内容，没有意识到要“教课程”，课堂教学中对文本的解析过于细致，而没有注意拓展运用，致使学生的思维狭窄；至于教学目标，我更是从无细致地考虑过，课堂随着感觉走，漫无目的，课堂效率可想而知。从本次磨课活动开始，我在小组成员的帮助下，结合本次远程研修的所学，从阅读文本开始做起，细细品读分析，结合课程标准的要求，制定了详细、切适、可操作的教学目标；依据教学目标，设计了教学流程，对教学流程的设计的修改可谓是三番五次，修改后的教学设计打破了“教教材”的局限，把教材内容作为课例，学生能得到读写的拓展训练，做到了“教课程”。

　　而在上课的过程中，出现了不少“意外”：重点训练都有涉及，但没有深入；课堂应变能力不够强，学生出现“意外”回答后，我没能做出及时有效的引导；有些课堂提问让学生摸不着头绪看来个人的教学能力的提高不是一朝一夕的事。

　　磨课是一次磨练，通过本次磨课活动，我深深体悟到“宝剑锋从磨砺出”的含义。我会在以后的教学实践中继续采用多种形式“磨课”，期望自己的语文教学水平有更大的提高。

磨课工作总结10

　　通过这次轰轰烈烈的活动，教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收获着。在这个过程中，我们感受着辛苦劳累，慨叹着时光飞逝，也在不知不觉中收获着进步，品味着成长的快乐。

　　研修过程中，我们认真观看了专家的视频，用心聆听了名师的磨课分析。磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程；是利用现代化信息技术的过程。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了教师的成长，磨出了教师的.勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。

　　教学是一个教学相长的过程，我们在教的同时要不断汲取营养，取人之长，提高自身的素养与能力。诸位教师的精彩课堂给予我很大的启发，但仅仅是启发、感悟肯定是不够的，我会把自己所感受到的优秀教育教学方法谨记心中，在教学中运用发挥，努力提高自己的授课能力，在语文教学的漫漫长路上孜孜不倦，上下求索。

　　网络研修磨课的展示，让我腾出时间去学习、去感受，在推敲磨课里，我们分享文化，分享着与平时课堂教学不同的大空间和大视野。在推敲磨课里，我深深地感受到了成长。在推敲磨课这个舞台上，特别能发现人才，你看，主讲教师就不用说了，光彩照人；还有我们的研修组长和评课老师，也各自展现了别样的风采。在推敲磨课这个舞台上，敢于“上”就是成功！老师们评课发言观课报告，敢于说、敢于评论，且掷地有声，而不是等待，这更是可喜的成长。推敲磨课是一扇窗口，更是一种思维的启动。我们欣喜地看到，大能够更好地让学校文化得到提升，让大家在磨课的过程中，老师也在团队中得到温暖，得到凝聚。

磨课工作总结11

　　9月21日，我们研修组开展了磨课活动，首先研修组共同制定了本次磨课计划；二是采用“三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：《记金华的双龙洞》；三是进行观课议课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中受到了启迪和教育，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学定会有很大帮助。通过本次磨课活动，我想结合任老师的这节课与自己在教学中的一些想法进行总结与反思，与各位老师互相交流。

　　（一）课堂教学目标要明确

　　教学目标是一节课精髓的浓缩，目标设计一是要符合学生认知水平，符合学生实际；二是体现教师对教材的掌握程度。这节课，教学目标有三个，目标比较明确，做到了目标设计从学生的角度去设计。我认为在第三个目标“领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言”的后面加入“了解导游词的写作方法”，因为在教学设计的最后一项中有让学生写导游词的拓展活动。

　　（二）重视学生学习习惯的培养

　　学习习惯贯穿于整个教学过程中，在教学中让学生把习惯变成自然。老师这堂课教学思路清晰，先是预习探究，我很赞同任老师的这一点，每节课学习前先让学生预习课文，这是培养学生自学的基础，也是好的学习习惯的`开始。然后合作探究，抓住课文重点词句进行品读课文，这又教给了学生学习方法，一篇课文不可能面面俱到，这就要找重点去突破。最后回顾整理，总结。回顾整理设计的好，回顾整理其实就是一次及时的复习。通过这些好习惯的养成，哪怕老师不教，学生也会知道怎么去学。

　　（三）寓教于乐，激发学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，如果把学生的学习兴趣激发起来，学生乐学，老师乐教。本课是一篇游记，我们都会给学生布置写导游词，为了激发学生的学习兴趣，能不能把写导游词放在课堂学习中，而不是课后呢？学生可以把自己喜欢的部分写出来，在课堂中就进行表演，这更能激发学生的兴趣。

　　这次磨课中老师注重充分发挥学生的主动性和合作学习，教给学生通过抓课文关键词句进行体会。总之，课堂教学要体现学生主体，教师主导的地位，让学生体验到自己是课堂上的主人，用积极主动的热情参与到课堂教学中。通过磨课活动，让我们的教学理念慢慢转变，一步步从原来的“教课文”向“教语文”转化。

磨课工作总结12

　　进入20xx年11月，参与第二次远程研修的小学语文教师进入磨课活动阶段，接到通知后，研修组长组织全体老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课计划，大家一致决定推选李云老师执教，并选定了中年级段阅读教学课《富饶的西沙群岛》。对孙老师执教的这一课教学设计，人人进行了修改，提出了合理化的建议，执教人认真完成了三次备课；并上传了教学实录。全组教师全程认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告。磨课即将结束，在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。

　　一、领导、研修组高度重视，制定了周密的计划。

　　从这次研修开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的扎实稳步进行。

　　二、同心协力巧设计

　　本次我们组磨课的`内容是小学三年级上册《富饶的西沙群岛》。在确定了教学内容后，先有执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。在此基础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设活动情境，有效地开展教学。大家真诚的相携，为后面的磨课成功奠定了坚实的基础。

　　三、关注学生促发展

　　不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读语文现象的教学思路恰到好处。四、反思不足利打磨

　　教学永远是一门有遗憾的艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。

　　教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能面向全体学生并大面积提高教学质量。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获颇多。无容置疑，这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。

磨课工作总结13

　　光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来语文组的磨课工作，有耕耘，有收获，有欣慰，有满足，也有不足。一学期来,我们主要做了以下工作,简要小结如下：

　　一、校本磨课继续扎实

　　本学期我组的磨课活动仍然结合我校的“四步走”作文品牌进行，并以此为主题。作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组继续深入开展校本磨课促进教师的专业发展。

　　扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。

　　二、区域磨课由点及面

　　区域磨课丰富了磨课的形式与内涵，较好的发挥了自身的作用。本学期，我们组参加了吴林教研室组织的区域磨课。由我组的任昭丽、赵慧慧以及贾晓丽老师执教的三节课。在评课过程中，其他学校的老师积极踊跃地提出了自己的观点，进行了深入的研讨。此次区域磨课活动，使我们对我校的作文品牌有了更深入的思考，无论是执教教师还是评课教师都有不同程度的受益。

　　三、网络磨课发挥实效

　　本学期的网络磨课分两部分，一是按照磨课计划所进行的网络视频以及名师教学实录的观摩，二是20xx山东双对接远程网络研修中的课例打磨。无论是哪一种内容的网络磨课，我组力争把此作为一项重点进行落实，以最大可能的发挥网络磨课的作用。

　　1、本学期我们主要观磨了网络上一些优秀的作文教学视频，如《孙文吉老师执教的《写一个熟悉的人》，以及专家、名师的课堂实录，如《管建刚作文讲评课实录》。通过观摩、阅读，我们更新的观念，并尝试学以致用，借名家名师的`经验，完善自己的习作课堂。

　　2、在远程研修的课例打磨中，我组青年教师胡修珍代表我们组执教了《九色鹿》。这次打磨上课，从教学环节处理到课堂语言组织，执教老师都把握得非常到位，教学过程十分流畅。我们在感叹之余也多了几分思考：一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开诸多老师共同的努力，这堂课确实体现出了集体智慧和个人主体悟性。细想，课例研磨的每一个环节，老师们总会有很多的想法和不同的见解，一个细节都要反复琢磨，一句评价也要不断推敲。磨课让老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，研讨气氛异常活跃。

　　课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。让教师工作方式由封闭走向了开放，个体的行为变成了群体的行为，潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向。

磨课工作总结14

　　历时近一个月的磨课接近尾声，给我留下了深刻的印象。经历“三次备课两轮打磨”这一过程，使我认识到磨课是经验的积累过程，数经磨砺走卓越。下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：

　　1．相同的内容，每个人都会有不同的诠释。教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。

　　磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。因为一同参与磨课计划的制定，看到每个流程中我们分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定计划到备课教案的修改再到观察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课，我也一直跟同着执教课例的徐老师忙碌着，真切地感受到被打磨者的滋味。这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课计划知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提醒就提早做着自己该准备的事。第一次修改着徐妮娜老师的备课，自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材，分析学生，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些有成效的改进意见。学习名师时对观察量表的设计并没觉出什么，一旦自己要设计了，就得深入课堂观察的里面，去寻找自己的观察维度，对照着专家的量表自己不断修正，以期待更加适合自己的观察。听课前会议，听课评课，课后会议我们交流交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参与者和研究者和学习者。通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。

　　2．通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。

　　学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等要做深入的了解。从细微处去关注学生，去激发学生的探究欲望，去鼓励学生的.发现，及时优化和引导学生，促使学习能力进一步的提升。

　　3．通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开全组老师共同的努力。课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。

　　课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。我需要在平时加强学习，不断提升自己的业务能力。

磨课工作总结15

　　很荣幸，我从美术教学的画卷里迈入语文教学的百花丛中。很庆幸，我参加了20xx年山东省首批小学教师远程研修学习。很幸福，研修学习让我发生了美丽的蜕变。

　　很激动，我领略了磨课那魅力四射的世界。认识到了“玉不磨不成器，课不磨不精彩”的深刻道理！

　　我已迫不及待，要把这幅七彩的画卷展现在每一位语文老师的眼前：

　　磨课在我看来，仿佛是在创作一幅优美的风景油画，要把所有的柔情与激情投入其中，每增加一笔动感的笔触，每增加一笔富有表现力的色彩，都会给画面带来无尽的美感！磨课中，每一位老师智慧与经验的聚集，每一处细致入微的分析与修改，同样会把一堂美妙的课呈现于人们眼前：

　　（一）磨教学目标，磨出璀璨的金黄色，宛如伊人秋色里那金灿灿的硕果，等着求知的孩子来采摘！

　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。衡量一节课成功与否，教学目标的达成度是一项非常重要的指标！我们磨课团队在教学目标的制定过程中基于对语文新课程标准的深入解读，严格遵循新课标关于“第三学段”的目标要求，结合五年级学生知识基础和心理特征，以及对本课教学内容的深入研究，运用本次研修学习“专题四”的有关知识，进行反复研讨，不断修改，最终制定出了合理、具体、可操作性强的教学目标。并且，通过课堂教学实践证明，我们制定的目标实效性非常强，目标达成情况比较理想，同学们都摘得了甜美的果子！（附：磨课案例目标修改原目标：

　　1．学习本课生字以及由生字组成的词语。

　　2．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

　　3．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

　　4．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。

　　5．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣。

　　经团队研磨修改后的目标：

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，重点指导“枝丫”和“抽搐”的读音和“搜”字的笔顺。

　　2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，背诵第4自然段。

　　3．重点学习4、5自然段，理解课文内容，理清表达顺序，学习作者把金蝉脱壳的过程写具体、生动的方法。

　　4、感受金蝉脱壳的.神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

　　（二）磨教学流程，磨出幽邃的湖蓝色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等着求知的孩子来畅游！

　　教学流程设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，采用各种教学策略使教学效果达到优化的系统决策过程。我们团队，在充分研究分析教材和学生的前提下，制定出切实有效的教学目标。然后，抓住金蝉脱壳的过程“脱壳前脱壳中脱壳后”这一主线，设计出周密详实的教学过程：“激情导入检查预习品读关键词句领悟全文精髓由读生情由情引诵习得方法拓展延伸读写结合”。有了清晰的脉络，才会把营养的血液输送到每一位学生的心田，才会让一堂课迸发出蓬勃的活力。附：磨课案例教学流程图

　　新课标解读、教材、学生分析教学目标教学重、难点教学过程教学拓展激情导入检查预习品读关键词句领悟全文精髓由读生情由情引诵习得方法拓展延伸读写结合。

　　（三）磨教学热情，磨出似火的大红色，宛如伊人秋色里那红艳艳的枫叶，伴着求知的孩子一起欢歌笑语！

　　磨课不仅仅是一场学识的大比拼，更是老师们热情洋溢的新舞台。在这激情燃烧的岁月里，大家那种渴求完美，精益求精的品质着实让人为之钦佩。在这如火如荼的热潮中，那些为磨课打造的励言：“山不厌高，水不厌深，课不厌磨”“先磨课之忧而忧，后磨课之乐而乐”“好事多磨，好课也多磨”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不经历风雨怎能见彩虹！”“没有最好，只有更好”。又怎能不让人为之鼓舞啊！老师们有了如此激情，相信以后的语文课堂一定会越来越精彩，孩子们的笑脸也会更加灿烂！附：磨课随便感言

　　假如您在磨课中遇到了困惑，不要烦恼，不要心急!磨课的日子里需要沉着：

　　只要研讨的问题永远向着语文课程改革的方向，相信吧，快乐的日子将会来临。现在虽常是困惑：

　　只要我们追寻一堂好课的梦不停息一切都是瞬息，一切都将会过去；先磨课之忧而忧，后磨课之乐而乐：好事多磨，好课多磨；

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨怎能见彩虹！当一堂精彩的课绽放异彩之时，

　　那快乐不仅属于磨课者，更属于每一个求知的孩子！

　　（四）磨教学经验，磨出盎然的绿色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴着求知的孩子一起茁壮成长！

　　再美的玉石也多少会有一点瑕疵，看似茂密的树木有可能藏有害虫，我们要发现每一堂课的瑕疵，找出每一堂课的害虫，然后将其剔除，这样才能保证那份青翠的绿意继续延伸，把一堂堂健康快乐的课堂奉献给学生。比如在本次磨课中我们在教学实践过程中出现了一点失误，课堂上教师放手让学生自主探究的过程显得有些拘谨，总怕学生理解不到位，可是事实却是学生的状态很好，反而是老师自己过于紧张。这样，在不知不觉中，老师就处于“不淡定”的状态中，课堂上就显得教师的“戏份”过多，而作为主体的学生，似乎就被压制了本该有的活跃。课堂是不断生成的，只有在生成中才会更加鲜活。在今后的教学实践中我们一定会注意这些方面的探究与改正！让语文教学这棵常青树，永远郁郁葱葱，生机勃勃！

　　磨，一个牵动千万教师灵魂的字，一个造就千万孩子幸福的字，只要我们每一位老师用心、用情去研究、去揣摩，一定会让我们的课堂充满美丽的色彩，一定能把最美的画卷展现给我们可爱的孩子们！

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